【正文】 高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對(duì)大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。（4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)?！饌€(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。a 指導(dǎo)讀好“喂” 。①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對(duì)你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）③那你覺得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰(shuí)愿意來試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。b 指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺到什么呢？③那你能把小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰(shuí)來試試看？⑤評(píng)價(jià)：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。c“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。①這里的“你呢？”是什么意思？②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？（5）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作。（8）小松樹覺得自己比大松樹長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）——他想，為什么小松樹長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下?！?，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的?！俏艺驹谏缴?，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。（9）可是大松樹沒有去理會(huì)小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會(huì)說些什么呢？第三自然段（1）自己讀讀第三自然段。（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。゜ 出示句子：大松樹比小松樹高多了。c 你也能用“比”來說一句話嗎？——指導(dǎo)用“比”來練習(xí)說一句話。（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄＃ā巴小笔菑南峦系?。）?）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。）?）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺？（11）那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？a 小朋友先自己練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來做風(fēng)伯伯？（指名讀）b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？學(xué)習(xí)第四自然段（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹為什么“慚愧”呢？b對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺得“慚愧”。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點(diǎn)）看——圖中小松樹的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。（6）慚愧的小松樹這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來猜猜看。（7）是啊，這時(shí)的小松樹，心里有那么多的想法，一定很想說呢。如果你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么？同桌先討論一下，指名帶上頭飾說話。對(duì)于學(xué)生的話，老師要做相應(yīng)的評(píng)價(jià)和回應(yīng)。（8）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。三、分角色朗讀課文。最后，讓我們一起來把課文中的這個(gè)故事用你們出色的朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？指名分角色朗讀課文課后，可以把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽，也可以和你的好朋友演一演這個(gè)故事。四、指導(dǎo)書寫：出示生字：爺、松、呢齊讀給生字找朋友選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)指名做小老師，并說說注意點(diǎn)師范寫描紅，師巡視五、作業(yè)抄寫生字有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)： 小松樹 風(fēng)伯伯高 遠(yuǎn) 大山托大松樹擴(kuò)展資料：小松樹和大松樹說課稿《小松樹和大松樹》說課稿 江都市樊川中心小學(xué) 錢正榮一、說教材教材分析《小松樹和大松樹》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇課文，是一篇寓言故事，全文一共四個(gè)自然段，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。在風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說下，終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。根據(jù)教材和我班學(xué)生在課堂上較為活躍的特點(diǎn)和增強(qiáng)他們的朗讀水平，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課的一類生字，認(rèn)識(shí)二類生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點(diǎn)：（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。（2）理解課文中大松樹的謙虛，小松樹的驕傲到慚愧的心理轉(zhuǎn)變，風(fēng)伯伯的慈祥和語(yǔ)重心長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。二、說教法學(xué)法閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們對(duì)課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，特別把重點(diǎn)放在了小松樹說的話，風(fēng)伯伯的話，朗讀時(shí)要注意掌握用什么樣的語(yǔ)氣，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。三、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)檢查，引入新課首先是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字詞。并引導(dǎo)讀出兩棵松樹的大小，然后復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)，接著我出示兩棵松樹的圖片，并讓學(xué)生把兩棵松樹送回家。用文中的話來說一說，這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的。學(xué)習(xí)課文，理解文意首先，創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹對(duì)大松樹所說的話。讓學(xué)生自己讀，先自己體會(huì)，然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喂、多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，因?yàn)橹挥凶x好了這幾個(gè)字詞才能讓學(xué)生更好地理解小松樹的話，從而達(dá)到理解小松樹是一得意忘形，驕傲自大，沒有禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，或許有點(diǎn)困難，但我利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓他們體會(huì)，原來大松樹沒有生氣，他只是比較謙虛，不愿意和小孩子生氣，計(jì)較。理解風(fēng)伯伯的話也是一個(gè)難點(diǎn)，我在制作課件時(shí)特地作了一個(gè)風(fēng)伯伯撫摸小松樹頭的圖片，和現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)輩摸著我的頭時(shí)，我的感覺，引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者，很慈愛的形象，他是一個(gè)正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風(fēng)伯伯的話后，我讓學(xué)生自己找找，此時(shí)的小松樹是怎么想的，學(xué)生都能說出“慚愧”這個(gè)詞，接著我用熟詞法讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)詞，從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹的心境，這也讓我順利地實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的目標(biāo)。讓孩子作為課文中的主人翁出現(xiàn)，如果你是小松樹，你會(huì)怎么樣？幫大小松樹移動(dòng)一下位置，大松樹看到的會(huì)比小松樹少嗎？在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無(wú)形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。其次，在對(duì)課文中出現(xiàn)的一些新的知識(shí)，如，幾個(gè)語(yǔ)氣詞，每段中有幾句話，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的運(yùn)用有什么好處，模仿ABAB模式創(chuàng)造新詞，在第三段中風(fēng)伯伯的話，“比?！钡木涫皆炀渚毩?xí)。及時(shí)的練習(xí)鞏固，總結(jié)課文，角色表演（1）總結(jié)課文，客觀地評(píng)判文中的三個(gè)形象。（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色表演。（3）解釋像這樣通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的文章，把它叫做“寓言故事”，聯(lián)系學(xué)校正在熱烈盛行的讀書節(jié)活動(dòng)向同學(xué)們推薦一本專門寫寓言的書，出示封面。教學(xué)生字在上節(jié)課生字學(xué)習(xí)后的作業(yè)批改中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如下幾個(gè)字寫的不是很規(guī)范，特地拿出來重新講解書寫，寫出幾個(gè)不規(guī)范的字做示范，讓學(xué)生自己找出其中存在的問題，“多，孩，托”三個(gè)字的書寫。四、說教學(xué)板書我這節(jié)課的板書力求簡(jiǎn)潔美觀，采用師生畫圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。小松樹和大松樹風(fēng)伯伯——慈祥小松樹——驕傲——慚愧大松樹——謙虛