【正文】 靈魂，吸取教訓(xùn)。事后班上孩子們又拿來(lái)了三盆這樣的花，蘇霍姆林斯基讓孩子們用心輪留看護(hù)，唯獨(dú)斯捷帕沒(méi)有獲準(zhǔn)參加這項(xiàng)集體活動(dòng)。不久這個(gè)學(xué)生變得話少了，也不那么淘氣了。年輕的蘇霍姆林斯基當(dāng)時(shí)想，這倒也好，說(shuō)明自己的申斥對(duì)這個(gè)學(xué)生起了作用。可是不愉快的事件在他斥責(zé)這位學(xué)生的幾周之后的一天發(fā)生了。這天放學(xué)后，蘇霍姆林斯基因事未了，還留在教室里，斯捷帕也在這里，他準(zhǔn)備把作業(yè)做完回家。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室里只有老師和他倆人時(shí)，斯捷帕便覺(jué)得很窘，急忙準(zhǔn)備回家。蘇霍姆林斯基沒(méi)有注意到這種情況，無(wú)意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。這時(shí)斯捷帕表情迅速變化，先苦笑了一下；接著眼淚直滾了下來(lái)，隨后在蘇霍姆林斯基面前跑著回家了??這件事對(duì)蘇霍姆林斯基觸動(dòng)很大。此時(shí)，他才明白了，這孩子對(duì)于責(zé)罰，心里是多么難受。他開始意識(shí)到自己以前的做法，是不自覺(jué)地對(duì)孩子的一種疏遠(yuǎn)，使孩子感到了委屈。因?yàn)楹⒆优獢嗷ㄖκ菬o(wú)意的，而且對(duì)自己的行為感到后悔，愿意做些好事來(lái)補(bǔ)償自己的過(guò)失，而自己卻粗暴地拒絕了他這種意愿。對(duì)這種真誠(chéng)的、兒童般的懊悔，報(bào)之于發(fā)泄怒氣的教育影響，這無(wú)疑是對(duì)孩子的當(dāng)頭一棒。此后，蘇霍姆林斯基吸取了這一教訓(xùn)，在以后的工作中很少使用責(zé)罰。通常，他對(duì)由于無(wú)知而做出不良行為后果的兒童，采取寬恕態(tài)度。他認(rèn)為，寬恕能觸及學(xué)生自尊心最敏感的角落。把教育失誤，變成教育財(cái)富。在不斷的反思中成長(zhǎng)自己，造就自己，完善自己。這正是做教師的應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。讓反思成為教師成長(zhǎng)中的好習(xí)慣。讀了這本書后，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠(chéng)的心﹑火熱的血﹑堅(jiān)強(qiáng)的毅力﹑辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，努力完善自己的教育方法，時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。第五篇：蘇霍姆林斯基選集讀后感《蘇霍姆林斯基選集》讀后感近日，閱讀了《蘇霍姆林斯基選集》以后，深深地為蘇聯(lián)杰出的教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基崇高的品德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。這位享譽(yù)海內(nèi)外的著名教育家忠誠(chéng)地?zé)釔?ài)教育事業(yè)，把心都獻(xiàn)給了孩子，在平凡而偉大的教育崗位上，真真切切地奉獻(xiàn)出自己；他勇于求索，在歷經(jīng)磨難的艱辛路途上，不畏勞苦去攀登，嘔心瀝血，孜孜不倦地寫出蜚聲海內(nèi)外的教育詩(shī)篇；他品德高尚、心地純美，放著高官不做，只求默默無(wú)聞，腳踏實(shí)地地在一所農(nóng)村中學(xué)工作。蘇霍姆林斯基在短暫的一生中，把自己塑造成了一個(gè)永遠(yuǎn)留在人們心中的人，身后留下永久痕跡的人，深受人們敬仰與愛(ài)戴的人，成為一個(gè)真正“大寫”的人。在《蘇霍姆林斯基選集》中，這位教育家用那么多的實(shí)例和體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)的基本理論闡述得生動(dòng)明白，如在我們耳邊娓娓道來(lái)。讀這本書，對(duì)蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系有更加全面的認(rèn)識(shí)。在帕夫雷什中學(xué)，他不僅當(dāng)校長(zhǎng)，還當(dāng)班主任和任課教師。他帶領(lǐng)全校老師在20多年的時(shí)間內(nèi)，將一所曾被德軍當(dāng)做監(jiān)獄的荒蕪不堪的學(xué)校，改造成了花園般的世界知名的“教育實(shí)驗(yàn)室”。蘇霍姆林斯基是教育史上的傳奇英雄。蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生形成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是取得成功的最重要的的動(dòng)力。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)?！八伎嫉倪^(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。”教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越加積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地，自覺(jué)地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。我非常贊賞《蘇霍姆林斯基選集》中體現(xiàn)出的對(duì)教師師德的闡述和教師在學(xué)校辦學(xué)中的核心地位的論述。教師師德要落實(shí)到日常的教育教學(xué)行動(dòng)中去。大學(xué)生正處在風(fēng)華正茂的年齡階段，既是人生中擁有激情和夢(mèng)想，最富有活力的階段，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐步成熟的時(shí)期，此時(shí)最需要老師們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。蘇霍姆林斯基是個(gè)有理想、有追求、有目標(biāo)的人，毫不保留地傾注了自己的畢生精力，對(duì)共產(chǎn)主義教育事業(yè)赤膽忠誠(chéng)，《我把心給了孩子們》這一書名就足以反映他崇高的理想境界。蘇霍姆林斯基用赤誠(chéng)的心、火熱的愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、辛勤的汗水，化作社會(huì)主義勞動(dòng)英雄的心，他把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生的良師益友，他把每一個(gè)學(xué)生視為“我的孩子”，與他們朝夕相處，一天也不能與學(xué)生、教學(xué)相脫離，這位教育家堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有對(duì)愛(ài)教育者的愛(ài)和尊重，就沒(méi)有也不可能有社會(huì)主義人道主義精神的教育。蘇霍姆林斯基絕非偶然地寫道：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說(shuō)‘愛(ài)孩子’。”他認(rèn)為教育者的任務(wù)就是努力做到，使這些孩子擺脫自己“價(jià)值不足”的感覺(jué)。而為此，就必須始終依靠每個(gè)孩子身上積極的東西，發(fā)現(xiàn)、愛(ài)護(hù)、強(qiáng)化他身上好的東西（不論看起來(lái)這種東西如何微不足道）創(chuàng)設(shè)條件以使能力最弱的學(xué)生也感受到成功的快樂(lè)，并由此而逐個(gè)教學(xué)階段地提高到自己發(fā)展的更高水平。蘇霍姆林斯基給學(xué)生們描述的語(yǔ)言是如此的精妙，真是讓我羨慕不已。他的每一句話都充滿了激情，連那些最調(diào)皮的孩子也屏住了呼吸。他說(shuō)，如果你的語(yǔ)言不能閃現(xiàn)出情感和火花，不能讓人熱血沸騰、不管你的話有多么意義深遠(yuǎn)，在學(xué)生聽來(lái)，它也是毫無(wú)生氣的。因此，我以后要好好地磨礪自己的語(yǔ)言，使自己的教學(xué)成為藝術(shù)，用美麗的語(yǔ)言給孩子們講美麗的周圍世界！讀書，是一種自我教育，也是教師自我提升的和自我超越的手段。通過(guò)這樣一次閱讀活動(dòng)，讓我再次體會(huì)到，多讀教育書籍會(huì)讓我們?cè)诮逃枷?、教育策略和教育方法上有新的啟迪，在工作時(shí)，起到事半功倍的效果。