花城版音樂八下第6單元重歸蘇連托-資料下載頁
2024-12-08 21:35本頁面
【導讀】聽、唱、析《啊，我的太陽》和《重歸蘇連托》，借助手號學唱《重歸蘇連托》之轉調部分，感受意大利民歌的風格。觀看歌曲《啊，我的太陽》三大男高音演唱版視頻，問：你知道歌曲的曲名嗎？演唱形式是什么？準備一些跟意大利、拿波里、三大男高音等相關的問題，師生進行快問快答競。有“高音C之王”美譽的男高音是誰？版圖像靴子還是帽子？1．感性認識平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現和提出問題。1．細致觀察、認真思考的探究精神。2．意識到各種自然現象都是有規(guī)律的。3．樂于合作與交流，尊重他人意見。將及時的加以補充和完善。夠發(fā)現像是“左右相反”、“大小相等”規(guī)律的。這樣做，一是可以使學生有了感性認識，再是順利的突破難點。家文藝獎金獲得者。那首歌沒有引起反響，但它的音調基礎、它的
【正文】 讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。 集體匯報交流，教師相機點撥指導。 （ 1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的 傳說中的動物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？ （ 3） ① 理解 “ 金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ” 等成語的意思。 ② 指導學生感情朗讀，想象它們所表現的 “ 祥和幸福、歡騰自由 ” 的景象。 ③ 拓展交流：你還知道哪些帶 “ 龍 ” 字的成語？ （ 4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。 [在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力， 次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。 ] （四）、感情朗讀，升華認識。 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 學生自由練讀。 指名讀喜歡的部分，師生評議。 播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 [在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。 ] （五）、拓 展延伸 搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 [這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，體現語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 ] 播放課件（欣賞與龍有關的圖片）：在工藝美術作品、建筑名勝、影視歌舞，歲時節(jié)令、婚喪禮儀、服飾冠履中，龍都作為重要的組成部分，以盤旋、騰越、奮飛等多種形式，弘揚一種縱橫江天、浩然宇內的民族大氣。 播放課件：（欣賞民族管弦樂《金蛇狂舞》） 這首民族管弦樂曲是聶耳于 1934年根據江南絲竹《倒 八板》整理改編的，他親自指揮樂隊演奏，灌成唱片，廣為流傳。樂曲寄寓了作者對新中國美好 前程的堅定信念，表現了樂觀主義的精神。 龍的精神是團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神、與天和 諧的精神。 播放課件（與龍有關的詞語）：龍騰虎躍 龍飛鳳舞 龍爭虎斗 臥虎藏龍 虎踞龍盤 龍?zhí)痘⒀? 龍鳳呈祥龍精虎猛 降龍伏虎 畫龍點睛 龍馬精神 矯若游龍 龍舟競渡等 播放課件（欣賞歌曲《龍的傳人》） 教師：我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，有自立世界民族之林 的英雄氣概。全世界的炎黃 子孫一脈相連，都以 “ 龍的傳人 ” 自豪?！洱埖膫? 人》 20年前曾在中國廣泛流行。歌曲具有豐富的內涵，形象鮮明，富有想象 力。感情從較為深沉含蓄轉為振臂疾呼，富有歷史感和號召力。 學生分析歌曲表達了怎樣的情感？ 學生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出華夏游子對祖國母親刻骨銘心 的愛戀。 教學 反思：本節(jié)課圍繞 “ 質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流 ” 展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生 “ 樂中求知 ” ，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥，又突 出了重點。將以人為本，以學生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。
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