【正文】 這平凡中孕育著偉大，就是在這平凡中展示人性的光輝，就是在這平凡中奏響了蕩氣回腸的頌歌?；厥走@兩年來的教師工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我由一個(gè)教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長起來，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)，終于成為區(qū)優(yōu)秀教師。走上教語文的崗位，發(fā)現(xiàn)這是一群不善多言的孩子，我使出渾身解數(shù)一節(jié)課也難得有幾個(gè)發(fā)言的或者說沒幾個(gè)自主發(fā)言的，這讓我頭疼不已。在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡單的。是啊，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對(duì)象，跟學(xué)生交流，有時(shí)并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。重視作文評(píng)改。平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。執(zhí)教幾載風(fēng)雨，使我深深地體到愛是教師最美麗的語言，是教師職業(yè)道德的崇高體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛不是寵愛，不是溺愛；而是大愛，是博愛，是嚴(yán)厲的愛。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生，了解學(xué)生，多聽一聽來自童心世界的呼喚，和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心理溝通，只有這樣教師才能有針對(duì)性地開展教育和疏導(dǎo)，打開學(xué)生的心結(jié)，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)師愛的細(xì)致和深刻。在我班里，有一個(gè)叫金艷虹的同學(xué)。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生不加強(qiáng)了解，不知他們的所思所想，盲目甚至糊涂給予的愛護(hù)和關(guān)心只能是表面的溫情，只能是膚淺的愛，根本就打動(dòng)不了學(xué)生的心。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的心理溝通的教師才能贏得全體學(xué)生對(duì)教師的信任、尊重和支持。正如美國心理學(xué)家馬斯洛所說：“企盼社會(huì)對(duì)自己尊重是一個(gè)人天性的需要。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要講究教育的策略，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也不傷害學(xué)生?！笆钦l，別鬧，被老師發(fā)現(xiàn)就壞了！”他輕聲說。因此班主任要善于抓住一切機(jī)會(huì)利用個(gè)別談心，集體輔導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。也可以通過講故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色演示情景、討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)，適度，適宜地渲泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)解情緒的方式如傾訴，轉(zhuǎn)移，渲泄、自我暗示等。”我們每位教師都愿意自己的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，可是，在教育學(xué)生時(shí)最重要的是什么？我們必須遵循什么原則？才能教育好自己的學(xué)生呢？從事教育工作十年了，把一批批的學(xué)生送入中學(xué)，在此間，也遇到了各種各樣的特殊學(xué)生，有的學(xué)生在我的教育中改掉了不良習(xí)慣，變得自信、自強(qiáng)、樂觀，有的學(xué)生我想盡辦法，他改變不大，至今讓我難以釋懷。與最偉大的母愛不同之處就是，母愛是基于親情自覺而為之，而教師對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。主任的話讓我安靜了下來，開始認(rèn)真審視班級(jí)中每個(gè)學(xué)生。對(duì)此我在班會(huì)上說他：對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)對(duì)同學(xué)不負(fù)責(zé)，要是同學(xué)們都像他一樣，我們班事事都能走在前面，但要真向他一樣，我們班成了格斗場(chǎng)了。從此后，他高聲言語少了，逃課打架少了，成績也慢慢上來了?！敝挥心愠錆M愛心，你才會(huì)更貼近學(xué)生，你才會(huì)對(duì)學(xué)生做出更恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果師生沒有愛與被愛，學(xué)生面對(duì)教師的教導(dǎo)，總會(huì)有一部分抵觸和抗拒。首先，教師必須以親切的笑臉，真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生保持一種平等、平和的良師益友式的關(guān)系，消除學(xué)生的心理約束，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。“金鳳凰”要尊重，“丑小鴨”更需要尊重，唯有這樣才能換來桃李芬芳。其實(shí)，原因跟很簡單，他自尊心很強(qiáng)，他覺得別人的幫助只是一種憐憫，傷害了他的自尊?？鬃釉唬何崧?，吾忘；吾看，吾記；吾做，吾悟?！彼自捳f：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。一、讓師愛的陽光溫暖每個(gè)學(xué)生的心房。愛的火花，產(chǎn)生于心與心的交流和碰撞。有時(shí)哪怕是找一個(gè)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生說話，也是從家常話題切入，循循善誘，春風(fēng)化雨，潤物無聲，讓學(xué)生口服心服。用真情感動(dòng)厭學(xué)學(xué)生。他常常對(duì)班級(jí)同學(xué)說“我覺得我與老師可近了，也可親了。把心偏向?qū)W困生。他在日記里寫到“我好久沒嘗到提問的滋味了，我將終生銘記于老師給予我的一個(gè)個(gè)激動(dòng)的時(shí)刻。愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛集體，人人為中隊(duì)爭光添彩，個(gè)個(gè)為集體增磚添瓦的學(xué)創(chuàng)爭上氛圍，是搞好班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。同學(xué)們高興的說“桌子板凳一樣高。自擔(dān)任班主任以來，我遇事同科任老師商量，有情況及時(shí)向科任老師反饋，大家心往一處使，齊心協(xié)力把班級(jí)工作搞好。、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。辦文化窗，硬是鼓勵(lì)她去創(chuàng)辦。在班級(jí)門口，我設(shè)立了一塊“我上榜了”的表揚(yáng)欄，老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)了某個(gè)同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)，從而使班級(jí)學(xué)生更加自信。三、讓課堂充滿情趣。我在教學(xué)中緊扣教材，抓住特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)。猴丙更貪，它搶著說‘我要三塊，我要三塊。