【正文】 花果山等景點(diǎn)，并寫(xiě)一篇游記。板書(shū)設(shè)計(jì)途中見(jiàn)聞?dòng)浗鹑A的雙龍洞高小外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大矮黑大 出洞奇第四篇：記金華的雙龍洞教案記金華的雙龍洞教材分析《記金華的雙龍洞》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索(一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線)有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞。，能背誦自己的喜歡的段落。能復(fù)述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)跟隨作者游覽過(guò)程，感受溶洞奇觀。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！2．出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。二、展示交流同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)課文你明白了什么？學(xué)到了什么？還有不明白的問(wèn)題嗎？ 作者的游覽路線是什么？ 三．品讀感悟1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）3．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞 4．品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。（3）你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)??變換調(diào)子。”）其中“隨著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化。5．游覽洞口、外洞，教學(xué)第四自然段。（1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，邊讀邊想象。（洞口寬，洞內(nèi)大。）展示洞口、外洞圖片（板書(shū)：寬、大）相機(jī)理解“突兀森郁”。（2）練讀“洞口??很寬，像??。走進(jìn)去，仿佛??”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（課件出示游外洞、過(guò)孔隙的情景，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）6．游覽內(nèi)洞，教學(xué)第五至第六自然段。（1）這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第五自然段，邊讀邊想。（2）作者用什么方法通過(guò)孔隙的？他有怎樣的感受？讀課文畫(huà)句子想象畫(huà)面。和同學(xué)交流，你體會(huì)到什么？（孔隙的窄、矮、險(xiǎn)）（相機(jī)出示課件：“我又感覺(jué)??擦傷鼻子?！敝攸c(diǎn)體會(huì)此句。）（3）設(shè)計(jì)引讀：“孔隙很窄，只有??；孔隙很矮，只要你??”體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。）7．作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)仰臥在小船里，出了洞，結(jié)束了雙龍洞之旅。8．課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。9．全文表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）四、拓展延伸1．課件：觀看游外洞內(nèi)洞的圖片2．說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？3．可引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦第四至第六自然段。4．總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)、奇特，體會(huì)到了大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略到了祖國(guó)山河的壯美。課后大家要認(rèn)真背背自己喜歡的部分，好好欣賞欣賞。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試1．抄寫(xiě)生詞。建議教師給足時(shí)間，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)。2．用“時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而”造句。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 記金華的雙龍洞金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞七、教學(xué)反思第五篇：記金華的雙龍洞教案指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義。（蟲(chóng)字旁，你想到了什么？）“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！保埳眢w，又讓你想到了什么形狀？）引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。（二）研讀環(huán)節(jié)研，了解內(nèi)容。作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢？不急，我們通過(guò)繪制游程圖了解作者游覽的景點(diǎn)。（師板繪雙龍洞示意圖）你能在文中把老師點(diǎn)下的地點(diǎn)名稱圈出來(lái)嗎?動(dòng)筆找一找。？（師板書(shū)地點(diǎn)）3要是能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。我們對(duì)照課文內(nèi)容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生展示。你說(shuō)的就是課文的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)單地說(shuō)，金華、羅店、入山、洞口是去雙龍洞的（途中），外洞、空隙、內(nèi)洞是正在（游洞），出洞是按原路（返回）。（三）品讀環(huán)節(jié)，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式通過(guò)游程圖，了解了作者的游覽順序，但游記文體不但要交代游程，還要寫(xiě)清在游覽過(guò)程中的見(jiàn)聞和感受。你覺(jué)得在游洞過(guò)程中，哪一處的感受最為驚險(xiǎn)呢？（孔隙）（一）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式“孔隙”詞義，揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?shū)），感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)體現(xiàn)孔隙窄小的句子。我們來(lái)交流你的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀你劃到的句子？課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。這一句寫(xiě)的是什么？（小船）有多小呢？（兩個(gè)人）能坐著嗎？為什么?這一句僅僅是在寫(xiě)小船的小嗎？還寫(xiě)出了什么？ 請(qǐng)你讀一讀，讀出小船的小，孔隙的窄小。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。）課件出示句群2：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。觀察月字旁的字，有什么發(fā)現(xiàn)?有那些身體部位?凡是能挨著船底的部位都寫(xiě)出來(lái)了，正是這樣細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓我們感受到了孔隙的（窄小）。請(qǐng)你讀一讀。全班讀。課件出示句群3：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。這一段主要寫(xiě)的是作者的（感覺(jué)），有什么感覺(jué)？請(qǐng)你讀一讀，讀出作者的擔(dān)心。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。）三、運(yùn)用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境引讀：我們就隨著葉圣陶坐小船，過(guò)孔隙，去感受感受。游客們，我們來(lái)到孔隙，看見(jiàn)到這里只能坐小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？（生讀：兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。）那該怎么躺呢？(生讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了)游客們，你們都是怎樣唐的呢？(生讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了)，行了，那就開(kāi)船吧。工人拉著繩子，船在孔隙中慢慢移動(dòng)，眼前昏暗了，你有什么感覺(jué)？（生讀：還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。）游客們，你能不能動(dòng)？你敢不感動(dòng)？因?yàn)槲矣懈杏X(jué)（生讀：要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)??要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)?.要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)??好了，游客們，出了孔隙了，剛才過(guò)孔隙的經(jīng)歷，你想說(shuō)什么？生說(shuō) 師生共同小結(jié)寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。，遷移運(yùn)用。同學(xué)們，在咱們安康也有出名的香溪洞，我們?nèi)ハ阆矗瑫?huì)經(jīng)過(guò)哪些景點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照課文一邊交代游程，一邊寫(xiě)見(jiàn)聞和感受的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)香溪洞。六、板書(shū)設(shè)計(jì)游 記記金華的雙龍洞 游 程小船小 見(jiàn) 聞孔 隙 ： 窄 小感 受感覺(jué)