【正文】 自己的生活經(jīng)驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。指導幼兒運用已有的建構經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的`聯(lián)系。培養(yǎng)幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲?；顒訙蕚浯笮徒Y構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動指導第一階段引導回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進行小結。引導想象，鼓勵創(chuàng)造；師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？布置建構任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。幼兒結構游戲，師指導；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發(fā)生問題時，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。結束，展示幼兒建構成果，組織評價?；顒臃此迹河變旱幕顒映Ｒ?guī)較好，能在本組內(nèi)進行建構，可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。大班結構游戲教案12活動目標在”老狼老狼幾點了“的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結構。能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應的動作。在音樂游戲中體驗與同伴游戲的快樂?；顒訙蕚湟魳芬欢巍PT課件、老狼頭飾若干活動過程一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。二、初步感知音樂：以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？”今天老師把這個游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個游戲，小羊在天黑以后會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧?。ǖ谝槐椋┏鍪緢D譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。”三、理解樂曲結構教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結構師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎??？”小結：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。師：“這次我們用口型和動作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）——肯定造型獨特的幼兒——鼓勵幼兒變成不同的造型幼兒分角色進行游戲：第一次：教師當老狼，孩子們當小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的`音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）幼兒兩兩結合進行分角色游戲：當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應的角色動作?；顒臃此迹涸趥湔n過程中知道小朋友對鐘表這一塊認識有點薄弱，但小朋友在游戲中認識鐘表的能力超出了我們的想象?；顒舆^程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。大班結構游戲教案13教育活動目標：能積極地參與結構游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。樂意學習與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄?；顒訙蕚洌褐R準備：活動前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。材料準備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。活動過程：出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導幼兒與同伴共同合作。師：豐山有什么風景，你想用什么材料來建構，跟誰一起搭建呢?提出游戲要求：(1)合作一起搭建。(2)認真看示意圖，按示意圖來建構。(3)愛護玩具。幼兒分組活動：教師重點指導幼兒合理布局建筑物。師幼共同欣賞評價作品。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個區(qū)域?為什么?大班結構游戲教案14活動目標：了解天安門的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。與同伴合作、協(xié)商共同模擬構造天安門，體驗合作的樂趣。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像。物質(zhì)準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料?；顒舆^程：一、談話。結合上次的美術活動以他們已有的經(jīng)驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結構特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構的愿望。討論：它們分別由哪些部分組成的？二、教師范例。指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。三、分組建構。幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。四、互相檢查。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。五、師幼共同欣賞、。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動反思：本次活動是建構《天安門》的第一次，在建構前已經(jīng)有上過美術活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結構以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎上在上一次。第五篇：中班結構游戲教案（范文模版）中（二班）結構游戲——《船》一、活動目標1．了解船的基本形狀特征，豐富幼兒對船種類的知識。，自由選擇游戲材料，激發(fā)幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。，與同伴共同分享成功的喜悅二、活動重點及難點，運用拼貼的技能搭建船；，自由選擇游戲材料，激發(fā)幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。三、活動準備積塑、雪花片、圖片四、活動過程“上次的結構游戲——《交通工具》，很多小朋友都搭得很不錯。Xx小朋友的火車搭得很有創(chuàng)新，xx小朋友的飛機搭得很酷又很獨特。我們表揚一下這些小朋友吧！”“表揚，表揚，你真棒！” “在上次的結構游戲中，方老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友火車搭得很好，有的小朋友汽車搭得很棒，有的小朋友飛機搭得很酷?？墒?，沒有一個小朋友搭船。今天，老師就教小朋友搭又酷又漂亮的船吧！”？如果有的話請他說一說船的外形是什么樣子的？“小朋友們知道船舶有哪些種類嗎？” 幼兒：“??”“現(xiàn)在讓我們來看一看船都有哪些種類吧？” 3教師出示船圖片（1）出示船的結構圖，讓幼兒了解船體各部分的名稱，了解船的基本結構（教師重點指導幼兒認識“甲板、首舷、尾舷、船艙”）（2）出示帆船的圖片，提問：“這是什么船？”，如果幼兒回答不出帆船的話，引導幼兒說出帆船；（3）出示客輪的圖片，引導幼兒認識客輪；（4）出示航空母艦的圖片，引導幼兒認識航空母艦；（5）出示潛水艇的圖片，引導幼兒認識潛水艇；（6）教師小結“船有很多種類，小朋友們都認識哪些船?。俊?幼兒：“??”（1）教師手拿用雪花片搭好的船模，提問：“小朋友們，這是什么呀？” 幼兒：“??”（2）“這船的模型是什么樣子的呀？” 幼兒：“??”（3）“船的顏色是怎么搭配的？” 幼兒：“??”（4）教師小結“在搭建的船的時候要注意顏色的搭配要對稱，這樣搭出來的船才漂亮?！?“要注意船的首舷與尾舷是斜斜的，小朋友要把斜斜的部分搭好來。”（教師手拿模型示范如何拼搭船體，重點指導如何拼搭首舷與尾舷。）教師分發(fā)材料，提示幼兒可按自己的想法進行搭建。要求建構能力較弱的幼兒可與他人合作，一起建構。教師將幼兒的一些作品擺在展示臺上，讓全班幼兒一起選出較為優(yōu)秀的作品，并說出選出的作品好在哪里？五、結束部分（1）教師總結游戲過程，提出游戲過程中幼兒表現(xiàn)突出的地方及游戲存在的不足。（2）要求幼兒平時認真觀察各種交通工具的造型及了解它們的功能，積累知識。