業(yè)務(wù)檢查分析總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-05 07:48本頁(yè)面
【正文】 與實(shí)施者對(duì)話》；（3）《走進(jìn)新課程》、教育名人專著；（4）教學(xué)論文，最能反映教育前沿的論文、教學(xué)評(píng)析等；（5）教育雜志上的教科研成果，教學(xué)隨想，教育探究等。2，教學(xué)聽課記錄聽課記錄，規(guī)定每學(xué)期不少于20節(jié)，上半學(xué)期已過(guò)，聽課節(jié)數(shù)應(yīng)大于10節(jié)。存在突出問(wèn)題：第一，教師記錄，沒(méi)有抓住各環(huán)節(jié)中的重要的有借鑒價(jià)值的內(nèi)容。第二，條理不清、混亂，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不明確。第三，缺少評(píng)語(yǔ)，可隨機(jī)寫出評(píng)語(yǔ)，也可從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)。3，教研活動(dòng)和交流 寫清活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，會(huì)議主持人，發(fā)言人，活動(dòng)過(guò)程，效果，改進(jìn)措施，實(shí)施方法等。做的比較好的教師有： 卞久蘭 楊寶麗 任中民 崔然然數(shù)學(xué)作業(yè)作業(yè)的布置和批改是教學(xué)工作中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),適度的作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力、開拓思維。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),通過(guò)批改作業(yè),可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作中的不足，推進(jìn)作業(yè)規(guī)范化，提高作業(yè)完成的效果。檢查中我們發(fā)現(xiàn)，師生完成作業(yè)及批改的態(tài)度是認(rèn)真的，總體情況較好。大演草，配套練習(xí)冊(cè)，批改及時(shí)，批改的形式多種多樣，有等級(jí)評(píng)價(jià)，有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，有用評(píng)分、評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的形式。批改記錄能針對(duì)學(xué)生共性問(wèn)題而采取一定補(bǔ)救措施。不僅對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而且能有效的促進(jìn)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，發(fā)揮了作業(yè)鞏固知識(shí)，鍛煉能力的作用。存在以下不足：作業(yè)題的設(shè)計(jì)缺少層次梯度，注重抄寫作業(yè)，缺少綜合性作業(yè)。個(gè)別作業(yè)量明顯不足。作業(yè)批改凸顯四個(gè)關(guān)注——（1）．關(guān)注錯(cuò)誤緣由，引導(dǎo)自我改正。（2）．關(guān)注獨(dú)特見解，激活創(chuàng)新意識(shí)。（3）．關(guān)注情感態(tài)度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。（4）.關(guān)注細(xì)微進(jìn)步，激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力。本次抽查中較為優(yōu)秀的老師有：滿孝峰渠慶平鄭本周語(yǔ)文作業(yè) 優(yōu)點(diǎn)：教師批改認(rèn)真，錯(cuò)誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進(jìn)行跟蹤批改。教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進(jìn)行精批細(xì)改，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來(lái)點(diǎn)評(píng)，結(jié)尾有總評(píng)，且批語(yǔ)富有鼓勵(lì)性和針對(duì)性。教師能用上各種表?yè)P(yáng)的方法，體現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和期待。例如，畫上小紅花表示鼓勵(lì),寫上好！你真棒！加油！優(yōu)秀、A等。大部分學(xué)生書寫工整認(rèn)真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。作業(yè)批改較好的教師 卞久蘭 崔然然 楊寶麗 王呈嶺 改進(jìn)的地方個(gè)別老師的作業(yè)量不夠，作文篇數(shù)少，批改不及時(shí)。
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