【正文】 ，并注意開拓學生視野教學策略上加強思維訓練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時始終貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，教學中鼓勵學生提出自己的見解。教師在班級授課當中，應注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。另外，優(yōu)生一定是教師備課的主要對象，備課內(nèi)容應該延伸到課后，針對某個群體備課，給他們“吃一些小灶”，一定可以事半功倍。他們成績優(yōu)秀、不易犯錯誤的，即使犯了錯誤也因為“一好遮百丑”視而不見，致使其形成自滿、自傲的心理。提高學生獨立思考的積極性，訓練學生的創(chuàng)新思維。最后一周難度加大，讓學生自己定一個題目。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。抓住教學中的每一個環(huán)節(jié)，及時輔導：（1）課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關(guān)注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。開展學習競賽，增強優(yōu)秀生的自信心、上進心。二、現(xiàn)狀分析本班學生的數(shù)學整體水平較好，優(yōu)秀生的學習自覺性強，頭腦靈活反映快，接受知識容易，探究能力比較強。從客觀方面看，他們原有的知識基礎(chǔ)較差，從主觀方面看，他們?nèi)狈W習的主動性和積極性，不講究學習方法，比較懶惰，對學習沒有興趣。自己首先與班主任溝通，了解學生的整體情況，再結(jié)合課堂教學中的觀察，確定出每班15名學生為幫扶提高對象。12月16—1月初，檢查、總結(jié)轉(zhuǎn)化提高情況，及時反饋。在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。做到講解精辟、透徹。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。實踐階段：（1）開展堂上2分鐘說話活動。采用分層次作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。在對教材鉆研必須做到：①對每節(jié)課的內(nèi)容進行研究，從中挖掘新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好推陳出新，使學生完成知識網(wǎng)絡(luò)；②對教材中的專業(yè)術(shù)語、實驗、知識視窗等要作深入的分析，啟發(fā)學生從不同的角度進行論證，使學生養(yǎng)成綜合運用知識的能力；④ 對教材中的例、習題要作深入研究，大膽創(chuàng)新，拓展出更一般的結(jié)論，使學生具有創(chuàng)新能力。如若答案由教師說出，學生當時可能會理解，但學生的解題往往有一種思維定勢，如不對問題加深印象，以后遇到類似題目，可能還會出現(xiàn)之前的錯誤解答。通過這些活動，可以全面提高學生的學習能力，不斷增強學生學習的自信心。，提高訓練的質(zhì)量老師應有目的、有計劃地編集歷屆高考、競賽試題，作為訓練題，對常見的競賽類型題目進行分類解題示例，注重一題多解、一題一練、一題一得，注意實彈演戲，讓尖子生明白自己目前離高考、競賽所要求的差距。在物理教學過程中，教師應收集一些相關(guān)的新資料印發(fā)給學生，讓學生自學或給予適當?shù)闹笇?，以便拓寬他們的知識面。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。究其原因，我認為主要是他在中學時沒有掌握良好的學習習慣與方法，學生仍沿用小學初中時的機械記憶學習方法，其后果不堪設(shè)想。作為教師，駕馭培養(yǎng)優(yōu)生，在我們的人品個人格上，更得讓優(yōu)生敬佩，針對優(yōu)特有的缺點加以指導，切不可走極端，優(yōu)生的心理健康更重要。第五篇：教學經(jīng)驗總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化學困生教育敘事化學課堂教學中優(yōu)生的培養(yǎng)作為一名教育工作者。課前布置學生準備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時要求中心明確讀準字音，掌握節(jié)奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債，以幫助他們提高學習成績。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像等。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習的實踐活動，把學習的主動權(quán)交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。對學困生進行理想、道德、紀律、法律等方面的教育。組織幫教小組，每班2—3個，使學困生感受集體的溫暖，樹立自信心和集體榮譽感。做為一名教師，要教育感化和引導學困生，還要注意自己的言行，身教重于言教，自己要通過正確教育去感染學生，決不能諷刺挖苦學生，不能體罰學生，要尊重學生的人格，不傷害他們的自尊心，以真誠平等的態(tài)度對待他們的偏常行為，以榜樣示范的力量教育他們，使他們從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤或差距，真正下決心克服學習上的障礙，盡快提高。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生