【正文】 肉動作發(fā)展較平衡 ,能協(xié)調地鉆爬、平衡，喜歡用多種方法玩球，為幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自尊心和自信心。由于今年園里精裝修，作環(huán)境不能馬虎，既要要求質量，也要做好適于孩子的年齡段發(fā)展，充分發(fā)揮環(huán)境作用，提高微環(huán)境帶給孩子們的幫助。做出的環(huán)境要新穎，有創(chuàng)新，這樣不僅能提高孩子對美的欣賞，也要從中能給讓孩子捕捉到知識的信息，使他們感興趣。做到精益求精，每一個主題墻面能夠跟孩子互動起來，具有實用性、價值性、互動適宜性。三、工作內容及具體措施1）生活活動：保持班級環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內環(huán)境一塵不染，美觀宜人。照顧好幼兒的一日生活，特別是肥胖兒的護理，加強 體育鍛煉，提高孩子身體素質。本學期我班升入攀班，也就是說在生活上更要獨立了，為了培養(yǎng)幼兒有個良好習慣，本學期會注意培養(yǎng)，孩子在吃飯時正確使用筷子，自己獨立穿脫衣服，擺放整齊，學會整理自己的物品疊被子等。在平日生活中多注意孩子，尤其是在上下樓梯時，必須有一名老師看護，排除一切安全隱患，杜絕意外事故的發(fā)生2）教學活動：我班幼兒聰明、活潑，吸收知識較快，但有的幼兒不能夠主動大膽的表現(xiàn)自己，也有的幼兒自制能力較差，上課時不夠認真，根據這兩方面制定了以下幾個計劃。加強學習常規(guī)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。在一日生活的每一個細節(jié)都按照要求去做，每一個環(huán)節(jié)有條不紊的進行，主要從，孩子的坐姿、一日常規(guī)做起開展班長競選活動，激發(fā)孩子的興趣，可培養(yǎng)孩子語言表達能力和鍛煉幼兒的膽量，讓每位幼兒參與進來，是幼兒真正成為主人，孩子的上進心會有所提高。并且盡可能給孩子創(chuàng)設展示自我的空間，設計一些活動，讓孩子盡情發(fā)言，而且老師要認真傾聽，給他們信心和鼓勵。合理安排幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習興趣。開展開放性的活動，讓家長和幼兒共同進行活動，如：科學小實驗等活動。當然要考慮活動的適宜性、操作性、互動性以及幼兒的感興趣的程度3）區(qū)域活動隨著幼兒的年齡的增長，他們要獲取的知識會更多，為了滿足孩子的需要，以及有更好的開拓孩子的視野，本學期會給孩子添加“科學角”并且具有操作性，只有孩子進行操作才能領悟到一些科學知識，這樣從中不僅玩了，也會從中獲取到更多的知識。會開展浮沉、空氣的壓力、磁鐵、水的流動等實驗教師制作材料還會曾添表演區(qū)，充分發(fā)揮孩子的表演才能，展示自己的特色，自主的組織各種藝術活動，從中孩子還能學會交流，合作等中華美德等精神。教師制作道具如衣服，帽子、頭飾、各種樂器、話筒等還有建筑區(qū)、語言角等，但一切活動要適合本班孩子的發(fā)展，互動性強，幼兒感興趣。一切活動要保證孩子的安全，老師進行指導4）戶外活動為了增強孩子的身體素質，每天按時戶外，并且保證孩子的戶外時間和質量，提高孩子的大運動能力，老師組織好戶外活動，也要給孩子自主游戲的機會，本學期主要教幼兒學跳繩，提高手腳協(xié)調能力。活動時老師精心教導幼兒，并關注每一個幼兒保證安全。5)家長工作通過“給家園通”、“電話家訪”、“班級公告”、“家園聯(lián)系單”、“家長園地”等形式，及時與家長溝通。與家長交流，及時反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。精心組織和安排家長開放日、慶元旦等家園活動。每周根據做工作重點布置家教園里，介紹幼兒教育方面的小文章，及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的育兒知識。鼓勵家長撰寫家教經驗文章，并在班級家教園地中粘貼，交流家教經驗。認真寫好《家園聯(lián)系冊》，對幼兒的優(yōu)點給予肯定，對幼兒的弊端寄予希望。對于個別較特殊的幼兒，如嬌氣、自理能力較差、膽小等，給予個別交流，與家長共同尋求教育方法。6）班級管理工作由于我是新當的班長，很多方面還不成熟，多像有經驗的班長學習，抓住每一個學習的機會，提高自己各方面的水平，和班里的老師團結一致，把班里的一切事物做好，多和班里的老師溝通互相取長補短，一個月開一次班務會，把各項工作安排好，分工明細。四、逐月安排9月份：環(huán)境創(chuàng)設區(qū)域材料的制作教幼兒新的課間操常規(guī)工作 10月份：迎秋季運動會做準備加強教育教學做好半日開放準備育11月份：做好班里的環(huán)境半日開放活動準備教師演講比賽12月份：+特長測評2月：期末測評、分析工作交各項記錄文件安全教第五篇：2012學年第一學期中班專題計劃小班教研組專題研究計劃指導思想：隨著二期課改的深入，“以幼兒發(fā)展為本”的理念已成為學前教育工作者的教育觀，反思以往的實踐中過于強調學科要求、缺少整合的弊端，構建具有整合性特征的課程體系成為幼兒園改革的中心問題。小班教研組的成員本著“關注與把握每一位幼兒的發(fā)展”的理念，在學習《指南》、《綱要》的過程中，逐步樹立了“整合”意識，“怎么整合？怎樣的整合才是有效的？”“每一種教育活動的定位與開展、每一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動與滲透”是我們現(xiàn)在急需研究的關鍵問題。新觀念的確立是轉變教學行為的第一步，在理念的引領下還必須積極進行實踐研究?；谝陨系南敕?，我教研組決定圍繞“課程整合觀念的認識與實踐”開始新一輪的專題研究。研究方法：由于此研究是教學改革中的新問題，需要在實踐的過程中不斷更新觀念、不斷創(chuàng)新實踐、不斷反思并調整行為，需要在“研究—實踐—反思”的循環(huán)中尋找答案，因此我們將采用行動研究法進行研究。研究設想：“課程整合觀念的認識與實踐”與幼兒園的二期課改同步，與幼兒園的大教研同步，由于這個問題范圍很大，因此我們設想在實踐中依據自己的想法尋找研究的起點，從小的相關問題入手進行研究，并圍繞中心在研究的進程中不斷尋找問題，逐個解決、突破，實踐到哪里就研究到哪里。小組的教研活動與大教研互動，充分利用園內的教學資源深入研究。每一次小教研組活動中，就前階段的實踐提出問題，并由教師就此問題在大教研中開展相應的實踐活動，然后組員交流觀摩實踐活動后的認識和反思，確立下一階段研究的問題。