【正文】 托了思念綿長的友誼。明白了詩人筆下暗藏的情誼你來讀：師：這兩首詩，作者都借“水”來表達(dá)離別之情呢。(ppt出示：水）水寄托著離愁，有時(shí)深深幾許（生讀），有時(shí)又情意綿長（生讀）。（2）借“水”的意象來表達(dá)離愁，在送別詩中非常常見。李白離開金陵即將出發(fā)去揚(yáng)州時(shí)，面對美麗的江南風(fēng)景和朋友們的盛情挽留依依不舍：請君試問東流水，別意與之誰短長。一李白《金陵酒肆留別》 劉長卿做官第二次被貶和裴郎中同時(shí)被貶吉州，同病相憐，不禁發(fā)出對世俗的感嘆：Ppt出示：猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。一劉長卿《重送裴郎中貶吉州》（師生分讀）嚴(yán)仁以悠悠不盡的東流江水，蘊(yùn)含綿綿不斷的惜別之情：請君看取東流水，方識人間別意長?！獓?yán)仁《鷓鴣天惜別》。請同學(xué)們想象畫面感知意象再次走進(jìn)這情意綿綿的水（齊讀詩句）。2交流《賦得古原草送別》《山中送別》?！安荨奔此蛣e情（預(yù)設(shè)）小組匯報(bào)：生：我們小組找到的景物是“草”。從“離離原上草，一歲一枯榮?！毕胂蟮竭@草長得非常茂盛，就如同“我”對朋友的不舍之情一樣濃厚。師：寫草的茂盛，實(shí)際是說情深。請你讀出來：誰還想補(bǔ)充？生：我從“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！敝懈形虻阶髡邔ε笥训乃寄?，燒也燒不盡，春風(fēng)一吹又生長出來了。4師：你抓住了“草”這個(gè)意象，感悟到朋友之間不可磨滅的深情。（預(yù)設(shè)）生：我找到的景物是“古道，荒城”。想象到“我”對朋友的思念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向遠(yuǎn)方，都長到了古道、荒城里了。師：通過“古道荒城”想象到情意正如春草般，真是“更行更遠(yuǎn)還生”。生：我想象到“萋萋滿別情”也是，因?yàn)椤拜螺隆笔遣菝⒌臉幼樱耐辛穗x別之情就像茂盛的草一樣旺盛。師：原來這茂盛的草正是作者對朋友濃濃的離別之情啊，連王維也忍不住發(fā)出這樣的感嘆春草明年綠，王孫歸不歸？師：這樣看來“草”也是送別詩中常見的意象之一。（板書：草）（3）感知意向誦讀詩句 離別，讓最普通的小草也有了別樣的色彩劉長卿送別李判官到萬里之外的軍營時(shí)，深厚的情誼無以言別：ppt出示：江春不肯留行客，草色青青送馬蹄?！?jiǎng)㈤L卿《送李判官之潤州行營》 五國時(shí)代的南唐國君李煜牽掛他的弟弟入宋朝不得歸，觸景生情而作：離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！铎稀肚迤綐贰?孟浩然科舉落地決定歸隱山林，離開長安時(shí)不忍心與朋友王維分別：欲尋芳草去，情與故人違。一孟浩然《留別王維》讓我們想象著芳草萋萋，感受著離別的意向再次走進(jìn)別樣色彩的小草。四、吟唱《送別》，課后探尋1：總結(jié)內(nèi)容，延伸方法(ppt表格)這節(jié)課我們感知了在送別詩中詩人借用柳、水、草等意象表達(dá)離別的依依不舍惜別之情，不一樣的離別卻是一樣的離愁別緒。這就是“深入淺出知意象，質(zhì)樸自然讀送別”。怪不得我國近代語言大師王國維說“一切景語皆情語”。這柳這水這草皆是送別的不舍之情啊?。╬pt）同學(xué)們，其實(shí)在送別詩中，詩人不僅會(huì)借景物來寫自己的離愁別緒，還會(huì)借送別的地點(diǎn)、與送別有關(guān)的事、物等。2：齊唱《送別》，課后探尋 李叔同的《送別》就被人們稱為對古典送別詩的致敬，因?yàn)樗鼘⑺蛣e詩中常用的景、事、物等都包含了進(jìn)去。你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天我們交流的三種景物在這首詞中都有體現(xiàn)。（ppt出示送別歌曲）從詩經(jīng)的“昔我往矣楊柳依依”開始，送別的詩吟誦了幾千年，現(xiàn)在依然在誦讀；送別的歌傳唱了幾千年，如今依然再唱，古詩以其獨(dú)特的表達(dá)方式傳遞著人們的情感。老師希望課后同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀更多的送別詩句，探尋更多的送別意向，感受更濃的送別深情。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)友送別詩》教學(xué)設(shè)計(jì)—— 贈(zèng)友送別詩的情感定位劉春苗河北淶水波峰中學(xué)一、概述 高中語文: 高一（人教版必修4） 課題來源:《雨霖鈴》 課時(shí) ：第三課時(shí) 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容:《雨霖鈴》課后拓展5首詩 概述這節(jié)課的價(jià)值:了解贈(zèng)友送別詩的情感定位，會(huì)做此類高考詩歌題。二、教學(xué)目標(biāo)分析：會(huì)贈(zèng)友送別詩的情感定位：讀譯理解做題3情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古人贈(zèng)別詩常見情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生有一些送別詩的情感認(rèn)知：比如惜別，借送友人表達(dá)自己的壯志難酬等等。但認(rèn)知不全面，以為只有悲傷的格調(diào)，其實(shí)還有勸慰鼓勵(lì)，壯志豪情的一面。這些引導(dǎo)就需要老師的拓展詩歌去補(bǔ)充訓(xùn)練，在理解后的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范答題步驟。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)理解詩歌解詞或討論后找同學(xué)翻譯審題明確考點(diǎn)和答題思路，規(guī)范答題步驟。（可找同學(xué)板書答案）精講老師引領(lǐng)著組織答案術(shù)語。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)課件展示詩歌和學(xué)案內(nèi)容六、教學(xué)過程總：課件展示全部詩歌內(nèi)容，板書答案。分：每首詩歌的過程如下： ：排除疑難字詞句 ：難的詞討論或找人翻譯 ：審題定考點(diǎn)，思考答題步驟，在學(xué)案上寫答案，1個(gè)學(xué)生板書。：老師精講，學(xué)生二次修改答案，強(qiáng)化認(rèn)識并規(guī)范答題步驟。教學(xué)過程流程圖 教學(xué)目標(biāo)評價(jià)方式第一階段 ：理解詩意學(xué)生概括 第二階段：情感定位學(xué)生口述第三階段：規(guī)范答案學(xué)生先說在寫老師總結(jié)七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 你理解詩句了嗎？口頭表述你會(huì)解答此類題的方法了嗎？感情詞+譯句+分析情感 你的學(xué)案術(shù)語規(guī)范好了嗎？自查自改后交學(xué)案八、幫助和總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)結(jié)合詩句準(zhǔn)確定位情感，也會(huì)了答題步驟，不會(huì)再失分太多。此方法在實(shí)踐中證明是有效的，具體操作有待日后的提高和總結(jié)。