【正文】 如果部分材料能夠再精簡一下，刪除個別沒有價值的問題，給學(xué)生更多自主思維的空間，效果可能更好。本節(jié)課的成功之處在于教師沒有過多的進行理論上的講解，而是結(jié)合學(xué)生的思維水平和知識儲備，選取他們比較熟悉的事物，并且設(shè)計難度適中的問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而由易到難，由具體到抽象，逐步分解大問題，層層推進，最終形成完整、清晰的認(rèn)識。五、課后提升作業(yè)請同學(xué)們在課后搜集近年來我國科技創(chuàng)新取得的成就并進行交流。（二）由好奇到創(chuàng)新好奇心是發(fā)明的起點，是創(chuàng)新的最初動力。四、回首反思談收獲創(chuàng)新與科技發(fā)展（一）：科技發(fā)展靠創(chuàng)新創(chuàng)新是力量之源，發(fā)展之基；科學(xué)本質(zhì)是創(chuàng)新，科技發(fā)展靠創(chuàng)新。（2）與時俱進是時代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新是當(dāng)代科技發(fā)展的主旋律。對此，你的理解是（）A、是正確的，因為好奇心是走上科技發(fā)明創(chuàng)造之路的起點；B、是錯誤的，因為只有把好奇轉(zhuǎn)化為興趣，進而發(fā)展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開成功的大門；C、是正確的，因為好奇是創(chuàng)新的使者，好奇是創(chuàng)新的最初動力；D、是錯誤的，因為好奇心容易使人產(chǎn)生盲目從眾心理。這一事實說明（）①創(chuàng)新推動了科技的發(fā)展；②創(chuàng)新依靠科技發(fā)展；③創(chuàng)新是力量之源、發(fā)展之基；④科技發(fā)展靠創(chuàng)新；⑤計算機是瞬息萬變的，人類永遠(yuǎn)跟不上它的變化；⑥科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有計算機的進步。從世界上第一臺電子計算機誕生至今，計算機硬件的運行速度和信息容量不斷增加。學(xué)生討論教師總結(jié)：好奇心也需正確把握，否則會對人們的成長造成消極影響。（2）探究天地：有了好奇心一定能創(chuàng)新嗎？清華大學(xué)的劉海洋“為了測試熊的嗅覺”將硫酸潑向北京動物園的5只熊。糾正了國外學(xué)者斷定中國沒有第四紀(jì)冰川的錯誤理論。（1）我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候常常一個人靠著家鄉(xiāng)的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會出現(xiàn)這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來的。1986年3月鄧小平提出，即高技術(shù)研究發(fā)展計劃現(xiàn)在我們我家正揚起創(chuàng)新的風(fēng)帆，乘著科技之船而乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航。思考：創(chuàng)新對國家和民族民族的作用？學(xué)生討論回答教師總結(jié)：與時俱進是時代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新是當(dāng)代科技發(fā)展的主旋律。（4）回眸歷史，明確創(chuàng)新對國家和民族民族的作用①結(jié)合所學(xué)歷史知識，說一說我國歷史上有哪些科技創(chuàng)新成就？教師總結(jié)：四大發(fā)明、地動儀、圓周率等②了解世界歷史上的三次科技革命第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命蒸汽機發(fā)電機電腦③從三次科技革命的發(fā)展變化中你體會到什么？學(xué)生回答教師總結(jié)：工業(yè)革命促進了英國的崛起；二次科技革命推動了德國和美國的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美國。而科學(xué)家們的創(chuàng)新精神，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。其中，國家最高科技獎為中國科技界最高獎項。③多媒體出示歷屆獲獎情況歷年獲獎人物，請同學(xué)們迅速瀏覽，并記住他們的名字。②教師介紹吳良鏞院士：我國著名的建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，人居環(huán)境科學(xué)的創(chuàng)建者。②創(chuàng)新是力量之源、發(fā)展之基；科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，科技發(fā)展靠創(chuàng)新。（2）我說我想：思考：計算機的快速發(fā)展靠的是什么？為什么？學(xué)生思考回答。每秒鐘進行5000次加法運算和500次乘法運算?，F(xiàn)在計時開始，五分鐘后交流，看哪組的討論氣氛活躍。今天，就讓我們帶著好奇，步入科技創(chuàng)新的殿堂，來學(xué)習(xí)《創(chuàng)新與科技發(fā)展》。后來，他說：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心。教學(xué)重點：科技發(fā)展靠創(chuàng)新教學(xué)難點：由好奇到創(chuàng)新課時安排：計劃用1課時授完。：正確把握好奇心，增強獨立思考和自我控制能力。A、一批重點科技企業(yè)B、一批大企業(yè)大集團C、一批“塊狀經(jīng)濟”D、一批成長型中小企業(yè)4在人類社會經(jīng)濟發(fā)展歷程中，可以利用的資源有物質(zhì)資源，還有（ABCD）。A、優(yōu)農(nóng)業(yè)B、強工業(yè)C、促農(nóng)業(yè)D、興三產(chǎn)4創(chuàng)新型省份和科技強省建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施和條件保障是（AB）。A、鼓勵創(chuàng)造B、尊重創(chuàng)造C、保護創(chuàng)造D、不斷探索3“里斯本戰(zhàn)略”制定了28個主目標(biāo)和120個次目標(biāo)，最重要的兩個指標(biāo)是（AB）。A、求疑B、探索C、實踐D、求異3國家研究發(fā)展計劃的要素有（ABC）。A、多視角B、多渠道C、多類型D、多手段2頭腦風(fēng)暴法的四項原則是自由暢想原則（ABC）。A、思維能力 B、溝通能力C、應(yīng)變能力 D、洞察能力2思維定式包括（ABCD）。A、遷移法則B、組合法則 C、分離法則D、還原法則2創(chuàng)新教育是指教育技術(shù)，優(yōu)化組合教育資源，把（ABCD）等有關(guān)學(xué)科的理論有機地結(jié)合起來的教育。A、創(chuàng)新個性 B、創(chuàng)新方法 C、創(chuàng)新思維D、創(chuàng)新意識1創(chuàng)新思維的形式多種多樣，包括（BCD）A、感覺思維B、求異思維 C、逆向思維 D、發(fā)散思維1合理的知識結(jié)構(gòu)具有的特點是：有高度準(zhǔn)確、著眼于聯(lián)系的概念，還包括：（ABC）A、大量程序性知識B、雙重知識結(jié)構(gòu)C、大容量的知識功能單位D、大量陳述性知識1創(chuàng)新型科技人才的合理知識結(jié)構(gòu)主要應(yīng)該具有的特征是：（ABCD）A、有一定的基礎(chǔ)理論知識 B、較濃厚的專業(yè)知識 C、有廣泛的鄰近學(xué)科知識D、了解相關(guān)方面的科技發(fā)展?fàn)顩r的前沿知識創(chuàng)新教育的根本目的就是培養(yǎng)和造就學(xué)生的（AB），為提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)服務(wù)。第四講創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育1科技將帥人才的類型（ABCD）A、基礎(chǔ)研究型 B、設(shè)計研發(fā)型 C、科技管理型 D、綜合型1對于科技將帥人才的國際地位及影響的判定可以通過（ABD）三項指標(biāo)進行。創(chuàng)新型國家必須具備的幾個基本特征：（ABCD）A、創(chuàng)新投入高；B、科技進步貢獻(xiàn)率高；C、自主創(chuàng)新能力強；D、創(chuàng)新產(chǎn)出高?，F(xiàn)代科學(xué)四大基本發(fā)現(xiàn)：（ABCE）A、相對論；B、量子力學(xué)；C、電子計算機的發(fā)明；D、指南針的發(fā)明；E、分子生物學(xué)。生物技術(shù)領(lǐng)域的高新技術(shù)主要包括：（ABD）A、細(xì)胞工程； B、基因工程； C、生物工程；D、生命工程。完整的創(chuàng)新過程應(yīng)包括：（ACD）A、研究；B、立項； C、發(fā)展； D、生產(chǎn)。（B）A、生產(chǎn)業(yè)B、農(nóng)業(yè)C、工業(yè)D、服務(wù)業(yè)2第四次工業(yè)革命是指（D）。A、8年B、9年C、10年D、11年1科學(xué)回答的是“為什么”的問題，那么，技術(shù)回答的是什么的問題？（A）A、怎么辦B、發(fā)明的形狀C、專利的價格D、專利的權(quán)力1近代科學(xué)革命的大旗是（D）？A、理想主義B、理性主義C、經(jīng)驗主義D、實驗科學(xué)1《天體運動論》的作者是誰。A、應(yīng)變能力B、溝通能力C、語言能力D、自主創(chuàng)新能力1（A）創(chuàng)新思維的根本特征，也是區(qū)別創(chuàng)新思維與非創(chuàng)新思維的重要依據(jù)。1（B）是指人們進行思想或信息交流以取得互相了解、信任，形成良好人際關(guān)系的能力。C、由老師設(shè)計出富有挑戰(zhàn)性的問題，刺激學(xué)生突破傳統(tǒng)課程的束縛，真正進入知識世界。A、現(xiàn)代教育B、傳統(tǒng)教育C、西方教育D、歐式教育1完全自主式教學(xué)模式指的是（B）A、教師不斷設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的專題研究項目，由學(xué)生自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向及內(nèi)容，自主選擇專題。A、人才B、企業(yè)C、資源D、科技科學(xué)方法大體可分三個層次，第一層次是適用于某一門學(xué)科的具體方法，第二個層次是適用于多門學(xué)科的一般方法，第三個層次是（B）。A、2005年B、2006年C、2007D、2008年全省已明確提出了“十一五”時期經(jīng)濟發(fā)展的總體目標(biāo)：力爭到（A）年全省基本實現(xiàn)全面小康的社會目標(biāo)。A、漢字信息處理系統(tǒng)工程；B、超級計算機C、神舟六號；D、DNA數(shù)據(jù)庫研究《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020）》明確提出了（D）個可見發(fā)展的戰(zhàn)略重點。A、自主創(chuàng)新；B、重點跨越；C、支撐發(fā)展； D、引領(lǐng)未來。A、自然科學(xué)與社會科學(xué)的結(jié)合； B、物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)合；C、傳統(tǒng)經(jīng)濟與知識經(jīng)濟的結(jié)合； D、發(fā)展能源資源與環(huán)境保護的結(jié)合。A、環(huán)保技術(shù)領(lǐng)域；B、新材料技術(shù)領(lǐng)域；C、農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域；D、可再生資源。（對）4建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心在人才，關(guān)鍵在科技創(chuàng)新，尤其在創(chuàng)新型科技人才。（錯）4科技強省的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)是普及科學(xué)技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新文化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（錯）科技工作的主線就是切實做到以人為本，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、吸引人才和穩(wěn)定人才，讓人才的創(chuàng)造性得到最大限度的激發(fā)。（對）3創(chuàng)新文化中一個重要而常見的難題是，如何解決科技資源匱乏問題。（錯）3創(chuàng)新就是打破原有范式，或者在原有的范式中尋找新的表達(dá)形式。（對）3創(chuàng)新文化是國家創(chuàng)新體系中不可或缺的關(guān)鍵資源，也是國家競爭力的重要組成部分。（對）3科技創(chuàng)新思維的產(chǎn)生過程一般要經(jīng)歷積累已有知識，通過靈感產(chǎn)生新知識，對新知識進行驗證三個階段。（對）5W2H是從10個方面進行思考，設(shè)計問題，然后逐項檢核，達(dá)到解決問題，實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（對）2檢核表法是英國物理學(xué)家麥克斯韋發(fā)