滬科版物理九年級122物質(zhì)的比熱容1-資料下載頁
2024-12-08 22:08本頁面
【導(dǎo)讀】熱源及加熱時間的控制和實驗數(shù)據(jù)的分析是本節(jié)的難點。的吸收的熱量多，通過科學(xué)探究，認識物體溫度變化時吸收或放出熱量的能力，即研究物質(zhì)的比熱，探究過程突出了由猜想到制定實驗方案的探究環(huán)節(jié)，同時，探究結(jié)論的得出體現(xiàn)了物理知識來源于實踐的思想。了解比熱容概念、符號及單位。能根據(jù)水的比熱大這一特性解釋一此有關(guān)的簡單現(xiàn)象。根據(jù)比熱容能進行熱量的計算。因為物體吸熱、放熱現(xiàn)象與生活緊密相關(guān)，所以問題的提出應(yīng)是比較自然的。由于假設(shè)的因素是多元的，在設(shè)計探究計劃時就要控制變量。對于不同的物質(zhì)，則控制其質(zhì)量相同這。也可以在班級不同的組采用不同的方案。教學(xué)中可將班級分成甲、乙、的水與煤油質(zhì)量要相同，乙、丁兩組的水和煤油的質(zhì)量要相等。實驗分析中要注意熱量不是具體的數(shù)值，要用字母。的交流與評價，得出合理的結(jié)論。次變形的應(yīng)用，重在對公式物理意義的理解，不主張進行繁難的計算。事例，不提倡陷入過多的計算和背誦。
【正文】 字母Q來表示。 影響探究實驗的因素很多，實驗誤差可能較大，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行恰當?shù)慕涣髋c評價，得出合理的結(jié)論。 本節(jié)重點是探究計劃的制定與實驗的實施，對實驗結(jié)果的交流討論也是本節(jié)的重點。教學(xué)中的難點是熱源及加熱時間的控制，對實驗數(shù)據(jù)的分析也是實驗中的難點。關(guān)于用比熱容進行的有關(guān)計算，只要求是簡單直接應(yīng)用公式，或只作一次變形的應(yīng)用，重在對公式物理意義的理解，不主張進行繁難的計算。 在教學(xué)中提倡學(xué)生聯(lián)系實驗提出問題 ，提出自己的猜想，不應(yīng)包辦代替。提倡通過探究實驗得出結(jié)論（盡管實驗誤差較大），提倡用手邊器材自制教具完成實驗，提倡尊重實驗事實，提倡用比熱容概念解釋自然現(xiàn)象、生活和生產(chǎn)的應(yīng)用事例，不提倡陷入過多的計算和背誦。
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