【正文】 、創(chuàng)新型國家有哪些基本特征？（ABCD）A、創(chuàng)新投入高B、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率高達(dá)70%以上C、國家的對(duì)外依存度指標(biāo)通常在30%以下D、創(chuàng)新產(chǎn)出高5下列各項(xiàng)，屬于加塊“六個(gè)一批”創(chuàng)新載體建設(shè)內(nèi)容的有哪些？（ABD）A、加快一批重點(diǎn)企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)B、加快一批重點(diǎn)科研院所建設(shè)C、加快一批重點(diǎn)科學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)D、加快一批重點(diǎn)科技中介機(jī)構(gòu)建設(shè)第五篇：創(chuàng)新與科技發(fā)展《創(chuàng)新與科技發(fā)展》教學(xué)實(shí)錄青州市口埠初級(jí)中學(xué)孫成強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力提高自身素質(zhì)，最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。：正確把握好奇心，增強(qiáng)獨(dú)立思考和自我控制能力。：懂得科技發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系；明確好奇心與創(chuàng)新的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：科技發(fā)展靠創(chuàng)新教學(xué)難點(diǎn)：由好奇到創(chuàng)新課時(shí)安排：計(jì)劃用1課時(shí)授完。第一課時(shí) 創(chuàng)新與科技發(fā)展一、教師導(dǎo)入新課：愛因斯坦在幼年時(shí)曾驚訝羅盤的指針永遠(yuǎn)指向北方，并由此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)研究的好奇心。后來，他說：“我沒有特別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心?！币徽Z道出了科學(xué)家成功的奧秘所在。今天，就讓我們帶著好奇，步入科技創(chuàng)新的殿堂，來學(xué)習(xí)《創(chuàng)新與科技發(fā)展》。：創(chuàng)新與科技發(fā)展（多媒體出示）三、導(dǎo)學(xué)過程（一）自主學(xué)習(xí),根據(jù)屏幕上的問題自己預(yù)習(xí)《創(chuàng)新與科技發(fā)展》一課，從課本中找出相關(guān)問題的答案，然后在組長的帶領(lǐng)下交流學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)在計(jì)時(shí)開始，五分鐘后交流，看哪組的討論氣氛活躍。（1）科技與創(chuàng)新的關(guān)系是怎樣的？（2）好奇心與創(chuàng)新有什么關(guān)系？（3）好奇心怎樣才能發(fā)展為創(chuàng)新？，從書中找出相關(guān)問題的答案。（二）合作探究（1）請(qǐng)同學(xué)們看下面請(qǐng)看一組圖片（多媒體出示）世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)：占地面積達(dá)170平方米，重達(dá)30噸。每秒鐘進(jìn)行5000次加法運(yùn)算和500次乘法運(yùn)算。2010年11月17日國家超級(jí)計(jì)算機(jī)TOP500組織正式發(fā)布我國研制的“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，以峰值速度4700萬億次、持續(xù)速度2566萬億次每秒浮點(diǎn)運(yùn)算的優(yōu)異性能位居世界第一。（2）我說我想：思考：計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展靠的是什么？為什么？學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：①靠的是創(chuàng)新。②創(chuàng)新是力量之源、發(fā)展之基；科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，科技發(fā)展靠創(chuàng)新。（3）自主創(chuàng)新光照世界①多媒體出示2011國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人：中國科學(xué)院和工程院院士吳良鏞、中國科學(xué)院院士謝家麟。②教師介紹吳良鏞院士：我國著名的建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，人居環(huán)境科學(xué)的創(chuàng)建者。謝家麟院士：國際著名物理學(xué)家，我國粒子加速器事業(yè)的開拓者和奠基人。③多媒體出示歷屆獲獎(jiǎng)情況歷年獲獎(jiǎng)人物，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽，并記住他們的名字。2000吳文?。ㄊ澜缰麛?shù)學(xué)家），袁隆平（雜交水稻之父）2001王選（漢字激光照排系統(tǒng)創(chuàng)始人），黃昆（物理學(xué)家）2002金怡濂（高性能計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的著名專家）2003劉東生（地球環(huán)境科學(xué)家），王永志（航天技術(shù)專家）2005葉篤正（氣象學(xué)家），吳孟超（肝臟外科學(xué)家）2006李振聲（遺傳學(xué)家，小麥遠(yuǎn)緣雜交的奠基人）2007閔恩澤（石油化工催化劑專家），吳征鎰（植物學(xué)家）2008王忠誠（神經(jīng)外科專家），徐光憲（化學(xué)家）2009谷超豪（數(shù)學(xué)家），孫家棟（運(yùn)載火箭與衛(wèi)星技術(shù)專家）2010師昌緒（金屬學(xué)及材料科學(xué)家），王振義（內(nèi)科血液學(xué)專家）2011吳良鏞（建筑與城市規(guī)劃學(xué)家），謝家麟（加速器物理學(xué)家）④多媒體出示國家最高科技獎(jiǎng)資料：為了獎(jiǎng)勵(lì)在科技進(jìn)步活動(dòng)中作出突出貢獻(xiàn)的公民、組織，中國設(shè)立了國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)5項(xiàng)國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。其中，國家最高科技獎(jiǎng)為中國科技界最高獎(jiǎng)項(xiàng)。? 創(chuàng)辦時(shí)間：2000年? 主辦單位：國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì) 獎(jiǎng)金：500萬元教師小結(jié)：看到我國在科技方面取得的巨大成就，我們感到驕傲和自豪。而科學(xué)家們的創(chuàng)新精神，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。想一想：國家設(shè)立科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的目的是什么？對(duì)我們國家的發(fā)展有什么作用？學(xué)生交流討論發(fā)言。（4）回眸歷史，明確創(chuàng)新對(duì)國家和民族民族的作用①結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，說一說我國歷史上有哪些科技創(chuàng)新成就？教師總結(jié)：四大發(fā)明、地動(dòng)儀、圓周率等②了解世界歷史上的三次科技革命第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命蒸汽機(jī)發(fā)電機(jī)電腦③從三次科技革命的發(fā)展變化中你體會(huì)到什么？學(xué)生回答教師總結(jié)：工業(yè)革命促進(jìn)了英國的崛起；二次科技革命推動(dòng)了德國和美國的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美國?？萍紕?chuàng)新對(duì)民族振興國家富強(qiáng)的重大意義。思考：創(chuàng)新對(duì)國家和民族民族的作用？學(xué)生討論回答教師總結(jié)：與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新是當(dāng)代科技發(fā)展的主旋律。一個(gè)國家、一個(gè)民族只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中始終處于領(lǐng)先的地位。1986年3月鄧小平提出，即高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃現(xiàn)在我們我家正揚(yáng)起創(chuàng)新的風(fēng)帆，乘著科技之船而乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)做時(shí)代的弄潮兒。（1）我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候常常一個(gè)人靠著家鄉(xiāng)的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會(huì)出現(xiàn)這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來的。后來李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀(jì)冰川的遺跡。糾正了國外學(xué)者斷定中國沒有第四紀(jì)冰川的錯(cuò)誤理論。思考：根據(jù)故事你能說出好奇心與科技創(chuàng)新有什么聯(lián)系？教師總結(jié)：好奇心是走上科技發(fā)明創(chuàng)造之路的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的最初動(dòng)力。（2）探究天地：有了好奇心一定能創(chuàng)新嗎？清華大學(xué)的劉海洋“為了測(cè)試熊的嗅覺”將硫酸潑向北京動(dòng)物園的5只熊。有的人因?yàn)楹闷?，染上了吸煙、酗酒、網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽色情網(wǎng)站甚至吸毒等不良嗜好。學(xué)生討論教師總結(jié)：好奇心也需正確把握，否則會(huì)對(duì)人們的成長造成消極影響。（3）好奇心如何發(fā)展為創(chuàng)新呢？請(qǐng)看一組圖片多媒體出示課件：科學(xué)幻想畫作品學(xué)生討論回答教師總結(jié)：三、自我展示（一）請(qǐng)你選擇：興起于20世紀(jì)4050年代的第三次科技革命的主要標(biāo)志是（）A、電的發(fā)明和電力的廣泛應(yīng)用；B、蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用；C、電子計(jì)算機(jī)、原子能和空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用；D、生物技術(shù)、納米技術(shù)、信息技術(shù)。從世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生至今，計(jì)算機(jī)硬件的運(yùn)行速度和信息容量不斷增加。體積和耗能不斷減??；軟件從機(jī)器語言和高級(jí)語言程序發(fā)展到高級(jí)的系統(tǒng)集成軟件；功能方面除了最初具有的數(shù)值計(jì)算功能越來越強(qiáng)外，還逐漸發(fā)展了信息處理、網(wǎng)絡(luò)通信、控制管理和多媒體等功能。這一事實(shí)說明（）①創(chuàng)新推動(dòng)了科技的發(fā)展；②創(chuàng)新依靠科技發(fā)展；③創(chuàng)新是力量之源、發(fā)展之基；④科技發(fā)展靠創(chuàng)新；⑤計(jì)算機(jī)是瞬息萬變的，人類永遠(yuǎn)跟不上它的變化；⑥科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有計(jì)算機(jī)的進(jìn)步。A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑥D(zhuǎn)、②③⑥好奇之心人皆有之，有人認(rèn)為“有了好奇心就一定能成功”。對(duì)此，你的理解是（）A、是正確的，因?yàn)楹闷嫘氖亲呱峡萍及l(fā)明創(chuàng)造之路的起點(diǎn)；B、是錯(cuò)誤的，因?yàn)橹挥邪押闷孓D(zhuǎn)化為興趣，進(jìn)而發(fā)展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開成功的大門；C、是正確的，因?yàn)楹闷媸莿?chuàng)新的使者，好奇是創(chuàng)新的最初動(dòng)力；D、是錯(cuò)誤的，因?yàn)楹闷嫘娜菀资谷水a(chǎn)生盲目從眾心理。二、嫦娥二號(hào)發(fā)射成功，你有何感想？學(xué)生討論回答教師總結(jié)：參考答案提示：（1）創(chuàng)新是力量之源、發(fā)展之基；科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，科技發(fā)展靠創(chuàng)新。（2）與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新是當(dāng)代科技發(fā)展的主旋律。（3）一個(gè)國家，一個(gè)民族，只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中始終處于領(lǐng)先的地位。四、回首反思談收獲創(chuàng)新與科技發(fā)展（一）：科技發(fā)展靠創(chuàng)新創(chuàng)新是力量之源，發(fā)展之基；科學(xué)本質(zhì)是創(chuàng)新，科技發(fā)展靠創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。（二）由好奇到創(chuàng)新好奇心是發(fā)明的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的最初動(dòng)力。由好奇到興趣，再發(fā)展為志趣，鍥而不舍才能最終有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。五、課后提升作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后搜集近年來我國科技創(chuàng)新取得的成就并進(jìn)行交流。六、教學(xué)反思：創(chuàng)新對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的東西。本節(jié)課的成功之處在于教師沒有過多的進(jìn)行理論上的講解，而是結(jié)合學(xué)生的思維水平和知識(shí)儲(chǔ)備，選取他們比較熟悉的事物，并且設(shè)計(jì)難度適中的問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而由易到難，由具體到抽象，逐步分解大問題，層層推進(jìn)，最終形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的不足之處在于由于教學(xué)內(nèi)容多，且不易理解，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了較多的問題，盡管效果不錯(cuò)，但是在一定程度上剝奪了學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題的權(quán)利，稍有老師“牽著學(xué)生走”的感覺。如果部分材料能夠再精簡(jiǎn)一下，刪除個(gè)別沒有價(jià)值的問題，給學(xué)生更多自主思維的空間，效果可能更好。