【正文】 記、副館長(zhǎng)馬曉雄老師關(guān)于《傳統(tǒng)文化與師德新論——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 佛更要金裝》的專(zhuān)題報(bào)告。深受啟發(fā)，受益匪淺。馬曉雄老師以鮮活的案例、豐富的知識(shí)及深刻的理論闡述，給了我很多指導(dǎo)、引領(lǐng)和啟發(fā)，使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，更新了觀(guān)念。馬老師從當(dāng)前傳統(tǒng)文化現(xiàn)象談起。并從以下切入點(diǎn)進(jìn)行詳盡分析：。因此務(wù)必要實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)勞動(dòng)者、建設(shè)者到培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)三個(gè)面向轉(zhuǎn)身；、自我提升，倡導(dǎo)依靠崗位實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和利益最大化；3. 尊重、關(guān)愛(ài)教師而非強(qiáng)化約束和控制?！皫煹雷饑?yán)”而非銷(xiāo)蝕和詆毀“師道尊嚴(yán)”。馬老師的報(bào)告中，著重強(qiáng)調(diào)的六個(gè)方面的問(wèn)題，目的是要求教師要認(rèn)真把握現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)。要認(rèn)清人的發(fā)展關(guān)鍵，在教育實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)努力使“個(gè)性化教育”要成為現(xiàn)代教育的核心理念，并通過(guò)學(xué)生教育之成功重塑“自身師德建設(shè)與師道尊嚴(yán)”。馬老師的講座，讓我感同身受。現(xiàn)從下列三個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)：一、從傳統(tǒng)文化中認(rèn)清當(dāng)前教育的弊端縱觀(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展，教育在培養(yǎng)模式上采用小班化，個(gè)別化教育,并在教育中注重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性培養(yǎng)。例如孔子在教育兩個(gè)不同學(xué)生時(shí)針對(duì)同一問(wèn)題給出的不同答案，不僅說(shuō)明個(gè)性培養(yǎng)之重要，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。而在反思現(xiàn)行教育的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生常?！案叻值湍堋?，作文千篇一律，缺乏創(chuàng)造性。他們甚至象流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的規(guī)格統(tǒng)一的產(chǎn)品，缺乏自己獨(dú)特的個(gè)性。究其原因，是工業(yè)化大生產(chǎn)的模式被引進(jìn)到教育中，學(xué)校成了“智慧的工場(chǎng)”，而學(xué)生則成了批量生產(chǎn)、規(guī)格統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)件，教師則成了機(jī)械操作的教書(shū)匠。學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神與我們長(zhǎng)期“以知識(shí)和分?jǐn)?shù)為中心”的教育模式和“高考指揮棒”有直接關(guān)系。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們過(guò)分重視知識(shí)的重要性而忽視了創(chuàng)造精神的培育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是上課老師講知識(shí)，下課學(xué)生背知識(shí)，考試考知識(shí)。我國(guó)現(xiàn)在通行的`“排名次”方法正是不能正確對(duì)待這種差異的表現(xiàn)。其實(shí)，大量現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象表明，學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生不一定就是“差學(xué)生”。每個(gè)學(xué)生的先天稟賦和后天環(huán)境不一樣，有的學(xué)生成績(jī)不好，但是他努力了，也確實(shí)進(jìn)步了，或者是他在其他方面有了發(fā)展，這樣的學(xué)生應(yīng)該算好學(xué)生（雖然他對(duì)老師本人的教學(xué)評(píng)價(jià)確實(shí)沒(méi)有好處）。我們只能盡力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是讓學(xué)生全面完美(根本不可能)。因此，作為教師，務(wù)必應(yīng)當(dāng)成為教育智者，教育的行家里手。切不可在教育中出現(xiàn)“病人不吃藥，非病者反就醫(yī)”之亂象。我們應(yīng)當(dāng)在教育中著力培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性。二、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是，正確認(rèn)識(shí)“師道自悟與師道尊嚴(yán)”馬老師在報(bào)告中指出：當(dāng)前的教育一方面正在被人們政治化、另一方面只重規(guī)范教師行為而不重教師發(fā)展。教師節(jié)來(lái)臨，整個(gè)社會(huì)好像突然發(fā)現(xiàn)，自己還都是老師教過(guò)的學(xué)生，鮮花、掌聲、恭維，撲面而來(lái)，叫我們這些教書(shū)匠們受寵若驚。不過(guò)，9月8日《中國(guó)青年報(bào)》一則報(bào)道，在某種程度上表達(dá)出教師們的真實(shí)想法。這則新聞的標(biāo)題是：《教師節(jié)，老師們更希望社會(huì)以維護(hù)師道尊嚴(yán)作為節(jié)日禮物》。這種節(jié)日效應(yīng)正是一種政治主義。在人們心中，教師應(yīng)當(dāng)是不食人間煙火的“完神”。為了讓教師成為“完神”，諸如“名角可以收錢(qián)，名師不可提薪”之思潮隨之而來(lái)。這一現(xiàn)象不但違背了社會(huì)公平和市場(chǎng)規(guī)律，而且嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。同樣是勞動(dòng)，同樣是職業(yè)，為什么出現(xiàn)截然不同的要求？所以，相對(duì)于提高教師待遇，如何維護(hù)教師的尊嚴(yán)可能更為教育從業(yè)人員所看重。畢竟，這是一份特殊的職業(yè)，教師并非如推銷(xiāo)洋蔥、白菜一樣是知識(shí)銷(xiāo)售員，“教書(shū)”、“育人”在某種程度上是教育無(wú)法短缺的兩個(gè)車(chē)輪，而對(duì)于教師如我，也許“育人”常常比“教書(shū)”更為重要。有這樣的一個(gè)例子：一位大學(xué)教授與一位成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生聊天，談到大學(xué)四年的教育，她說(shuō)，所學(xué)知識(shí)已經(jīng)全忘，所受教育感覺(jué)最重要在于世界觀(guān)和理解問(wèn)題的方法。對(duì)這個(gè)學(xué)生的說(shuō)法，這位教授深以為然，他不由感嘆：一個(gè)沒(méi)有尊嚴(yán)的老師，如何談得上“育人”二字呢？師德講座心得體會(huì)15作為一名新教師，對(duì)于教書(shū)育人我并沒(méi)有很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)這三天關(guān)于“尚德修身，撫愛(ài)育人”的師德培訓(xùn)，讓我頗有感悟！會(huì)上我們聆聽(tīng)了季校長(zhǎng)的報(bào)告 、觀(guān)看優(yōu)秀班主任錄象。會(huì)后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們對(duì)這次季校長(zhǎng)報(bào)告進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，可以說(shuō)我們?cè)趲煹抡J(rèn)識(shí)上有了很大的提高，從而，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作也有了新的認(rèn)識(shí)。：一、教師應(yīng)具備全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能我們經(jīng)常說(shuō)“課上一分鐘,課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識(shí)，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運(yùn)用。二、敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)我們既然選擇了教育事業(yè)就應(yīng)該全心全意的投入到其中，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神來(lái)對(duì)待教育事業(yè)。三、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人記得陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！边@要求我們必須用心來(lái)對(duì)待學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄比，堅(jiān)持以人為本。做到尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。四、以身作則、為人師表教師作為一種具體的形象擁有強(qiáng)烈的暗示和感染的教育力量，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。因此，要求教師言行舉止要注意風(fēng)度，注重講究文明?？傊?，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要思想上嚴(yán)格要求自己，更要付之以行動(dòng)。第四篇：師德講座心得體會(huì)師德講座心得體會(huì)繼上周我園教師在網(wǎng)上開(kāi)展“以摯愛(ài)呵護(hù)童心”的熱烈討論后，本周我園又延續(xù)了“愛(ài)的教育”與教師的角色的專(zhuān)題師德報(bào)告。本次活動(dòng)由研訓(xùn)中心的宋校長(zhǎng)為我們作了生動(dòng)的講座。在短短的二個(gè)小時(shí)內(nèi)，宋校長(zhǎng)不但聆聽(tīng)了我們教師的愛(ài)心故事講述，而且還指導(dǎo)了如何寫(xiě)成功的教育案例，更是對(duì)教師的餓角色、教師的要求，作了詳細(xì)、精彩的觀(guān)點(diǎn)闡述，使我受益非淺。結(jié)合自己的為人師表、自身的工作經(jīng)歷、自我成長(zhǎng)過(guò)程，我感悟出了“愛(ài)是最好的老師”這句話(huà)的真諦。誠(chéng)如宋校報(bào)告里所說(shuō)：“離開(kāi)道德的教育是危險(xiǎn)的教育；離開(kāi)情感的教育是失敗的教育；離開(kāi)智慧的教育是缺乏創(chuàng)新活力的教育?！弊鳛槔蠋?，我們要時(shí)刻銘記自己的角色定位，因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)的代理、是人格的楷模、是智慧的導(dǎo)師、是知識(shí)的傳遞者，更是連接家園間的一座橋梁、一道彩虹。在日新月異的教育前沿，對(duì)我們老師的要求也越來(lái)越高，我相信只要擺正自己的心理天平，在思想上有高度、見(jiàn)識(shí)上有廣度、形象上有力度、待人上有氣度、心態(tài)上有寬度，那你就是最好的老師！第五篇：觀(guān)看專(zhuān)家講座心得體會(huì)觀(guān)看專(zhuān)家講座心得體會(huì)黃桂芹暑假期間，我非常認(rèn)真地看了袁晶晶、張紅、陳青等上海專(zhuān)家的視頻講座，視頻內(nèi)容豐富，有著較強(qiáng)的理論說(shuō)服力，還與我們分享了一些案例和經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，看了之后讓我耳目一新，受益匪淺，使我明白了學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫我指明了今后的工作方向，讓我尋找到教育工作中不惑之解。由于時(shí)間關(guān)系，我主要觀(guān)看了會(huì)員課程的八個(gè)視頻，有基于《指南》的觀(guān)察與了解分析、,《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》、《讓我們做得更好》等等。其中基于《指南》的觀(guān)察與了解分析，讓我感知了“觀(guān)看”與“觀(guān)察”的區(qū)別，理解了《指南》里“觀(guān)察”與普通“觀(guān)察”的含義，掌握了《指南》里“觀(guān)察”的要點(diǎn)。讓我記憶猶新的還是《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》這個(gè)講座，通過(guò)視頻讓我親眼目睹了老師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底之深，感受了研討會(huì)上老師們激烈討論的氛圍，學(xué)習(xí)了邵園長(zhǎng)組織集體活動(dòng)時(shí)的一些技巧。下面具體說(shuō)說(shuō)《走進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)》給我的啟發(fā)。本次教研是對(duì)“一課三研”形式的創(chuàng)新，活動(dòng)以大班數(shù)活動(dòng)《測(cè)身長(zhǎng)》為載體，圍繞“如何從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)和演繹一節(jié)好課”，聚焦目標(biāo)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、幼兒經(jīng)驗(yàn)積累和推進(jìn)、教師的提問(wèn)與歸納、對(duì)預(yù)設(shè)的調(diào)整等問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐反思、釋疑解惑、評(píng)析討論等，不僅提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力并研磨出一個(gè)優(yōu)秀的課例，還通過(guò)老師們參與教研、寫(xiě)總結(jié)和反思表的方式，廣泛有效地傳達(dá)了教研的積極成果，帶動(dòng)了整體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本次教研分兩次進(jìn)行，青年教師上好課后的教研討論告訴我們要組織好一節(jié)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)要制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)，邵園長(zhǎng)指出目標(biāo)一定要具體、細(xì)化，千萬(wàn)不要空泛，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)為目的來(lái)設(shè)計(jì)，絕不能偏離目標(biāo)組織開(kāi)展活動(dòng)。否則，這樣的活動(dòng)時(shí)不能推動(dòng)兒童發(fā)展的。特級(jí)教師與青年教師湖上后的研討活動(dòng)，讓我懂得了活動(dòng)的過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)歸納，因?yàn)闅w納有著承上啟下的作用。歸納要圍繞目標(biāo)、圍繞重難點(diǎn)，可以針對(duì)個(gè)別化經(jīng)驗(yàn)做總結(jié)歸納。歸納時(shí)教師還要注意肢體動(dòng)作，要站在孩子中間，說(shuō)話(huà)時(shí)盡量下蹲，眼睛平視孩子；歸納時(shí)語(yǔ)言要精練，要用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。其次邵園長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題時(shí)要做到三看：一看孩子；二看時(shí)機(jī)；三看大眾。對(duì)于個(gè)別化問(wèn)題可以暫時(shí)不解決，但對(duì)有利于推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題要當(dāng)場(chǎng)解決，以便與所有孩子達(dá)成共識(shí)。討論中還提到問(wèn)題的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)問(wèn)題要全方位的考慮，當(dāng)然也有的問(wèn)題是預(yù)設(shè)不到的，這就需要老師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。預(yù)設(shè)也并不是一層不變的，教師首先要清楚換問(wèn)題的依據(jù)是什么，這樣才會(huì)使很多的環(huán)節(jié)緊湊。邵園長(zhǎng)的這些講話(huà)很經(jīng)典，講得都是教學(xué)活動(dòng)中的技巧，也正是我們所要汲取的精華，今后我們必須運(yùn)用這些精華進(jìn)行集體活動(dòng)。總之，暑假培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)與技巧，讓我看到了青年教師身上的勇氣與膽量，敢于接受挑戰(zhàn)，甘做“麻雀”，任人解剖。我想今后的工作中，不免也要常做“麻雀”，因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)自我成長(zhǎng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。