【正文】 、“很遠很遠”應加重語氣讀。問：讀完了這一自然段，你知道了什么？誰能用“（誰）長在（什么地方）？”的句式說說。”在教學中，我抓住重點詞句，讓學生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課標對一年級閱讀教學的要求，結(jié)合學生的年齡特點，我設(shè)計第二課時的教學目標如下：知識與能力：（1）鞏固生字讀音，理解由生字組成的詞語。在揭示了風伯伯說的道理后，我由風伯伯對小松樹說話的動作“摸著他的頭”，并通過教師邊范讀邊做動作，讓孩子體會風伯伯對小松樹的語重心長、呵護關(guān)愛。一方面可以提高學生閱讀的興趣，激發(fā)他們自主探究的；另一方面，讓孩子在自讀自悟的過程中，不知不覺地內(nèi)化文本要揭示的道理。四，說教學板書我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學生記憶。在理解小松樹的話時，我重點引導學生體會“喂”，因為只有讀好了這個字才能讓學生更好地理解小松樹的話，從而達到理解小松樹是一個狂妄自大，沒禮貌的人。教學難點：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人?！缎∷蓸浜痛笏蓸洹氛f課稿3一，說教材1，教材分析《小松樹和大松樹》是國標本小學語文第二冊第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。建構(gòu)主義認為，孩子總是帶著一定的生活知識經(jīng)驗、情感體驗參與閱讀。學習第一自然段時，采用自讀的方式，讀完后運用擺一擺的形式：小松樹和大松樹的家在哪里呢?緊接著提問全班同學：你們知道為什么要這樣貼嗎?課件順勢出示課文第一自然段文字。不僅能增強表現(xiàn)力，更能激起各種感官的參與，調(diào)動學習欲望。二、學情、學法與教法(一)說學情：本文是寓言故事，看似簡簡單單、篇幅不長的一個小故事，其中蘊含的深刻道理耐人尋味，一年級學生受年齡特點的限制，很難將自己的生活經(jīng)驗與文本中的角色相對應，所以在挖掘長輩寬容犯錯的晚輩，對他進行溫和、耐心地教育這一點上，比較困難，需要教師指導學生通過多讀多體會來突破(二)說學法、教法：“教無定法，貴在得法。全文共有4個自然段。（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)教師總結(jié)：小松樹在風伯伯的引導、教育下知道了自己的錯誤，懂得了為人要謙虛，不能盲目自滿，要用真本領(lǐng)武裝自己?！楷F(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”c、討論交流：風伯伯的話是什么意思？（其實大松樹是比你高，你之所以看上去比大松樹高，比大松樹看得遠，那是因為你站在山上。e、你能一邊讀一邊把小松樹說話時的神態(tài)表演出來嗎？自己練讀，指名讀，評議。感情朗讀法語文是一門基礎(chǔ)學科，必須切實有效的培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，可在學生讀中給予準確及時的提示，輔助他們學好文章，經(jīng)常進行這方面的訓練。（4）教育學生做人要謙虛，要有真才實學，不要盲目地驕傲自滿。正文：《小松樹和大松樹》說課稿《小松樹和大松樹》說課稿《小松樹和大松樹》說課稿1一、說教材（一）教材分析《小松樹和大松樹》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級下冊第三單元的第三篇寓言課文，課文通過故事來告訴學生一個道理：主要是告訴學生做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起人。（3）理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。”可見，教學重在教給學生學習的方法，因此，在本課時的教學中，我主要教給學生如下方法：自學法在教學過程中，教學大綱提出從一年級起要逐步培養(yǎng)學自學能力的要求，因而在教學中必須教給學生學習的方法，在本課時的教學中，教給學生“讀—思—議—品”四步閱讀段落法，讓學生逐步從“學會”到“會學”?！拔?，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”c、你從那些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？d生一邊找出相應的詞語，師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。而語文教學中，說話訓練方式很重要。評選最佳演員。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。(四)教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話，讓學生明白做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。(三)教學媒體環(huán)境：多媒體是本課的重要載體，采用光、電、影、聲相互交替的多媒體教學環(huán)境改變知識的呈現(xiàn)狀態(tài)，將教學由靜態(tài)變動態(tài)，由無聲變有聲，由抽象變具體。本文語言淺顯易懂，要放手讓學生自己閱讀，自己感悟。，情感遷移?！闭Z文學習不應該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機，才有活力。（2）學寫生字。讓學生自己讀，先自己體會，然后來交流讀后的感覺。4，教學生字我特地選了兩個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)的生字，讓學生比較，記憶，再通過老師的范寫，學生描紅，實現(xiàn)對生字的掌握。教學方法：由于這一課說的是一則寓言故事，需要學生通過學習課文，明白一個道理，所以我打算采用“情境教學法”進行教學。我采用了“一點切入，先易后難”的方法。本課共用三課時來完成教學，下面我說的是第二課時的內(nèi)容。二、說教法學法讀中感悟法《語文新課程標準》又指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀。（1）指名讀第一自然段。）（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導讀有關(guān)詞語?！常?）看圖討論：如果你是大松樹會怎么樣？大松樹聽了小松樹的話以后，生氣了嗎？它在想些什么？（看圖說說）[采用假設(shè)的方法，讓學生裝扮大松樹，把自己的生活經(jīng)驗引調(diào)出來，將自己的做法和大松樹的態(tài)度進行比較，體會大松樹對小松樹的愛護和寬宏大度。（讓學生裝扮風伯伯，對小松樹說幾句話。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓他們在組內(nèi)自由挑選喜愛的角色，戴上喜愛的頭飾，給予學生充裕的時間分角色朗讀課文。[采用師生畫圖貼圖的方式板書，圖文并茂，色彩鮮明，有助于學生理解和記憶課文內(nèi)容。于是我放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了學生的積極性。我將用生動的問句：小松樹和大松樹經(jīng)常在一起聊天，這次他們又聊了什么呢？把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二自然段，并請學生讀讀小松樹話，說說知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”這三個詞進行朗讀，感受小松樹的驕傲。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。說教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話，讓學生明白做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。說教學設(shè)計一、激趣導入（出示圖）同學們，今天老師給你們帶來一幅圖，想不想看，你們看到了什么？板書：小松樹、大松樹。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準，把句子讀順。B、指名讀：慚愧、低下了頭故事中說誰慚愧地低下了頭呢？對， “慚、愧”兩個字都是豎心旁，是說小松鼠心里怎么樣呢？再讀詞，男女分讀句子?！浚ǘ┳x順重點句子1.（出示小松樹圖），他在對誰說什么呢？出示句子（小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？）誰來學著讀一讀？聽了小松樹的話，你覺得小松樹怎么樣？這是一顆樣的松樹?！咳蝿斩赫_書寫生字任務呈現(xiàn)：“松、托、孩、呢、伯”出示生字，讀讀筆順，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。但大松樹和風伯伯對小松樹的寬容和諒解卻是隱藏在文本中，比較含蓄地表現(xiàn)出來的，而且由于這兩者的角色在生活中都是長者，一年級學生受年齡特點的限制，很難將自己的生活經(jīng)驗與文本中的角色相對應，所以在挖掘長輩寬容犯錯的晚輩，對他進行溫和、耐心地教育這一點上，比較困難。3突破難點。這三篇課文都配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情景，有助于學生觀察、想象、理解內(nèi)容。本課共用兩課時來完成教學，下面我說的是第一課時的內(nèi)容?！痹诮虒W中，我抓住重點詞句，讓學生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。你讀得真好！課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀一行一行地來讀。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？學習第二自然段（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）（2）根據(jù)學生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。①多高哇，后面是個什么標點符號？②從這個感嘆號里你感覺到什么呢？③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀?！耄隳芸吹眠h，是大山爺爺把你托起來的。小朋友一起來看看圖，比較一下?！l來做風伯伯？（指名讀）b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情?！蠋熥龊唵蔚慕忉尅＃?）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。用文中的話來說一說，這樣也達到了復習第一自然段的目的。讓孩子作為課文中的主人翁出現(xiàn)，如果你是小松樹，你會怎么樣？幫大小松樹移動一下位置，大松樹看到的會比小松樹少嗎？在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。小松樹和大松樹風伯伯——慈祥小松樹——驕傲——慚愧大松樹——謙虛