三年級上冊習(xí)作七指導(dǎo)教案-資料下載頁
2025-10-27 07:35本頁面
【正文】 “怎么模仿”。（一）、模仿什么？生活處處皆語文，文章材料皆來源于生活。但面對寫作經(jīng)驗為零的小學(xué)生，首先習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從選材、結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧的模仿上入手。仿選材。材料是構(gòu)成文章的內(nèi)容，一篇文章有了真實的材料做支撐才顯得有血有肉。例：三年級下冊《翠鳥》這一篇課文介紹了翠鳥的外形，活動兩個方面。外形抓住翠鳥顏色鮮艷來寫，活動特點突出翠鳥靈活敏捷，以翠鳥捕魚為例來說明其特點。課文層次清楚，語言生動。沒有一個情字，卻處處透出作者對翠鳥的喜愛之情。在學(xué)習(xí)作者 的選材方法后，讓學(xué)生仿寫一種小動物，他們就知道該如何著手準(zhǔn)備材料了。仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)主要指文章如何謀篇布局——如何開頭結(jié)尾，安排段落和層次。例：三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文是比較明顯的總、分、總結(jié)構(gòu)方式。先總述小興安嶺樹木多，種類多，然后分述小興安嶺四季的美麗景色，最后總結(jié)小興安嶺一年四季景色誘人，是美麗的花園，是巨大的寶庫。這樣的結(jié)構(gòu)簡單明晰，學(xué)生易懂。學(xué)了這課后，我們就可以讓學(xué)生利用總——分——總的篇章結(jié)構(gòu)仿寫一篇《家鄉(xiāng)的公園》。再通過了解其他內(nèi)容，相同結(jié)構(gòu)的文章，從而發(fā)現(xiàn)總——分——總的篇章結(jié)構(gòu)是比較適合初學(xué)寫作的一種方法。仿寫作技巧。寫作技巧主要指如何運用語言手段來達(dá)到最佳的表達(dá)效果，如何用詞的精準(zhǔn)，修辭手法的恰當(dāng)。例：《翠鳥》一課對翠鳥顏色的描寫：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”用“頭上的羽毛是橄欖色。背上的羽毛是淺綠色。腹部的羽毛是赤褐色?！迸c原文進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白在寫作的時候，可以運用比喻的手法，讓所描寫的事物更生動。除此以外，擬人、排比等修辭手法，學(xué)生都可以仿寫。這樣，學(xué)生的習(xí)作久而久之就會生動形象富有感染力。（二）怎樣仿？不能急功近利，要循序漸進(jìn)。習(xí)作不是一蹴而就的事，在習(xí)作教學(xué)中，要特別注意兒童的身心特點，由淺入深、由易到難。在方法上，仿寫的訓(xùn)練方式包括仿句、仿段、仿篇三種方式。仿句仿段都是為了給仿篇作準(zhǔn)備。先句、再段、后篇，這是仿寫的順序。教師應(yīng)該依據(jù)這個順序，循序漸進(jìn)，由低到高有計劃地進(jìn)行指導(dǎo)。從內(nèi)容上來說，可以先側(cè)重于某一種修辭手法的運用，某一種簡單的文章結(jié)構(gòu)，最后到某一類文章的寫法。這樣層層深入，逐步提高要求。不能一刀切，要區(qū)別對待。由于學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)水平，對語言文字的敏感程度有所不同。如果我們要求沒有層次，必然會挫傷后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到訓(xùn)練的效果。比如對一些寫作水平較差的學(xué)生，先讓他對一篇范文，運用自己已有的經(jīng)驗做一些簡單修改。而對于領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的孩子，我們則應(yīng)要求他在模仿中有創(chuàng)新提高。仿寫是為了學(xué)習(xí)積累，如果我們只是一味模仿，就會止步不前。仿寫的最終目的是為了靈活運用，形成自己的東西。在習(xí)作教學(xué)過程中，巧妙的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，在仿寫中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在仿寫中積累寫作方法，在仿寫中逐步創(chuàng)新提高，就能讓學(xué)生輕松地、較快的跨入寫作的大門。
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