【正文】 愛好，家庭狀況，近來想法等等話題引入問題，使學(xué)生感到老師在真正關(guān)心他，愛護(hù)他，使他愿意接受老師的意見和建議。有時哪怕是找一個嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生說話，也是從家常話題切入，循循善誘，春風(fēng)化雨，潤物無聲，讓學(xué)生口服心服。談話方式是隨時隨地，靈活多樣。有時我就斜蹲在學(xué)生的課桌旁，好像是親姐妹（弟）在探討一個共同感興趣的話題；很少把學(xué)生叫到辦公室，或當(dāng)著眾多學(xué)生的面，讓學(xué)生“低頭認(rèn)罪”。在路上遇到學(xué)生，我總是先打招呼，絲毫不講究什么“師道尊嚴(yán)”。用真情感動厭學(xué)學(xué)生。對厭學(xué)學(xué)生的教育要有耐心，培養(yǎng)他們成才是教師的天職，去年我們班轉(zhuǎn)來一位學(xué)生任家文，基礎(chǔ)特別差，上課精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真，有厭學(xué)情緒。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我并沒有責(zé)備他、拋棄他，而是和他講述一些學(xué)生也曾有過的類似經(jīng)歷，但后來經(jīng)過努力成才的事例，同時及時和家長取得聯(lián)系，讓家長幫助他樹立信心。水滴石穿，經(jīng)過一段時間的耐心教育和幫助，他感到從未有過的信任和親切。他常常對班級同學(xué)說“我覺得我與老師可近了，也可親了。如果我不好好學(xué)習(xí)，就對不起老師?！辈恢挥X中他的厭學(xué)情緒消失了?，F(xiàn)在的他上課聽課特別專心，作業(yè)按時完成，不懂就問，還積極參加班級舉行的各項(xiàng)活動，各個方面都有了一定的提高。把心偏向?qū)W困生。對學(xué)困生處處關(guān)心，讓他們感到老師沒有嫌棄他們，而是自始自終在關(guān)注著他，關(guān)心著他，進(jìn)而增強(qiáng)信心和興趣。學(xué)生閆亮成績差，學(xué)習(xí)總是提不起精神，上課心不在焉。上課時我有意點(diǎn)他回答問題，即使錯了也給予鼓勵。他在日記里寫到“我好久沒嘗到提問的滋味了，我將終生銘記于老師給予我的一個個激動的時刻?！睆拇艘院?，他上課專心，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)期末被班級同學(xué)評為“進(jìn)步生”。二、把班集體變成吸引學(xué)生的磁場。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，把班集體變成凝聚和吸引學(xué)生的磁場。愛班級、愛學(xué)校、愛集體，人人為中隊(duì)爭光添彩，個個為集體增磚添瓦的學(xué)創(chuàng)爭上氛圍，是搞好班級工作的重要環(huán)節(jié)。對全班學(xué)生進(jìn)行了一次集體主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛集體的榮譽(yù)感，使班集體形成強(qiáng)大的凝聚力。在班級對干部實(shí)行動態(tài)管理，輪流擔(dān)任班干部，人人都嘗試扮演一個“小角色”。每天兩人當(dāng)值日班長，人人都有大顯身手，一展風(fēng)采，展示自己才干的機(jī)會，充溢著“我能行”的自信，培養(yǎng)了主人翁的責(zé)任感。同學(xué)們高興的說“桌子板凳一樣高。天天平起又平坐；你我都是班干部，自己不嚴(yán)沒法說?！闭麄€班級洋溢著一種和諧愉悅的氛圍。重視發(fā)揮科任老師作用，協(xié)助做好班級工作。自擔(dān)任班主任以來，我遇事同科任老師商量，有情況及時向科任老師反饋，大家心往一處使，齊心協(xié)力把班級工作搞好。如何調(diào)動每位學(xué)生的積極性，激勵他們奮發(fā)向上，有所作為，是班主任工作的一個大課題。我結(jié)合自己學(xué)生時代的體驗(yàn)、體會，在不斷探索中日漸形成自己的一套做法，那就是給每個學(xué)生都提供“出頭露面”，揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會。、主動性和創(chuàng)造性。要調(diào)動每個學(xué)生的積極性，必先了解每個學(xué)生的個性，從而根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，對癥下藥。學(xué)生謝某是個成績優(yōu)異、多才多藝的小女孩，但由于父母的離異，致使她感情十分脆弱。于是，我有意培養(yǎng)她承受挫折的能力。辦文化窗，硬是鼓勵她去創(chuàng)辦。辦得雖不是很好，但受到了老師的鼓勵。她很高興，因?yàn)檫@畢竟是老師信任自己，對自己膽量也是一次鍛煉，雖敗而憂榮。打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示機(jī)會，用顯微鏡來檢查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，滿腔熱忱欣賞每個學(xué)生的微小進(jìn)步，是我調(diào)動班級每個學(xué)生積極性的“秘方”之一。在班級門口，我設(shè)立了一塊“我上榜了”的表揚(yáng)欄，老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)了某個同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，及時表揚(yáng)，從而使班級學(xué)生更加自信。在我們班，人人都有獲獎的機(jī)會，只要你有進(jìn)步、有亮點(diǎn)、有一顆熱愛班集體的心。獎勵有時是一句表揚(yáng)的話，有時是量化考核時的分?jǐn)?shù)，有時是一個小小的練習(xí)本。為了增加獎勵的可信度和權(quán)威性，我總是請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在獎品上蓋上公章。三、讓課堂充滿情趣。教師講課枯燥無味，學(xué)生課下負(fù)擔(dān)過重，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為讓課堂充滿情趣，我常常創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在熏漬浸染，潛移默化中吸取知識營養(yǎng)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種享受。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接推動學(xué)生自動、樂觀學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我在教學(xué)中緊扣教材，抓住特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)。如在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時，我讓學(xué)生聽故事“花果山，風(fēng)景秀麗，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃，它先把第一塊餅平均切成兩份，分給猴甲一塊。猴乙見了說‘太少了，我要兩塊’。猴王把第二塊餅平均切成四塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪，它搶著說‘我要三塊，我要三塊?！谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成六塊，分給猴丙三塊，同學(xué)們你知道哪只猴子分得多嗎？”用生動的故事引入新知，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生頓生學(xué)習(xí)新知的趣味感、好奇感，樂于接受新知識，吸取新營養(yǎng)。與此同時，我還大膽放手讓學(xué)生動手操作，通過剪、拼、移、疊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，提供思維的階梯，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，積極探索知識的結(jié)合點(diǎn)，勇于發(fā)現(xiàn)知識的重、難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)知識的延伸點(diǎn)，從而增長智慧，增長才干。初生牛犢不畏虎，一腔熱血鑄師魂，為了“學(xué)生全面、健康的成長，”我還正上下求索，努力追求教育領(lǐng)域更高的境界和更有價值的人生含量。