【正文】 （根據(jù)語義鏈接的順序 “人類—語言—語文—生活 ”可知④②⑤③⑥①）18．特點：借景抒情、情景交融；擬人的手法；反復(fù)的手法。創(chuàng)作示例：九月份的一個上午，我獨自背著行囊，來到了X中，紅磚綠瓦，飛檐雕甍，似乎在專門迎接我的到來。那天，柔柔的陽光撫摸著校園，在校園的古樸與寧靜中，我剎那間讀懂了X中，同時也讀懂了我的內(nèi)心世界。（特點1分，創(chuàng)作3分。其中創(chuàng)作不少于100字。）19．①環(huán)境污染的影響沒有國界（答出環(huán)境污染的擴(kuò)散性、傳播性等意思即可）②污染的成因（原因、責(zé)任、蘆錯等也可）③樹立全國一盤棋的整體觀念（運用“都”“共同”“攜手”等詞語表達(dá)齊心合力治理污染的意思即可）（每處2分）試題分析：這是一道語言運用的綜合題目，注意分析整個語段的中心內(nèi)容以及上下文之間的關(guān)系，此語段是環(huán)境的綜合治理問題，①是照應(yīng)環(huán)境是全球問題，后面是“一個國家遭遇的污染非常容易進(jìn)入另一個國家”所以此空應(yīng)為“環(huán)境沒有國界”； ②后面是污染的具體原因，此處應(yīng)該是總說；③是文段的結(jié)尾，應(yīng)該總結(jié)，照應(yīng)前面的“迫切需要從政府到企業(yè)，從社會到個人”。20．略【參考譯文】蘇軾，字子瞻，眉州眉山人，十歲的時候，他的父親到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書，（蘇軾）聽到古往今來成敗興衰的歷史故事，就能概括地說出它們的要點。等到他加冠（二十歲）的時候，他已博通經(jīng)史，每天能寫幾千字的文章，喜歡讀賈誼、陸贄的文章。不久又讀《莊子》，感嘆地說：“我先前有些想法（見解），口中沒能說出來，今天讀到這本書，（才發(fā)現(xiàn)它）說的是我心里的話啊?！?嘉佑二年，他參加了禮部的考試，當(dāng)時科舉應(yīng)試的文章中，割裂文辭、追求怪異的流弊占了上風(fēng)，主考官歐陽修正思考用怎樣的方法來挽救文風(fēng)，看到蘇軾的《刑賞忠厚論》，十分驚喜，想把這位考生從眾多才士中選為第一名，還是懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把文章列為第二；蘇軾又憑《春秋》對義得居第一；殿試他中了乙科。后來蘇軾寫了名帖去拜見歐陽修，歐陽修對同事梅圣俞說：“我應(yīng)當(dāng)回避這個人，給他出人頭地的機(jī)會?！甭牭酱嗽挼娜诵鷩W不服，過了很久才信服。為母守孝，熙寧二年，蘇軾回到朝廷。王安石執(zhí)政，向來厭惡蘇軾的議論和自己不同，任命他做判官告院。熙寧四年，王安石想要改革科舉、興辦學(xué)校，皇帝下詔叫翰林學(xué)士和知制誥，史館、昭文館和集賢院的官員商議。蘇軾上折發(fā)表議論。奏議上呈后，神宗覺悟地說：“我本來懷疑這事，得到蘇軾的奏議，心里就清楚了?！碑?dāng)天召見他，問道：“當(dāng)今政策法令的得失在哪里？即使是我的過失，也可以指出來?！碧K軾回答說：“陛下性格天生明知，上天賜予文才武功，不用擔(dān)心不明察，不用擔(dān)心不勤政，不用擔(dān)心不決斷，只擔(dān)心治理事務(wù)太急躁，聽人話語太寬廣，進(jìn)用官員太快速。希望能以安靜來治理國家，等待事物的出現(xiàn)，然后加以處理?！碑?dāng)時新的法令紛紛頒布，蘇軾在這期間，常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓得以安寧。改任密州知州。司農(nóng)寺實行自報財產(chǎn)的手實法，不立即實行的以違反詔令論罪。蘇軾對提舉官說：“違反詔令的罪責(zé)，如果出自朝廷，誰敢不服從？現(xiàn)在出于司農(nóng)寺，這是擅自制定法令?！?提舉官吃驚地說：“你慢一點推行新法?！辈痪茫⒅肋@法令有害于百姓，撤銷了它。調(diào)任湖州知州，上表謝恩。又因為有些事對百姓不利而不敢說，用詩來諷刺，以求有益于國家。御史李定、舒亶、何正臣摘取他章表中的話，并且引申附會他所作的詩說是誹謗皇上，逮捕進(jìn)御史臺監(jiān)獄，想處以死罪，羅織罪名很久不能判決。神宗獨自憐惜他，把他作為黃州團(tuán)練副使安置。蘇軾與農(nóng)夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱“東坡居士?！钡谒钠焊咭恍畔⒓夹g(shù)上學(xué)期總結(jié)2011年信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)工作總結(jié)本學(xué)期在圖音體科組的領(lǐng)導(dǎo)下，并結(jié)合我校計算機(jī)的硬件實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期以來的工作，現(xiàn)總結(jié)一、結(jié)合計算機(jī)的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機(jī)硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機(jī)軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我插入了大量的課外知識，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從課外知識點學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。三、配合學(xué)校工作，做好信息技術(shù)過關(guān)工作本學(xué)期，我校多部電腦出現(xiàn)故障，利用對信息技術(shù)的認(rèn)識，為教師們排憂解難。信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。第五篇：高一語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測質(zhì)量分析2011學(xué)年第二學(xué)期麻栗坡縣普通高中期末考試高一語文質(zhì)量分析 試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)及評價本次考試為麻栗坡縣普通高中統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)與新課改語文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時間為150分鐘。卷子結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩歌閱讀8分，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀22分，語言文字運用20分和寫作60分。試卷結(jié)構(gòu)分布合理，既重視課內(nèi)基礎(chǔ)，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和語文能力的運用水平。學(xué)生答題情況分析一、學(xué)生答題情況分析對全縣進(jìn)行統(tǒng)計分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人數(shù)為73人。從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學(xué)生，個別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。二、學(xué)生答題情況第一部分是現(xiàn)代文閱讀，即13題，選擇的文段較簡單，學(xué)生答題情況整體較好。第二部分是古代詩文閱讀，（一）是文言文閱讀，即47題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。（二）是古代詩歌閱讀，即9題，詩歌閱讀，大部分同學(xué)對詩歌的把握比較好，但答題時大部分學(xué)生未能夠答到點子上。大多數(shù)學(xué)生未理解異曲同工之妙。（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，只有個別同學(xué)得滿分，大部分同學(xué)都在34這個分?jǐn)?shù)段，主要的錯誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意，比如有些同學(xué)把 “珮”寫成“佩”，這些純屬做題不夠認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致的。第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題難度不大，基本可以在文中找到信息點，同學(xué)們得分較多，但簡答題大都側(cè)重于考查學(xué)生對內(nèi)容及藝術(shù)手法的把握，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機(jī)械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，比較偏，比較細(xì)，學(xué)生不好把握，大部分得分在3分，少部分學(xué)生得滿分。第五部分為語言文字運用，即1318題，涉及到成語應(yīng)用、語病、銜接、擴(kuò)寫、仿寫、傳統(tǒng)禮貌用語知識點，修改病句部分，學(xué)生更是做得一塌糊涂，很多學(xué)生這一題都不得分，主要原因在于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)，詞語的搭配，等語法知識掌握不夠，也反應(yīng)了他們在這一方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。傳統(tǒng)禮貌用語題錯別字多，整體情況不好。第六部分是寫作題，即19題，材料作文，宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了?！@故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露?？捎幸韵聟⒖剂⒁?：外表的美不是真正的美。2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看內(nèi)在。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。這說明，博采眾長可以取得成功。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對于吸取了自己的優(yōu)點和長處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對。5：為人、做事要誠實、腳踏實地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）。7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己。8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進(jìn)取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評判人。學(xué)生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分?jǐn)?shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數(shù)學(xué)生的弊病，這也成了學(xué)生作文分?jǐn)?shù)不高的原因之一。教學(xué)反思一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。二、細(xì)節(jié)決定命運。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強(qiáng)對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細(xì)水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。四、今后要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進(jìn)行：提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行抽象概括的能力；提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行分類歸納的能力；老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。五、注重課本，夯實教學(xué)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及的知識點、?？键c、能力點、應(yīng)用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關(guān)系。加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率，增強(qiáng)師生互動，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強(qiáng)修改語病的教學(xué)，加強(qiáng)古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。六、加強(qiáng)作文的規(guī)范化訓(xùn)練。審題的訓(xùn)練：一道作文試題常?？梢苑纸鉃椤皹?biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達(dá)自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。