鄂教版語文九下水龍吟-資料下載頁
2024-12-08 20:56本頁面
【導(dǎo)讀】《唐詩宋詞選讀》第九專題是“新天下耳目的東坡詞”。該專題有4首，2. 首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的兩篇，第一篇是教學(xué)篇。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句。子；2、理解詞的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。另外這首詞選得不好，缺少代表性和經(jīng)典性，不知道編者如何見解。主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。腸，困酣嬌眼，欲開還閉。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。此詞約作于元豐四年，蘇軾45歲，正謫居黃州。年四月章質(zhì)夫出為荊湖北路提點(diǎn)刑獄。軾這首《水龍吟》是和韻之作。章質(zhì)夫作《水龍吟》詠楊花，其命意用事清麗可喜。（這首詞運(yùn)用了象征等藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，感物詠志。
【正文】 息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。） 賞析（先思考，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級(jí)發(fā)言） （ 1）簡析詞中 “ 孤鴻 ” 的意象。 （ 這首詞運(yùn)用了象征等藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，感物詠志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起 來，巧妙地表達(dá)了作者 “ 幽約怨悱不能自言之情 ” ，這正是蘇軾貶居黃州時(shí)無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實(shí)寫照。孤鴻的飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，堅(jiān)持操守，絕不同流合污，也正是詞人自己形象的寫照。） （ 2）誦讀本專題的詞作，復(fù)背初高中已學(xué)過的蘇軾詞《浣溪沙》 (山下蘭芽短浸溪 )、《水調(diào)歌頭》 (明月幾時(shí)有 )、《念奴嬌》 (大江東去 )。將蘇軾詞和前幾個(gè)專題中學(xué)過的晏歐詞、柳永詞和張先詞等進(jìn)行比較，想一想， “ 新天下耳目 ”([ 宋 ]王灼《碧雞漫志》 )的蘇軾詞究竟 “ 新 ” 在何處？ （ ① 拓寬了婉約詞的視野。 蘇軾詞以清新明快、沉摯深永的婉約詞為主。他的婉約詞不再是 “ 花間 ” 式的繡幌綺宴席，不是宴殊式的小園芳徑，也不是柳永式的依紅偎翠，他把人們的視野從傳統(tǒng)的酒宴、歌妓、翠帳、香徑等狹小的圈子引開，把讀者從花間帶向人間，從樽前帶向世前。舉凡詠史詠物、登臨懷古、悼亡送別、游仙談禪、農(nóng)村生活、田園風(fēng)光，無不攝入筆端。 ② 開豪放詞派的先河。入宋以后，詞學(xué)大興，范仲淹的邊塞之作，宴殊的人生幾何之嘆，歐陽修的婉轉(zhuǎn)言情，柳永的長篇鋪敘，都能達(dá)到高度成就，詞壇的正宗 —— 婉約詞，在一百多年的發(fā)展演進(jìn)中，群芳競放，可說是蔚為大觀。然而，蘇軾以其淋漓巨筆，翻萬丈波瀾，開豪放一派先河，樹詞壇異幟。） 四、背誦、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》作業(yè)
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