學(xué)優(yōu)生學(xué)困生培養(yǎng)計劃[精選5篇]-資料下載頁
2025-10-27 22:01本頁面
【正文】 命，那就是自然付給人類去雕琢的寶石?！眱?yōu)生，在教師及自身的“雕琢”下，一定會綻放出其應(yīng)有的光彩。二、既抓知識，又抓能力。優(yōu)生對基礎(chǔ)知識的掌握一般都比較好。因此，我認為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。只要能力提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的應(yīng)用題，他們也能憑著自己的能力來解決。只有這樣，他們的成績才會真的有所提高。當(dāng)小老師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，幫老師出復(fù)習(xí)題；介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀等。這些活動對普通的學(xué)生而言，有些活動完成起來就比較困難，但對于優(yōu)等生，無疑是提供了更多的發(fā)展平臺。通過這些活動，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。說得形象些，對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。三、由于師生在課內(nèi)接觸時間比課外多，輔導(dǎo)效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。教師在班級授課當(dāng)中，應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應(yīng)把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。四、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。五、教育學(xué)生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級中，學(xué)校中還定期舉行“數(shù)學(xué)小競賽”等，鼓勵這些優(yōu)生踴躍參加。古人云：“親其師者信其道”，要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成在心理上相容、信賴，他們學(xué)習(xí)的勁頭就會倍增。在平時多與他們交談，關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況，予以關(guān)注或指導(dǎo)，消除一些外界因素不必要的干擾，使他們?nèi)娜獾赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。幫助學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，是作為一名教師必須具備基本功和要求，是學(xué)生的期望。在培訓(xùn)過程中有意設(shè)置障礙，讓學(xué)生在強化訓(xùn)練中能夠“吃一塹，長一智”，減少非智力因素的影響，見到新題型不緊張，舊題型不驕傲，能夠沉著分析解答，增大解題的成功率，讓學(xué)生擁有良好的應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達能力，以求理想的高分。，提高訓(xùn)練的質(zhì)量老師應(yīng)有目的、有計劃地編集歷屆高考、競賽試題，作為訓(xùn)練題，對常見的競賽類型題目進行分類解題示例，注重一題多解、一題一練、一題一得，注意實彈演戲，讓尖子生明白自己目前離高考、競賽所要求的差距。特別是由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，競賽題遠遠難于高中的內(nèi)容，故選題應(yīng)有典型性，既要能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，又要能幫助學(xué)生掌握新思維，關(guān)鍵是要能夠從例題中得到啟發(fā)，進行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過程中，學(xué)生思維得到了充分的拓展，提高認識，加深理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。，并注意開拓學(xué)生視野教學(xué)策略上加強思維訓(xùn)練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出自己的見解。在教學(xué)過程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，注重信息反饋，幫助收集平時作業(yè)或測驗中情況和學(xué)生在計算中典型的計算方法，讓學(xué)生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學(xué)生討論分析，幫助學(xué)生找出最佳解法，加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。在當(dāng)今信息萬變的時代里，對學(xué)生進行創(chuàng)造性、求異思維的培養(yǎng)訓(xùn)練顯得尤為重要。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)收集一些相關(guān)的新資料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)或給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便拓寬他們的知識面。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，以及將所學(xué)知識進行遷移，運用去解答一些有新意的試題。也可設(shè)計一題多變、一題多解，從不同角度進行各種應(yīng)變討論、分析，要求學(xué)生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)已知進行聯(lián)想，提高學(xué)生分析和應(yīng)試的能力。總之，在實際教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的思想，老師應(yīng)注意師生間的親密合作、交流，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，采用靈活多變的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生思維能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，減輕學(xué)生在作業(yè)、心理方面的壓力，其中心理壓力大往往是學(xué)不好的最主要原因。方法得當(dāng)可以“事半功倍”，方法不當(dāng)則“事倍功半”，所以要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，重要的是要想方、設(shè)法使學(xué)生有信心學(xué)好這門課，老師要主動親身去實踐、探索、發(fā)現(xiàn)和研究。
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