【正文】 是個(gè)圈套，卻偏向虎山行，并且作好安排，全身而退。令孫權(quán)部下大失所望。二、水淹七軍——智勇雙全關(guān)羽使計(jì)逼龐德到河邊，并撤除沙袋，放水淹七軍，使龐德不戰(zhàn)而敗。三、義釋華容道——重情重義赤壁之戰(zhàn)，曹操大敗，想從華容道逃跑。關(guān)羽奉命活捉曹操，但念在曹操對(duì)他的恩情，不顧軍令狀，放曹操一條生路。四、刮骨療傷——意志堅(jiān)強(qiáng)華佗在為關(guān)羽治療毒傷時(shí)，關(guān)羽一邊與別人下棋，一邊神情自若地喝酒，絲毫看不出身受劇痛的樣子。五、溫酒斬華雄——武藝高強(qiáng)酒宴上，關(guān)羽請(qǐng)求斬掉華雄之時(shí)，曹操敬他一杯溫酒。當(dāng)關(guān)羽除去華雄之后，回來(lái)飲酒，這杯酒還是溫的。六、過(guò)五關(guān)，斬六將——忠心耿耿曹操想收關(guān)羽做營(yíng)中大將，但關(guān)羽念在與劉備兄弟情深，身在曹營(yíng)心在漢。單槍匹馬，過(guò)五關(guān)斬六將，回到劉備身邊。一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫(xiě)充分表現(xiàn)人物心情的寫(xiě)作手法。感受描寫(xiě)與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫(xiě)作手法。通過(guò)朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。二、課文理解：導(dǎo)入課文：每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物，請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛(ài)。（激發(fā)同學(xué)們的熱情，為學(xué)習(xí)營(yíng)造氣氛。）若請(qǐng)你用文字寫(xiě)出你的喜愛(ài)與留戀，并讓讀者也為你高興，甚至羨慕，該怎么寫(xiě)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才的散文《花臉》，看看她是怎么將自己對(duì)心愛(ài)之物——“花臉”的濃濃情感，感染我們讀者，并讓我們產(chǎn)生共鳴的。說(shuō)說(shuō)“花臉”：先請(qǐng)同學(xué)講，然后由老師概括。花臉——原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱凈角?；樖撬追Q。凈角以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開(kāi)大闔，頓挫鮮明。課文中是指類(lèi)似凈角臉譜的面具。臉譜——臉譜藝術(shù)的發(fā)展與中國(guó)戲曲的發(fā)展是密不可分的。南北朝和隋唐（420—907）樂(lè)舞節(jié)目中就有了“假面歌舞“，這假面具就是臉譜的鼻祖。由于戴假面具演出不方便，藝人們就用粉墨、油彩、鍋煙子直接在臉上勾畫(huà)，這樣就逐漸產(chǎn)生了臉譜。一般只用黑、白、紅三種對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，強(qiáng)調(diào)五官部位、膚色和面部肌肉輪廓。中國(guó)的戲劇為了表現(xiàn)人物個(gè)性，突破人物真實(shí)面目的局限，選擇最有代表性的特征加以夸張，使人遠(yuǎn)看性格突出，色彩主次分明。它不僅表現(xiàn)人的生理，還把社會(huì)屬性，甚至常使用的武器都集中地用圖案反映出來(lái)。如：后羿臉上的“九日”，趙匡胤眉間的“草龍”，項(xiàng)羽左眼的“壽“字眉，張飛的“蝠”型眉，關(guān)羽的“臥蟬”眉，魯智深的“孔雀”眉”，曹操的“凝目”等等，都不同程度地表現(xiàn)出每個(gè)人物的性格特征和形貌特征。請(qǐng)同學(xué)們尋找文中作者喜愛(ài)花臉的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)各種描寫(xiě)，感受人物情感。）喜歡花臉喜歡理由情感發(fā)展內(nèi)心獨(dú)愛(ài)好看“我”與同齡人不同有名有姓、威風(fēng)十足，有大將喜歡——獨(dú)愛(ài)花臉威壯不凡的氣概，神氣得很。雖粗糙和簡(jiǎn)單——仍愛(ài)花臉驚喜發(fā)現(xiàn)特別分外有勁、擠、好費(fèi)力；幾十好大，好特別。毫不兇惡，有股子敬畏種花花綠綠；對(duì)花臉的細(xì)心描寫(xiě)；凜燃不可侵犯的之氣，咄咄逼人。直縮脖子；只是朝它揚(yáng)下巴。高興得到英雄對(duì)大刀的描繪；“這刀！這花小羅鍋的語(yǔ)言，“有眼力”“要作關(guān)寶貝臉！”；“兩件寶貝”；“我高興得老爺”“挑把最精神的”；最漂亮的。只是笑，話也說(shuō)不出”。快活戴著光榮說(shuō)我的光榮史；覺(jué)得自己力大慕目光；舅舅講的關(guān)公故事；舅舅仰慕無(wú)窮；學(xué)說(shuō)自報(bào)家門(mén)。的夸贊。炫耀演示威風(fēng)“推開(kāi)”；跑到鏡前橫刀立馬；人人見(jiàn)人人夸，媽媽更高興，爸爸崇拜“哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！”；也含笑；媽媽喊我給客人們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)“整個(gè)”“一直”“馬上”；讓客識(shí)。知之愈深人們見(jiàn)識(shí)；威風(fēng)亮相、叫到。愛(ài)之愈切。組織學(xué)生朗讀課文，體會(huì)少年仰慕英雄的激情。（此部分可穿插在上部分進(jìn)行）在正確清楚、自然流暢的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳情達(dá)意的朗讀方法，抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)情感。利用該文重點(diǎn)學(xué)習(xí)朗讀重音，可請(qǐng)同學(xué)尋找有關(guān)字詞并朗讀。如：“這花臉好大，好特別！”；（帶點(diǎn)字應(yīng)重音重讀，突出最強(qiáng)的感受，以及喜悅心情。）“我要那個(gè)大紅臉！”；（帶點(diǎn)字重音輕讀，突出敬畏心情。）“這刀！這花臉！”（采用一字一頓、夸大調(diào)值表示法，突出得到寶貝時(shí)的激動(dòng)心情。）“俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”（采用拖長(zhǎng)音節(jié)、一字一頓表示法，給人以深刻印象。）請(qǐng)同學(xué)們仿照課文描繪“花臉”和“青龍偃月刀”片斷，用八十字左右介紹自己的心愛(ài)物品。（先思考后交流）三、課文延伸：本文，我們除了知道作者喜愛(ài)花臉之極以外，還讀到了些什么呢？（1）童趣（2）熱鬧的過(guò)節(jié)氣氛（3）給人帶來(lái)美好享受的民間傳統(tǒng)文化探求作者的真正寫(xiě)作意圖：倡導(dǎo)傳承中華民族的民間傳統(tǒng)文化。（展示課件導(dǎo)入議題：民間文化物品展示——大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、陶瓷等等；民族文化分兩大類(lèi)——精英文化［典籍、詩(shī)歌］、民間文化；精英文化：體現(xiàn)一個(gè)民族的思想傳統(tǒng)、文化精神。民間文化：體現(xiàn)一個(gè)民族的情感、心理特征、民族的親和力和凝聚力。馮驥才有關(guān)民間文化的講話字幕。）四、作業(yè)：（1）查資料：了解中國(guó)的民間文化，日后交流。并思考青少年肩負(fù)的責(zé)任。（2）小作文：寫(xiě)寫(xiě)你的心愛(ài)之物，三百字左右。五、相關(guān)資料：作者簡(jiǎn)介：馮驥才（1942－）當(dāng)代作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》，中篇小說(shuō)《啊》、《神鞭》，短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，散文集《珍珠鳥(niǎo)》等等。80年代中期后更關(guān)注于民俗民風(fēng)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，他將大部分精力轉(zhuǎn)移到民間文化的保護(hù)和搶救。作者有關(guān)民間文化的講話：“每一分鐘我們的田野里、山坳里，都有大量的、迷人的、燦爛的民間文化無(wú)聲無(wú)息的死去?！薄叭绻€不進(jìn)行搶救，再過(guò)二十年，中國(guó)一半的民間文化將化為烏有！”