【正文】 選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果：？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出的？ ？你最欣賞哪些句子，為什么？ 討論 交流，師適時指導(dǎo)（各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）（1）賞析“山是野的”：這部分圍繞第一句來寫的，作者運(yùn)用了對比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。（2）賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。c.（出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。同桌互讀 男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)再具體描寫）（課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？五、回歸整體拓展延伸師：不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。六、課堂小結(jié)（展示風(fēng)景圖片）這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你們眼中的美景。板書設(shè)計：索溪峪的“野”山 野水 野動物野游人野 篇三：《索溪峪的‘野’》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字野：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種天然的美，野性的美；然后由遠(yuǎn)到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中蹦跳而出的，充滿著野孩子的靈性；當(dāng)然一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的野。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞。會簡單的復(fù)述課文。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括在具體描寫的表達(dá)方法。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的野性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計說明這篇課文是本組課文的最后一篇，通過這組課文的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過練筆的形式豐富語言的積累。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在多讀感悟，抓住重點(diǎn)語句的理解來教學(xué)課文，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來。六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)引入新課:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的一篇課文?！恫菹x的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路,掃清障礙,出示:。、齊讀。,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?:山野、水野、野物野、人野。:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會索溪峪的野]（三）、交流體會、合作探究:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。(點(diǎn)擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（四）、圖文結(jié)合,談野論野自由讀課文，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)野的句子。讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。自己讀野山的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。讀野水的美景。（1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？（五）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。引導(dǎo)學(xué)生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。（六）.齊讀第五部分課文。全無了市井中的那股俗氣這是什么意思？人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。通過聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。（七）、課堂作業(yè)設(shè)計用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個詞語。（八）、板書設(shè)計4*索溪峪的野山野水野動物野人野教學(xué)設(shè)計說明：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我將幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。七、課后反思通過對這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，上課專心聽講。對語言的領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。但作者的寫作方法和表達(dá)方法較難把握。課后將加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀量，來提高學(xué)生的閱讀能力。