【正文】 記、副館長馬曉雄老師關于《傳統(tǒng)文化與師德新論——社會主義市場經濟 佛更要金裝》的專題報告。深受啟發(fā)，受益匪淺。馬曉雄老師以鮮活的案例、豐富的知識及深刻的理論闡述，給了我很多指導、引領和啟發(fā)，使我進一步開拓了視野，更新了觀念。馬老師從當前傳統(tǒng)文化現(xiàn)象談起。并從以下切入點進行詳盡分析：。因此務必要實現(xiàn)從培養(yǎng)勞動者、建設者到培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來三個面向轉身；、自我提升，倡導依靠崗位實現(xiàn)個人價值和利益最大化；3. 尊重、關愛教師而非強化約束和控制?！皫煹雷饑馈倍卿N蝕和詆毀“師道尊嚴”。馬老師的報告中，著重強調的六個方面的問題，目的是要求教師要認真把握現(xiàn)代教育的基本特點。要認清人的發(fā)展關鍵，在教育實踐中，應當努力使“個性化教育”要成為現(xiàn)代教育的核心理念，并通過學生教育之成功重塑“自身師德建設與師道尊嚴”。馬老師的講座，讓我感同身受。現(xiàn)從下列三個方面談談我的體會：一、從傳統(tǒng)文化中認清當前教育的弊端縱觀中國傳統(tǒng)文化發(fā)展，教育在培養(yǎng)模式上采用小班化，個別化教育,并在教育中注重學生個性與創(chuàng)造性培養(yǎng)。例如孔子在教育兩個不同學生時針對同一問題給出的不同答案，不僅說明個性培養(yǎng)之重要，更強調了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。而在反思現(xiàn)行教育的時候，我們發(fā)現(xiàn)我們的學校培養(yǎng)出來的學生常?！案叻值湍堋?，作文千篇一律，缺乏創(chuàng)造性。他們甚至象流水線上生產出來的規(guī)格統(tǒng)一的產品，缺乏自己獨特的個性。究其原因，是工業(yè)化大生產的模式被引進到教育中，學校成了“智慧的工場”，而學生則成了批量生產、規(guī)格統(tǒng)一的標準件，教師則成了機械操作的教書匠。學生缺乏創(chuàng)新精神與我們長期“以知識和分數為中心”的教育模式和“高考指揮棒”有直接關系。在多年的教學實踐中，我們過分重視知識的重要性而忽視了創(chuàng)造精神的培育。傳統(tǒng)的教學模式是上課老師講知識，下課學生背知識，考試考知識。我國現(xiàn)在通行的`“排名次”方法正是不能正確對待這種差異的表現(xiàn)。其實，大量現(xiàn)實現(xiàn)象表明，學業(yè)成績落后的學生不一定就是“差學生”。每個學生的先天稟賦和后天環(huán)境不一樣，有的學生成績不好，但是他努力了，也確實進步了，或者是他在其他方面有了發(fā)展，這樣的學生應該算好學生（雖然他對老師本人的教學評價確實沒有好處）。我們只能盡力促進學生全面發(fā)展，而不是讓學生全面完美(根本不可能)。因此，作為教師，務必應當成為教育智者，教育的行家里手。切不可在教育中出現(xiàn)“病人不吃藥，非病者反就醫(yī)”之亂象。我們應當在教育中著力培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)造性。二、與時俱進，實事求是，正確認識“師道自悟與師道尊嚴”馬老師在報告中指出：當前的教育一方面正在被人們政治化、另一方面只重規(guī)范教師行為而不重教師發(fā)展。教師節(jié)來臨，整個社會好像突然發(fā)現(xiàn)，自己還都是老師教過的學生，鮮花、掌聲、恭維，撲面而來，叫我們這些教書匠們受寵若驚。不過，9月8日《中國青年報》一則報道，在某種程度上表達出教師們的真實想法。這則新聞的標題是：《教師節(jié)，老師們更希望社會以維護師道尊嚴作為節(jié)日禮物》。這種節(jié)日效應正是一種政治主義。在人們心中，教師應當是不食人間煙火的“完神”。為了讓教師成為“完神”，諸如“名角可以收錢，名師不可提薪”之思潮隨之而來。這一現(xiàn)象不但違背了社會公平和市場規(guī)律，而且嚴重挫傷了教師的工作積極性。同樣是勞動，同樣是職業(yè)，為什么出現(xiàn)截然不同的要求？所以，相對于提高教師待遇，如何維護教師的尊嚴可能更為教育從業(yè)人員所看重。畢竟，這是一份特殊的職業(yè)，教師并非如推銷洋蔥、白菜一樣是知識銷售員，“教書”、“育人”在某種程度上是教育無法短缺的兩個車輪，而對于教師如我，也許“育人”常常比“教書”更為重要。有這樣的一個例子：一位大學教授與一位成績優(yōu)秀的畢業(yè)生聊天，談到大學四年的教育，她說，所學知識已經全忘，所受教育感覺最重要在于世界觀和理解問題的方法。對這個學生的說法，這位教授深以為然，他不由感嘆：一個沒有尊嚴的老師，如何談得上“育人”二字呢？師德講座心得體會15作為一名新教師，對于教書育人我并沒有很多的實踐經驗，但通過這三天關于“尚德修身，撫愛育人”的師德培訓，讓我頗有感悟！會上我們聆聽了季校長的報告 、觀看優(yōu)秀班主任錄象。會后在組長的帶領下，我們對這次季校長報告進行學習和討論，可以說我們在師德認識上有了很大的提高，從而，我對自己所擔負的教育教學工作也有了新的認識。：一、教師應具備全面的專業(yè)知識和技能我們經常說“課上一分鐘,課下十年功”，“要交給學生一杯水，教師應有一桶水”這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。二、敬業(yè)愛崗、無私奉獻我們既然選擇了教育事業(yè)就應該全心全意的投入到其中，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神來對待教育事業(yè)。三、熱愛學生、教書育人記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”這要求我們必須用心來對待學生，愛護學生，對學生一視同仁，絕不厚此薄比，堅持以人為本。做到尊重學生，嚴格要求學生，樹立學生學習的自信心。四、以身作則、為人師表教師作為一種具體的形象擁有強烈的暗示和感染的教育力量，對學生具有潛移默化的特殊作用。因此，要求教師言行舉止要注意風度，注重講究文明?？傊?，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要思想上嚴格要求自己，更要付之以行動。第四篇：師德講座心得體會師德講座心得體會繼上周我園教師在網上開展“以摯愛呵護童心”的熱烈討論后，本周我園又延續(xù)了“愛的教育”與教師的角色的專題師德報告。本次活動由研訓中心的宋校長為我們作了生動的講座。在短短的二個小時內，宋校長不但聆聽了我們教師的愛心故事講述，而且還指導了如何寫成功的教育案例，更是對教師的餓角色、教師的要求，作了詳細、精彩的觀點闡述，使我受益非淺。結合自己的為人師表、自身的工作經歷、自我成長過程，我感悟出了“愛是最好的老師”這句話的真諦。誠如宋校報告里所說：“離開道德的教育是危險的教育；離開情感的教育是失敗的教育；離開智慧的教育是缺乏創(chuàng)新活力的教育。”作為老師，我們要時刻銘記自己的角色定位，因為我們是家長的代理、是人格的楷模、是智慧的導師、是知識的傳遞者，更是連接家園間的一座橋梁、一道彩虹。在日新月異的教育前沿，對我們老師的要求也越來越高，我相信只要擺正自己的心理天平，在思想上有高度、見識上有廣度、形象上有力度、待人上有氣度、心態(tài)上有寬度，那你就是最好的老師！第五篇：觀看專家講座心得體會觀看專家講座心得體會黃桂芹暑假期間，我非常認真地看了袁晶晶、張紅、陳青等上海專家的視頻講座，視頻內容豐富，有著較強的理論說服力，還與我們分享了一些案例和經驗。說實話，看了之后讓我耳目一新，受益匪淺，使我明白了學前教育的發(fā)展動態(tài)，幫我指明了今后的工作方向，讓我尋找到教育工作中不惑之解。由于時間關系，我主要觀看了會員課程的八個視頻，有基于《指南》的觀察與了解分析、,《走進教研現(xiàn)場》、《讓我們做得更好》等等。其中基于《指南》的觀察與了解分析，讓我感知了“觀看”與“觀察”的區(qū)別，理解了《指南》里“觀察”與普通“觀察”的含義，掌握了《指南》里“觀察”的要點。讓我記憶猶新的還是《走進教研現(xiàn)場》這個講座，通過視頻讓我親眼目睹了老師們的專業(yè)知識功底之深，感受了研討會上老師們激烈討論的氛圍，學習了邵園長組織集體活動時的一些技巧。下面具體說說《走進教研現(xiàn)場》給我的啟發(fā)。本次教研是對“一課三研”形式的創(chuàng)新，活動以大班數活動《測身長》為載體，圍繞“如何從幼兒經驗出發(fā)設計和演繹一節(jié)好課”，聚焦目標設計、環(huán)節(jié)設計、幼兒經驗積累和推進、教師的提問與歸納、對預設的調整等問題，通過實踐反思、釋疑解惑、評析討論等，不僅提升了教師的專業(yè)能力并研磨出一個優(yōu)秀的課例，還通過老師們參與教研、寫總結和反思表的方式，廣泛有效地傳達了教研的積極成果，帶動了整體教師的專業(yè)成長。本次教研分兩次進行，青年教師上好課后的教研討論告訴我們要組織好一節(jié)活動，實現(xiàn)要制定切實可行的活動目標，邵園長指出目標一定要具體、細化，千萬不要空泛，整個活動過程要為實現(xiàn)目標、達到目標為目的來設計，絕不能偏離目標組織開展活動。否則，這樣的活動時不能推動兒童發(fā)展的。特級教師與青年教師湖上后的研討活動，讓我懂得了活動的過程中教師要學會歸納，因為歸納有著承上啟下的作用。歸納要圍繞目標、圍繞重難點，可以針對個別化經驗做總結歸納。歸納時教師還要注意肢體動作，要站在孩子中間，說話時盡量下蹲，眼睛平視孩子；歸納時語言要精練，要用孩子聽得懂的語言。其次邵園長還強調了活動過程中解決問題時要做到三看：一看孩子；二看時機；三看大眾。對于個別化問題可以暫時不解決，但對有利于推動幼兒學習品質，培養(yǎng)良好學習方法的問題要當場解決，以便與所有孩子達成共識。討論中還提到問題的預設，預設問題要全方位的考慮，當然也有的問題是預設不到的，這就需要老師有隨機應變的能力。預設也并不是一層不變的，教師首先要清楚換問題的依據是什么，這樣才會使很多的環(huán)節(jié)緊湊。邵園長的這些講話很經典，講得都是教學活動中的技巧，也正是我們所要汲取的精華，今后我們必須運用這些精華進行集體活動?？傊?，暑假培訓讓我學到了很多經驗與技巧，讓我看到了青年教師身上的勇氣與膽量，敢于接受挑戰(zhàn)，甘做“麻雀”，任人解剖。我想今后的工作中，不免也要常做“麻雀”，因為這樣可以促進自我成長，促進自身專業(yè)素質的提高。