學(xué)優(yōu)生學(xué)困生培養(yǎng)計(jì)劃[精選5篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如若不對(duì)其加以任何指導(dǎo)、教育，則會(huì)誤導(dǎo)其形成很不健康的心態(tài)，從而導(dǎo)致成績(jī)下降，行為不可理喻，且此類事例舉不勝舉。所以教學(xué)時(shí)，從淺處出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，小步快走，勤反饋，查卻補(bǔ)漏，方能成大器。四、“法”為源。只要能力提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的應(yīng)用題，他們也能憑著自己的能力來(lái)解決。如課堂提問(wèn)，對(duì)于有探究性、思考性的問(wèn)題，應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生；課堂中要適時(shí)地出一些開(kāi)放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。古人云：“親其師者信其道”，要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成在心理上相容、信賴，他們學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)倍增。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，注重信息反饋，幫助收集平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中情況和學(xué)生在計(jì)算中典型的計(jì)算方法，讓學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學(xué)生討論分析，幫助學(xué)生找出最佳解法，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。方法得當(dāng)可以“事半功倍”，方法不當(dāng)則“事倍功半”，所以要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，重要的是要想方、設(shè)法使學(xué)生有信心學(xué)好這門(mén)課，老師要主動(dòng)親身去實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)和研究。在此過(guò)程中，學(xué)生思維得到了充分的拓展，提高認(rèn)識(shí)，加深理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。五、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成“你追我趕”的局面，開(kāi)展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。三、由于師生在課內(nèi)接觸時(shí)間比課外多，輔導(dǎo)效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。優(yōu)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。由此方法，學(xué)生往往有一種恍然大悟的感覺(jué)，且答案是自己總結(jié)出來(lái)的，其印象非常深刻，并能讓其領(lǐng)略到成功的喜悅，進(jìn)而還可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孰不知優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)不在起跑時(shí)，而在于中途跑的耐力和到終點(diǎn)時(shí)的沖刺，這也正如再高大的建筑都需要依靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)，才有更高層次的能力，再優(yōu)秀的學(xué)生，只有基礎(chǔ)打牢，才能增加優(yōu)生的應(yīng)變能力，畢竟學(xué)生還處于從模仿思維向獨(dú)立思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中。優(yōu)生在教師心目中往往出現(xiàn)的“完人”現(xiàn)象。在化學(xué)課堂教學(xué)中做到：“學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)，會(huì)學(xué)化學(xué)，會(huì)做化學(xué)”是我追求的目標(biāo)。設(shè)計(jì)、補(bǔ)充、練習(xí)、重視一題多變，一題多解及開(kāi)放題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多向立體思維選擇信息，學(xué)會(huì)全方位觀察思考，綜合運(yùn)用知識(shí)解題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的輔導(dǎo)，選用一些其他教材如奧數(shù)當(dāng)中的專題。具體操作：每課每次2人，開(kāi)始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見(jiàn)所聞到的事，按記敘文的幾個(gè)要素講出來(lái)，最小要講三個(gè)要素。成長(zhǎng)記錄袋每生一份。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。繼續(xù)開(kāi)展 “一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)作用，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。在作業(yè)方面，對(duì)他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，主要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn)。優(yōu)秀生的弱科，了解分析成績(jī)差、落后的原因，進(jìn)而采取措施，進(jìn)行輔導(dǎo)。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。以課代表為主，優(yōu)等生配合，在班級(jí)組成2—3個(gè)幫教小組，師生共同給他們“補(bǔ)課”，利用“兵教兵”、“將帶兵”的管理經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中發(fā)動(dòng)其他同學(xué)主動(dòng)與學(xué)困生聯(lián)系，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，通過(guò)這些做法，使學(xué)困生感受到教師的關(guān)懷和集體的溫暖，真正融入集體生活之中，選準(zhǔn)自己的位置，與同學(xué)們共同成長(zhǎng)與提高。①分析他們基礎(chǔ)差的原因。第一篇：學(xué)優(yōu)生學(xué)困生培養(yǎng)計(jì)劃黑泥小學(xué)學(xué)優(yōu)、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期余 廣一、提導(dǎo)思想：按照素質(zhì)教育要求，本著關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以人為本的思想，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”、“學(xué)會(huì)生活”，本學(xué)期根據(jù)所教各班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，制定如下計(jì)劃。對(duì)于學(xué)困生，自己要多給以關(guān)愛(ài)和尊重，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。組織幫教小組，讓學(xué)困生體會(huì)到集體的溫暖。第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力?？梢园驯硌荩?jìng)賽，游戲引進(jìn)課堂也
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1