【正文】 自由落體運動公式 ]師：請大家根據課本第49頁“迷你實驗室”中提示的方法，兩人一組，互測對方的反應時間。（下臺詢問）—，，將h==，—。希望大家通過本課的學習能夠理解“占小便宜吃大虧”、“天上不會掉餡餅”的人生哲理。師：；“神州五號”繞地球運行了約158m；雅典奧運會百米決賽賽場上蓋特林9秒85，奧比科維魯9秒86，格林9秒87。，這是怎樣的差距？是從“金牌”到“銀牌”到“銅牌”的巨大落差，更是近在眼前卻難以逾越的無奈……。時間對于每個人來說都是寶貴的，同學們要珍惜屬于自己的分分秒秒，努力學習、快樂生活，將來成為一個對社會有貢獻的人。課堂小結（1）我們運用了物理學中的理想化方法，從最簡單、最基本的情況入手，抓住影響運動的主要因素，去掉次要的非本質因素的干擾，建立了理想化的物理過程——自由落體運動，理想化是研究物理問題常用的方法之一，在后面的學習中我們還要用到。（2）通過分析處理實驗數(shù)據，推出了自由落體加速度的概念，結合勻變速直線運動的規(guī)律推導出自由落體的運動規(guī)律，（3）同學們要學會研究問題的方法而不僅僅是知識本身，知識的結論當然重要，但更重要的是如何獲取知識和處理知識。布置作業(yè)：利用課本第47頁的圖3—26上的數(shù)據判斷自由落體運動的性質并計算其加速度。閱讀課本第50頁至52頁，完成第53頁練習6。查閱資料，了解重力加速度的測量有什么實際意義。由實驗測出的重力加速度的值比當?shù)貙嶋H的重力加速度的值小，試分析誤差來源。如何改進實驗可以減少誤差？教學小結與反思由一則生活見聞引出課題，較好地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生強烈的求知欲，有效地調動了課堂氣氛。通過實驗演示，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣，用火燒斷懸線，可避免剪刀剪斷懸線時對懸線橫切的不利影響，確保小球開始下落時初速為零。通過“辯論賽”，引導學生動手、動腦、動嘴，自行設計實驗探究物理規(guī)律，很好地培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、自主學習、勇于探索創(chuàng)新的精神，較好地訓練了學生的語言表達能力，讓學生充分體驗到了成功的喜悅。也使學生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲學思想，逐步幫助學生樹立起辯證唯物主義的認識論。為了保證學生有充足計算時間，特把頻閃照片的數(shù)據分析和處理放在課后進行。課內則采用先進的DIS傳感器系統(tǒng)，直觀、真實、快捷地展示出自由落體運動的速度圖像，然后依據學生已有的知識和物理研究方法，通過數(shù)據分析、歸納總結、類比遷移，由自己推導出自由落體的運動性質和規(guī)律。最后的“迷你小實驗”與引入遙相呼應，及時對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育，使學生建立正確的人生觀和價值觀。本節(jié)課科學探究所花時間較多，沒有安排隨堂訓練，擬在下節(jié)課補充一節(jié)習題課?！靖咧形锢肀匦?《勻變速運動實例——自由落體運動》教學設計】相關文章：《勻變速直線運動》教學設計《勻速圓周運動》說課稿《雨巷》教學設計《物質的分類及轉化》教學設計第五篇：高中物理必修1教案《自由落體運動》案例自由落體運動教學設計王祥暉一、教材內容分析《自由落體運動》是人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)的內容。本節(jié)內容是在學生學習了運動學的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究是對前面知識的復習和鞏固，同時也加強了課本與實際生活的聯(lián)系。另一方面，通過實驗培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的科學研究方法，為學生的終身發(fā)展打下了良好的基礎。因此本節(jié)課是本章知識的復習課，培養(yǎng)學生思維的研究課，聯(lián)系生活的應用課，也是后面課程的知識準備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。二、教學目標（一）知識與技能。（二）過程與方法、處理實驗數(shù)據的能力，會驗證勻變速直線運動。，歸納出自由落體運動的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀，忽略次要因素的哲學思想。，培養(yǎng)形成實事求是的科學態(tài)度。三、教學重點、難點重點：自由落體運動的性質和規(guī)律。難點：設計實驗并驗證自由落體運動為勻變速直線運動。四、教學方法實驗探索法、啟發(fā)式教學法、分析歸納法五、教學過程（一）新課的引入從落體運動引入圖片展示：下落的蘋果、跳傘運動，生活中存在著許多落體運動。師：請同學們從生活經驗出發(fā)對物體下落快慢情況提出自己的看法，并舉例說明。說明：讓學生展示對物體下落已有的經驗認識，并引導學生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會到物理知識就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價值。預測：學生對物體下落的認識可能有下面幾種 1．重的物體下落快；例如：小石塊下落的比樹葉快 2．輕和重的物體下落一樣快；例如：小石塊和小紙團下落的一樣快 3．體積小的物體下落的比大的物體下落快；例如：小球下落的比氣球快 4．物體在下落過程中，速度越來越大；例如：小石塊下落 5．物體下落的很快，例如：從3層樓高出物體下落的樓底，只需1秒多一點時間 6．…… 師：二千多年前，古希臘哲學家亞里士多德提出：輕重不同的物體下落時，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢。這個觀點是否正確？由實驗驗證?！狙菔緦嶒炓弧糠酃P和紙片同時下落，可觀察到什么現(xiàn)象？ 重的物體下落快【演示實驗二】取兩張相同的紙，剪去其中一張的一部分然后揉成紙團，再讓它們同時下落。可觀察到什么現(xiàn)象？輕的物體下落得快【演示實驗三】粉筆和紙團下落，可觀察到什么現(xiàn)象？ 輕和重的物體下落一樣快 【演示實驗四】取兩張相同的紙，把其中一張揉成紙團，再讓它們同時下落?？捎^察到什么現(xiàn)象？輕和重的物體下落不一樣快師：那么為什么物體下落有這些相互矛盾的結論呢？是什么原因造成的？說明：讓學生對已有觀點進行分析和比較，提出新的問題，然后對新問題進行進一步的研究。對已有現(xiàn)象和結論進行進一步的思考和分析是科學研究的起點。預測：學生分析出的原因可能是： 1．有沒有受到空氣阻力； 2．空氣阻力和物體的重力。站在巨人的肩膀上：介紹伽利略是如何對亞里士多德對物體下落的研究結論產生懷疑，通過推理進行進一步分析得出輕、重物體下落是一樣快的。分析方法如下：在古希臘哲學家，亞里士多德認為物體下落的速度與物體所受的重力大小成正比，即重物比輕物先落地。伽利略用亞里士多德的觀點推出了互相矛盾的結果。他說如果重的物體先落地，那么把輕的物體和重的物體栓在一起，那么它比重的物體還重，根據亞里士多德的觀點它下落的地面的時間應比重的物體短；但我們再根據亞里士多德的觀點，重物下落的比輕物快，那么在下落過程中，重物會受到輕物的牽扯而變慢，輕物會受到重物的牽扯而變快；那么拴在一起的物體下落的速度應比重物下落的速度慢；這樣伽利略就用亞里士多德的觀點推出兩個互相矛盾的結論，這說明亞里士多德的觀點是有缺陷的，因此伽利略認為輕、重不同的物體它們下落的速度是一樣的。為了說明他對物體下落的結論是正確的的，據說他在比薩斜塔上把木球和銅球同時下落，發(fā)現(xiàn)它們幾乎同時落地。伽利略利用科學的思辨方法指出了亞里士多德對物體下落的觀點的矛盾通過實驗揭示了物體自由落體運動的規(guī)律。猜想：如果沒有空氣阻力，輕和重的物體下落一樣快？（二）自由落體運動輕、重物體自由落體運動的過程運動情況一樣―――下落的一樣快教師通過牛頓管演示實驗來證實在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落情況一樣。實驗裝置如右圖所示，放入一些形狀和重力均不同的小物體，如羽毛、鐵片片。演示實驗時按如下步驟：將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況。師：從該實驗中，同學們看到什么現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中說明了什么問題？ 在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落的快慢是一樣的，這就是我們今天要學習的自由落體運動。：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。（如果空氣阻力對物體影響很小，可忽略不計，那么，物體在空氣中從靜止開始下落的運動就可以看作是自由落體運動。）：初速度為0 自由落體運動的加速度師：自由落體運動的規(guī)律都相同，用什么物理量來表示自由落體的運動規(guī)律呢？說明：在研究得出輕、重不同的物體自由落體運動的一樣快后，學生很可能會產生這樣的疑問，為什么輕重物體下落的會一樣快？其內在原因是什么？產生這樣的疑問是非常好的，對這個問題的思考和討論正是揭示了力和運動之間的關系。但并不是本節(jié)課研究的主要問題；因此在此處，教師通過問題把學生的思維引導到研究自由落體運動規(guī)律這方面。如果學生有這方面的疑問，教師應給以積極的肯定，并且鼓勵學生課可后給以解決。預測：學生對老師提出的問題可能的答案是 1．用物體的速度來表示 2．用物體的運動加速度來表示 引導學生認識到物體運動的加速度是用于確定物體的運動快慢，知道物體運動的加速度就能知道物體的運動速度的變化規(guī)律，知道物體的速度變化規(guī)律就能知道物體的位置變化規(guī)律，因此只要知道物體的運動加速度（和運動初速度）就能知道物體的運動規(guī)律。師：那么如何測得自由落體運動的加速度呢？請思考測量重力加速度的實驗方案？說明：自由落體運動是勻變速直線運動的一個實際例子，本節(jié)課目的不僅要讓學生認識到自由落體運動的規(guī)律，而且還要通過對自由落體運動的研究來加深對勻變速直線規(guī)律的掌握和應用。因此可讓學生利用所學勻變速直線來設計來研究自由落體運動的運動規(guī)律。預測：學生設計的實驗方案可能是： 1．讓小球從高為h下落，測出下落所用時間t；那么自由落體運動的加速度h為g=2（此種方法由于物體自由落體運動很快，因此時間的測量較難；此種方t2法并不可行）Ds2．利用打點計時來測量自由落體運動的加速度g=T這2（重物重力應較大，樣才能使重物在下落過程中受到的阻力可以忽略不計，本實驗容易實現(xiàn)）Ds3．利用閃光照片來測量自由落體運動的加速度g=T（本實驗實驗誤差最小，2但不容易在課堂上實現(xiàn)，但這種方法教師應該給予介紹）在學生交流討論實驗設計的方案中，應讓他們對各種方案闡述自己的觀點，反思方案中的問題。老師可根據教學實際情況安排實驗（打點計時器實驗）或直接給出打點器打出自由落體運動的紙帶（或自由落體運動的閃光照片），讓學生分析得出測量出自由落體運動的加速度―――重力加速度。教師在學生算出重力加速度后，教師可以提供不同緯度上的重力加速度，讓學生發(fā)現(xiàn)地球不同緯度的重力加速度是不一樣的，它會隨緯度的增大而增大。（這點可以在學習萬有引力定律后給出更好，因此教師可以根據學生情況自行取舍；如果學生能提出為什么重力加速度會隨緯度的增大而增大？那么老師應給以肯定，鼓勵學生探究其產生的原因）4．自由落體運動規(guī)律的應用生活中許多物體的下落都可以看成自由落體運動；如石塊下落、花盆下落……。例題1：例題二：練習1：2．請同學們利用刻度尺設計測量人的反應時間說明：在應用物理規(guī)律時，不僅要做鞏固性練習，而且要結合實際問題情景讓學生在做的過程體驗如何應用物理知識解決問題特別是方案設計的討論有助于促進學生各方面