【正文】 規(guī)工作。（2）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在縣教育局五大常規(guī)規(guī)范要求上，制定了管理常規(guī)、教育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、教育科研常規(guī)、安全管理常規(guī)等各種常規(guī)實(shí)施細(xì)則，使之成為師生行為的“校本規(guī)范”，并及時(shí)總結(jié)工作中成功的做法和舉措，提升為規(guī)范化制度，構(gòu)建起了科學(xué)的學(xué)校常規(guī)管理體系。三、突出重點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)管理，提升管理質(zhì)量。高場(chǎng)鎮(zhèn)初中是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，隨著農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整和學(xué)校辦學(xué)條件的改善，近年來(lái)住校生急劇增加。隨之而來(lái)的住校生管理難題接踵而至。根據(jù)學(xué)校實(shí)情，結(jié)合學(xué)生生源情況，總結(jié)已有住校生管理經(jīng)驗(yàn)，研究、探索新的住校生管理辦法。針對(duì)住校生的生活、學(xué)習(xí)、文化等需要，采取了不同的管理策略。１、元素化管理模式。把寄宿生的吃、睡、寢室活動(dòng)、白天學(xué)習(xí)、晚自習(xí)、教師活動(dòng)、早操等一系列活動(dòng)成為住校的“元素”。針對(duì)各個(gè)元素配以36個(gè)制度，將每個(gè)元素按不同的時(shí)間和地點(diǎn)，配備管理4人，值班教師9人，值班行政4人，主管行政1人，實(shí)行首問(wèn)制度。主管行政按照定時(shí)、定位、定人的“三定”原則將人員進(jìn)行分配，對(duì)每一個(gè)元素進(jìn)行監(jiān)督，有問(wèn)題及時(shí)處理，做到任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都有管理，避免了盲區(qū)的出現(xiàn)，從時(shí)間和空間上做到不遺漏。２、制度化管理模式。經(jīng)過(guò)多次修改，形成內(nèi)容齊全的，涵蓋住校生管理方方面面的《住校生管理制度集》，如《住校生日常行為規(guī)范》、《晚自習(xí)上下樓梯安全制度》、《學(xué)生雅教八條》等?！?321”管理模式。構(gòu)建“四會(huì)、三層、兩步、一線”的立體望狀管理體系?！八臅?huì)”指以學(xué)生會(huì)、值班教師會(huì)、后勤管理員會(huì)、行政會(huì)相結(jié)合，作到信息迅速、高度統(tǒng)一?！叭龑印狈謩e為領(lǐng)導(dǎo)層，由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、德育主任、總務(wù)主任、班主任共同組成，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任明確，以保證住校生生活與學(xué)習(xí)管理、思想教育和心理健康教育工作的具體落實(shí)；學(xué)生層，成立自律部、紀(jì)檢部、衛(wèi)生部、室長(zhǎng)的學(xué)生管理層面；教師層，實(shí)行生活指導(dǎo)教師、寢室管理人員、值班教師的電面結(jié)合?！皟刹健敝笇W(xué)生分作“入學(xué)管理”和“平常管理”兩步。“一線”則是指在整個(gè)管理體系中，以“班級(jí)管理”為主線貫穿始終，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)管理的并軌。４、橫、縱向相結(jié)合管理?！皺M向”指通過(guò)校園文化建設(shè)、心理咨詢、綠色課堂等呵護(hù)學(xué)生心理、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。“縱向” 指圍繞學(xué)生身心成長(zhǎng)，學(xué)校心理咨詢室、德育處、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、寢室管理員一道構(gòu)成學(xué)生教育體系。５、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。針對(duì)住校生的特點(diǎn)，學(xué)校從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性和創(chuàng)造性入手，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校還加強(qiáng)了教師的校本培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教師 的教學(xué)思想和教學(xué)行為。通過(guò)努力，學(xué)校住校生管理有序、有效，學(xué)校校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，社會(huì)聲譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量不斷提升。四、堅(jiān)持“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、?！钡墓芾順?biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理的有效運(yùn)行校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、常” 的工作態(tài)度，這是抓好學(xué)校常規(guī)管理的重要方法。嚴(yán)是規(guī)范，是標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)守；實(shí)即實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效，是要求；細(xì)即細(xì)致入微，細(xì)節(jié)決定成敗，是技巧；常即長(zhǎng)期性、重復(fù)性，是特性。１、狠抓領(lǐng)導(dǎo)到位不放松。加強(qiáng)學(xué)校行政班子建設(shè)，是抓好常規(guī)管理的關(guān)鍵。我們要求行政樹立四種意識(shí)，即“表率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、精品意識(shí)”，做到“眼勤、手勤、腿勤、口勤”。建立學(xué)校行政工作日志，要求堅(jiān)守崗位，對(duì)分管工作、分管地段、分管人群進(jìn)行日常檢查督促，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每天找出一個(gè)常規(guī)管理存在的問(wèn)題，提出一條解決問(wèn)題的辦法，校長(zhǎng)每周對(duì)行政的工作日志進(jìn)行檢查，凡是沒(méi)有用心去關(guān)注學(xué)校常規(guī)工作，沒(méi)有去積極實(shí)施常規(guī)管理的要進(jìn)行提醒談話；建立起每周一次行政例會(huì)和每月一次專題會(huì)制度，研究 學(xué)校常規(guī)管理工作，真正把常規(guī)工作天天抓、時(shí)時(shí)抓、事事抓。嚴(yán)抓過(guò)程管理不放松。落實(shí)責(zé)任，將常規(guī)要求逐條進(jìn)行分解，把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)部門，每一個(gè)相關(guān)人員；嚴(yán)抓過(guò)程，進(jìn)一步明確管理要求，強(qiáng)化管理責(zé)任，落實(shí)崗位職責(zé)，完善機(jī)制，狠抓落實(shí)，通過(guò)多種方式、途徑準(zhǔn)確掌握學(xué)校管理現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究并解決存在的問(wèn)題，積極構(gòu)建學(xué)校管理的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)督查不放松。為確保常規(guī)落實(shí)到位，我們建立起三級(jí)常規(guī)檢查制度和常規(guī)通報(bào)制度。堅(jiān)持定期和平時(shí)不定期檢查學(xué)校常規(guī)管理情況和教師常規(guī)落實(shí)情況，定期檢查本校兩周一次，片區(qū)學(xué)校一月一次，中心學(xué)校兩月一次。中心學(xué)校的檢查除了對(duì)教師的檢查視導(dǎo)外，重點(diǎn)查學(xué)校管理常規(guī)，特別是教育教學(xué)教研、安全管理常規(guī)。常規(guī)檢查實(shí)行學(xué)校一周通報(bào)、中心學(xué)校一月通報(bào)制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)每所學(xué)校、每個(gè)部門、每位教職工執(zhí)行常規(guī)的情況進(jìn)行經(jīng)常性的專項(xiàng)督查和定期考核評(píng)估，并作為評(píng)優(yōu)選先的重要依據(jù)，力求將常規(guī)管理要求轉(zhuǎn)化為每位工作人員的自覺(jué)行為。抓薄弱學(xué)校管理不放松。薄弱學(xué)校往往是常規(guī)管理差、學(xué)校面貌差、教育質(zhì)量差。中心學(xué)校要建立臺(tái)帳，實(shí)行聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，蹲點(diǎn)指導(dǎo)，促進(jìn)其提高管理，提高質(zhì)量。五、對(duì)常規(guī)管理工作的一點(diǎn)體會(huì)校長(zhǎng)在常規(guī)管理中首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型、專家型校長(zhǎng)，要勤學(xué)習(xí)，重實(shí)踐，求真實(shí)，重實(shí)效，善總結(jié)，求創(chuàng)新，方能更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)校向有序化 管理，規(guī)范化管理、文化管理的目標(biāo)不斷前進(jìn)，要不斷提高自己的管理水平，同時(shí)影響身邊的人。校長(zhǎng)應(yīng)該注重民主管理，尤其是注重制度的制定與執(zhí)行的民主。常規(guī)管理一定要在科學(xué)管理與人性管理中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使教師在工作檢查面前也充分得到尊重，樹立人文管理思想，常規(guī)制度的制定要由教師討論，由下而上，討論稿由上而下分析擬定后，由教代會(huì)討論通過(guò)。在執(zhí)行過(guò)程中也讓教師參與常規(guī)檢查，教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同遵守常規(guī)，實(shí)現(xiàn)民主管理學(xué)校。教育是一種行為哲學(xué)，管理是一種細(xì)節(jié)文化，人格滲透在細(xì)節(jié)里。良好的校園風(fēng)尚、理想的辦學(xué)質(zhì)量、為人師表的形象、優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)，都是在這種細(xì)節(jié)的管理文化中塑造起來(lái)的。常規(guī)管理，重在細(xì)節(jié)，貴在堅(jiān)持。抓好學(xué)校常規(guī)管理，應(yīng)全面思考重點(diǎn)，講究策略善管理，要從最基本的東西抓起，體現(xiàn)常規(guī)管理的基礎(chǔ)性；要從最薄弱的環(huán)節(jié)抓起，體現(xiàn)常規(guī)管理的針對(duì)性；要從最主要的內(nèi)容抓起，體現(xiàn)常規(guī)管理的著重性。抓好學(xué)校常規(guī)管理，要堅(jiān)持計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)“四環(huán)節(jié)”的工作方法，不斷引導(dǎo)各個(gè)方面的常規(guī)工作形成常規(guī)，這是抓好學(xué)校常規(guī)管理的有效方法。學(xué)校常規(guī)工作內(nèi)容多，范圍廣，涉及方方面面，是學(xué)校正常運(yùn)作的動(dòng)脈，不能一蹴而就，需要我們?cè)鷮?shí)有效地長(zhǎng)期工作，才能見(jiàn)到成效。“沒(méi)有最好，只有更好?！敝铝τ诿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)的完美是我們的追求。在今后的工作中，結(jié)合本校實(shí)際，建立和完善各種工作常規(guī)，扎實(shí)工作，狠抓落實(shí)，積極探索新時(shí)期學(xué)校常規(guī)管理的途徑和方法，使學(xué)校常規(guī)管理逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的軌道，促進(jìn)本地教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。