【正文】 第一篇：愛 心 鑄 師 魂愛 心 鑄 師 魂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：桃李不言，那是無悔的春蠶；紅燭不滅，那是無疆的大愛；脊梁不屈，那是偉大的師魂！今天，我演講題目是《愛心鑄師魂》師魂，這一詞語原來在我的理解中并不十分深刻。然而，今年五月的一天，我感動著、震撼著，對于師魂的理解前所未有的深刻。那一天，是五月八日。就在這一天，張麗莉老師在危急時刻奮不顧身，奮勇救助學(xué)生自己卻被碾壓到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱。在生與死的抉擇面前，這位平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！張麗莉老師面對生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，以自己柔弱的身軀支撐起一片生命的天空。用愛譜寫了一曲生命的贊歌，用生命詮釋了師愛的真諦。她是當(dāng)之無愧的最美的教師！她是我們教師的驕傲和自豪。感受著張麗莉的偉大與無私，我不禁想起在我們身邊的“張麗莉”。她同樣正在用自己無私的愛心鑄就偉大的師魂！她的名字是：胡紅玲。她拖著被病魔折磨的身軀，頑強(qiáng)的奮戰(zhàn)在講臺上。書寫著無私的師愛，鑄就了偉大的師魂！她是我校五年六班的班主任,擔(dān)任語文教學(xué)工作。她參加工作已經(jīng)有20個年頭了。20年,在歷史的長河中不過是彈指一揮間,可對于一位病魔纏身的女教師,那是一段多么難熬和漫長的艱難歲月啊!20年前,正當(dāng)胡老師在教育教學(xué)領(lǐng)域里盡情徜徉,充分享受孩子們給她帶來的快樂的時候,病魔卻無情地降臨在她的頭上。當(dāng)主治醫(yī)生將一張寫有類風(fēng)濕的診斷通知書遞到她手里時,她不敢相信自己的眼睛。她知道類風(fēng)濕是不死的癌癥,她見過這類病人飽受病魔折磨的痛苦情形。她陷入了痛苦的思索之中,她感到命運(yùn)對自己是那樣的不公,生命也仿佛失去了靚麗的色彩?？赊D(zhuǎn)念一想,教書育人是她一生的追求,她離不開那些天真可愛的孩子,離不開那令她魂牽夢縈的三尺講臺,離不開自己熱愛的教育事業(yè)。殘酷的現(xiàn)實(shí)沒有壓倒胡老師,堅韌的意志和畢生的信念使她不顧家人的勸阻,毅然地回到了令她魂牽夢縈的班級。從此,她踏上了一邊工作一邊與病魔抗?fàn)幍钠D難路程。神圣的師愛使她站起來了！每天上班,她就穿平底鞋,通常要穿大一兩個號碼的鞋。五年級作業(yè)批改量大,她的雙手在發(fā)病的時候,連握鋼筆都吃力,別的老師批一個班級的作業(yè)只需兩三個小時,可她每次都要批到天黑才能完成。上課的時候,粉筆經(jīng)常在手中脫掉,可她仍舊從地上拾起來,繼續(xù)在黑板上書寫。學(xué)生們心疼她,讓她不用寫板書,多念幾遍就可以了。但是,她知道,有些知識是必須寫在黑板上,學(xué)生才能夠一目了然的。類風(fēng)濕發(fā)病的時候,如同百只螞蟻在啃食，骨關(guān)節(jié)酸痛難忍。胡老師為了分散自己對病痛的注意力,就把精力全部放在教育教學(xué)上,每天拼命地工作。在與疾病做斗爭的過程中,她學(xué)會了堅強(qiáng),在堅強(qiáng)中用信念去放飛學(xué)生心中的理想,并用愛心去感動和美化孩子們幼小的心靈。她和張麗莉老師一樣用自己對學(xué)生無私的愛鑄就偉大的師魂。生活中她們是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射，但是平凡一樣精彩。他們就是在這平凡中孕育著偉大，就是在這平凡中展示人性的光輝，就是在這平凡中奏響了蕩氣回腸的頌歌。大愛無疆，愛就在我們心間流淌；大愛無疆，愛是永遠(yuǎn)不屈的脊梁；大愛無疆，愛是歌頌生命的樂章！讓我們以愛的名義起誓：任憑光陰荏苒，歲月更迭；任憑春去秋來，容顏不再，我們將無悔守望心中的明燈，用奉獻(xiàn)寫就生命的長卷，用無私大愛鑄就不朽的師魂!第二篇：愛心鑄師魂愛心鑄師魂羊尾鎮(zhèn)郭家中心小學(xué)許蓮花多年來，我一直堅信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，則是教師的實(shí)質(zhì)。沒有教者沉穩(wěn)而成熟的人格影響，沒有教者滿腹經(jīng)綸的才華導(dǎo)向，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，沒有教育的春華秋實(shí)。這是我一名普通的教師對自己教師生涯的深刻診釋?；厥走@兩年來的教師工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我由一個教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長起來，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)，終于成為區(qū)優(yōu)秀教師。我正是以自己的高尚師德、藝術(shù)才華和寬廣無私的愛，引領(lǐng)著學(xué)生行進(jìn)于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀(jì)教書育人的新篇章。二月份剛開學(xué)不久，由于教師緊缺我服從學(xué)校安排由帶低年級數(shù)學(xué)改帶四年級語文兼班主任，這對于我來說無疑就是一種挑戰(zhàn)，語文教學(xué)我還不熟悉、班情我還不了解、又沒當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，讓我很有壓力。然而我對教育的滿懷熱情使我很快振作起來，我必須在孩子們面前表現(xiàn)出我的自信。走上教語文的崗位，發(fā)現(xiàn)這是一群不善多言的孩子，我使出渾身解數(shù)一節(jié)課也難得有幾個發(fā)言的或者說沒幾個自主發(fā)言的，這讓我頭疼不已。后來我想到如果我和她們私下多溝通、多交心取得他們的信任有可能會對我敞開心扉。果不其然，兩周后發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。可是，馬上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，為了提高語文能力，無非是對他們“嚴(yán)”。在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡單的。只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓(xùn)一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識?？墒?，這樣一來我距學(xué)生不是很遠(yuǎn)了嗎？但是一味地做朋友，