竹竿舞活動計劃-資料下載頁
2024-11-05 01:37本頁面
【正文】 高學生學習興趣，培養(yǎng)竹竿舞能力為主要內容，不讓學生放任自由。培養(yǎng)學生的特長，并在一定的時間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學生的能力。四、活動時間： 利用每周二、周三兩天下午活動課進行排練五、活動內容：在各年段中選拔條件好的學生參加。用不同歷史時期，不同體裁作品進行教學。排練學生節(jié)奏感，使學生體態(tài)、動作協(xié)調優(yōu)美。豐富學生的想象力，對學生進行情感教育，提高竹竿舞表現(xiàn)力，促進創(chuàng)造性的發(fā)揮。第五篇：竹竿舞教學法竹竿舞教學法郝家橋小學 郭自強竹竿舞是黎族、苗族和廣西京族民族傳統(tǒng)體育項目，目前已在全國不少中小學悄然興起，它既能豐富學校的體育活動內容，又能使學生了解民族傳統(tǒng)文化，特別是對經濟欠發(fā)達地區(qū)和農村中小學具有特殊的課程價值。但由于教材和大綱對此項目沒有作具體的說明和教學指導，不少體育教師也不是輕車熟路，教學上存在著一定的困難。一、了解過程，了解跳竹竿鍛煉價值、文化色彩以及練習方法和各種要求；教師之間相互切磋，親身體驗，熟悉和掌握其動作技術和學練方法。，并作示范表演，使學生對竹竿舞有個初步的了解。二、嘗試過程通過教師講解和表演，學生一定會躍躍欲試，這時，教師不要忙于教學，應先讓他們進行嘗試性練習，在練習中讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，當他們碰到練習障礙后，非常需要的是教師來幫助指導。學生有了解決問題的強烈欲望后，在以后的練習過程中，教師才能由被動轉化為主動，學生才能主動地按照教師的要求去練習。這種嘗試是提高學生對該項目的興趣和練習積極性的有效途徑。三、學練過程 。1）按照教師的要求進行原地擊掌；聽音樂、口令進行擊掌或比劃打竿動作；聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作，從而為掌握打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎。2）打竿練習：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應的節(jié)奏，其他學生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍（如圖1）。例如：打2/4拍的方法：兩竿閉合打兩次，分開再打兩次；打3/4拍的方法：兩竿閉合打一次或二次，分開打兩次或一次；兩種節(jié)奏交替打竿也行。兩竿分開寬度 50厘米為宜，并使兩竿閉合。圖（1）。1）在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。2）將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開合的竹竿，學生在不開合的竹竿中有節(jié)奏的進行以上各種跳躍練習，提高竿間感覺。3）教師示范并講解跳開合竿的時機把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進，并在其間跳相應的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。4）跳一組（兩根）慢節(jié)奏開合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節(jié)奏和竹竿組數（一般最多為四組8根）。教師可帶領學生一起跳，從而提高學生自信心和練習的積極性。等跳躍嫻熟后，再結合上肢動作進行練習。四、創(chuàng)新過程：即在原有的竹竿垂直方向上再疊加幾組竹竿，形成“方格狀”（如圖2），這樣活動起來能給觀賞者帶來全新的視覺享受，效果非同一般。這種跳法和以往有不同之處，即雙腳進出是在交叉點和空格之間，如交叉點B和空格A，而不是C和D處，因為C和D處始終處于閉合狀態(tài)。跳竿者從場地四角進出，也可直接站在竿中，由跳固定竿過度到跳開合竿（見圖）。圖（2）：學生基本掌握了進出開合竹竿的跳躍技巧后，動員他們參與教師動作編排工作，并通過比賽挖掘學生創(chuàng)新潛力，充分使學生處于積極主動地學習氛圍中，形成創(chuàng)造性意識。再根據編排的動作，配上節(jié)奏明快的音樂，穿上帶有民族風格的服飾，可以大大提高學生跳躍的興奮性和表演欲。注意事項：，否則腳踩到竿容易扭傷踝關節(jié)，而且打竿者也很難抓握。一般竹竿直徑為4厘米，長3—4米為宜。，要根據學生年齡特點，難度不宜過大，但各種節(jié)奏的學習方法是一樣的。，否則因害怕竹竿碰到腳而打亂節(jié)奏；應做到“耳聽節(jié)奏、眼看雙手”。打竿技術掌握較快，一般不要化太多的時間去練習，應把精力放在跳竿上。，可用小砂包墊于墊竿下。
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