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社區(qū)勞保協(xié)管員演講稿-用愛(ài)心撐起別樣的天空-資料下載頁(yè)

2024-11-05 01:39本頁(yè)面
  

【正文】 的。一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為好學(xué)生,可以帶動(dòng)一大批后進(jìn)生,使他們看到希望,使他們產(chǎn)生、增強(qiáng)奮發(fā)向上的信心。只要教育得法,他們中的絕大多數(shù)可以成為合格的畢業(yè)生,乃至日后成長(zhǎng)為杰出的人才。對(duì)待后進(jìn)生,我一般不會(huì)挖苦諷刺嘲笑,也不會(huì)帶著有色眼鏡看他們,但在如何轉(zhuǎn)化他們向好的方面發(fā)展,還真沒(méi)有什么系統(tǒng)的方法。看了《給教師的建議》中介紹的一些做法,再根據(jù)自己在平時(shí)工作中的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一下后進(jìn)生產(chǎn)生的原因:家庭原因:教育方法不當(dāng),或者家長(zhǎng)行為不正,再或者家庭離異等。學(xué)校方面:個(gè)別老師的歧視、或者教學(xué)的失誤,還有就是學(xué)生幾次努力,終以失敗而告終。個(gè)人方面:交友不當(dāng)染上社會(huì)惡習(xí)、身體狀況較差,或智力原因;還有我覺(jué)得可能是自控力太差,導(dǎo)致迷戀于網(wǎng)絡(luò)或雜七雜八的小說(shuō)。而我們老師在對(duì)待后進(jìn)生上,如果有一勞永逸的想法,期望通過(guò)一次談心、家訪、班會(huì)或者報(bào)告會(huì)就徹底轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,那是注定要失敗的。對(duì)于后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化,作為教師一要樹(shù)立信心、二要講求策略。在對(duì)待后進(jìn)生上必須要有這樣的思想準(zhǔn)備:犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……不斷地反復(fù)、螺旋式進(jìn)步中。如果因?yàn)閷W(xué)生的再次犯錯(cuò)而斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進(jìn)學(xué)生一次次的舊病復(fù)發(fā),要讓他們?cè)谥鸩窖娱L(zhǎng)的周期或者錯(cuò)誤程度的減輕中看到進(jìn)步而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。只要我們能做到工作細(xì)致、方法得當(dāng),努力創(chuàng)設(shè)出后進(jìn)生良好的發(fā)展環(huán)境,就可以把他們轉(zhuǎn)化為先進(jìn)學(xué)生,轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。針對(duì)后進(jìn)生的特殊心理特點(diǎn),我認(rèn)為在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手: 1.真誠(chéng)關(guān)愛(ài),長(zhǎng)善救失。“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。首先,教師要給后進(jìn)生特別的關(guān)愛(ài),關(guān)愛(ài)每一個(gè)后進(jìn)生,關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的每一個(gè)方面,堅(jiān)信自己誠(chéng)摯的愛(ài)會(huì)感化后進(jìn)生,進(jìn)而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。必須強(qiáng)調(diào):這種“愛(ài)”不是特殊的偏愛(ài),而是自然而然的和其他學(xué)生一樣的平等的愛(ài),不然,后進(jìn)學(xué)生仍然會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他們是“另眼相待”。其次,這種愛(ài)不應(yīng)該僅僅來(lái)自老師,還應(yīng)來(lái)自學(xué)生集體,要讓后進(jìn)學(xué)生感到不但老師沒(méi)有歧視他,而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他,進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛(ài)之情,并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。只有熱愛(ài)、尊重、信任后進(jìn)生,才能沙里淘金,使之不斷前進(jìn)。2.以心換心,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。每當(dāng)感到學(xué)生不聽(tīng)我話的時(shí),我就問(wèn)自己:我的這些話,是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心?無(wú)數(shù)事實(shí)證明:只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí),他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以,要不斷喚起他們向上道德信心。教師(特別是班主任)要善于與后進(jìn)生溝通思想,以心貼心,以誠(chéng)相待,這樣才能消除他們對(duì)老師的疑懼心理。教師要尊重后進(jìn)生的人格,關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使之體驗(yàn)到老師的誠(chéng)心善意,從而消除戒心,愿意接受老師的教誨、勸導(dǎo),得以轉(zhuǎn)化。3.集體送暖,攜手前進(jìn)。我們要善于利用班集體的力量來(lái)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體和真誠(chéng)無(wú)私的同學(xué)關(guān)系,引導(dǎo)全班學(xué)生不要對(duì)后進(jìn)生歧視、嘲諷,而關(guān)心幫助他們,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)后進(jìn)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時(shí),要?jiǎng)訂T全班同學(xué),尤其是優(yōu)秀同學(xué)及時(shí)給予幫助,送去溫暖和熱情,送去鼓勵(lì)和支持,使其感受到集體的溫馨與信任,促其轉(zhuǎn)化,和全班同學(xué)攜手并進(jìn)。4.創(chuàng)造條件,激勵(lì)進(jìn)取。人人皆有上進(jìn)之心,后進(jìn)生亦是如此,這是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。后進(jìn)生大多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差,學(xué)習(xí)差往往是從他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣開(kāi)始的。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把后進(jìn)生的特長(zhǎng)愛(ài)好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。給后進(jìn)生提供施展才能的平臺(tái),增強(qiáng)自信;其次,要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)于后進(jìn)生,空洞的說(shuō)教、批評(píng)和訓(xùn)斥往往會(huì)引發(fā)他們的逆反心理,不利于他們進(jìn)步、轉(zhuǎn)化。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是教師要用心找準(zhǔn)突破口,精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化策略。在教學(xué)中,要多為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)言和不斷成功的條件,讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我,獲取越來(lái)越多、越來(lái)越大的成功。5.提高明辨是非能力。后進(jìn)生由于辨別是非能力低,因而在行動(dòng)中常常出錯(cuò)。犯錯(cuò)誤后,他們雖能承認(rèn)錯(cuò)誤,但對(duì)錯(cuò)誤的危害及如何才能預(yù)防錯(cuò)誤卻往往沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)。因此,教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先是提高他們明辨是非能力,讓他們明確什么是美、丑,什么善、惡,什么是是,什么是非,什么是正義,什么是非正義,什么是誠(chéng)實(shí),什么是虛偽,使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么,去做什么。其次,對(duì)他們要嚴(yán)格要求,對(duì)正確的行為及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)錯(cuò)誤行為給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”,促進(jìn)及時(shí)改正?!氨鶅鋈撸且蝗罩?,后進(jìn)生形成是有一個(gè)過(guò)程的,因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因,采取靈活多樣、因人而異的教育方式,并助教育的合力,就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。總之,我們要做一個(gè)有心人,做一個(gè)熱愛(ài)教育的人,需要全身心的投入。
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