【正文】 學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，才真正是教育的成功，也是每一個(gè)學(xué)生的成功?！耙虿氖┙獭睂W(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”尤其有著重要的意義。?P23 學(xué)校的德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，總是有機(jī)地互相聯(lián)系、互相滲透的。?P23 “減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的同時(shí)，還應(yīng)“加重”學(xué)生能力培養(yǎng)的“負(fù)擔(dān)”。在“大一統(tǒng)”的教育體制下，統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的評價(jià)，無疑扼殺了不少學(xué)生生命的沖動(dòng)、創(chuàng)造的激情和個(gè)性的張揚(yáng)，使學(xué)生變成千人一面的“雷同體”，成為沒有個(gè)性的“克隆兒”。教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。?P27 教師要通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，給他們打開一扇又一扇文學(xué)的窗口、文明的窗口、文化的窗口，最后要使學(xué)生養(yǎng)成自己主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。?P29 只有當(dāng)學(xué)生在社會(huì)生活的實(shí)踐中獲取知識、鞏固知識、運(yùn)用知識時(shí)，他們才能把知識化為修養(yǎng)、注入信念、鑄進(jìn)人格，同時(shí)也才能真正逐漸形成改造生活和社會(huì)的能力。?P30 課堂對于學(xué)生的意義，不亞于田野對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于士兵的意義。?P31 一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐。第三章 我心中的理想體育?P36 我心中的理想體育，應(yīng)該能體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求“更快、更高、更強(qiáng)”，并能完善自我、體現(xiàn)人性之崇高。?P23 學(xué)校的體育教學(xué)，無論其教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，還是組織形式、教學(xué)模式等，都應(yīng)體現(xiàn)多樣化、多維性及針對性，讓學(xué)生在多彩的體育活動(dòng)中展現(xiàn)特長與個(gè)性，從中發(fā)現(xiàn)自我、享受自我。第六章 我心中的理想學(xué)校?P94 優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)埂?P98 一所學(xué)校的特色是非常重要的，特色教育往往是轉(zhuǎn)變學(xué)校形象的一個(gè)突破口。?P100 一個(gè)沒有出息的校長總是在埋怨教師，一個(gè)出色的校長總是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)、特長，能把教師的創(chuàng)造性、積極性發(fā)揮到極致。?P101 一所學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。?P105 理想的學(xué)校，就是讓學(xué)生來了不想走，走了還想來的學(xué)校，就是讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷念的學(xué)校。第七章 我心中的理想教師?P109 校長應(yīng)該保護(hù)教師的自信心，甚至保護(hù)帶有驕傲性的自信心。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功。?P110 怎樣成為一個(gè)受歡迎的教師？我過去一直講三要素：一換位，二尊重，三互惠。?P113 教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子。我們的不少教師沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。?P114 教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。?P115 “風(fēng)格即人”，只有形成風(fēng)格、體系，才能成為大家。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。?P117 教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。作為一個(gè)教育家，作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第七章 我心中的理想校長?P127 第一是特色，第二是特色，第三還是特色。特色才是你與眾不同之處，才是你超越其他校長之處，才是你鶴立雞群之處。?P128 唯有充滿思想氣息的校園，才能培養(yǎng)出富有思想的一代新人。?P129 校長不但要善于讀書，還要善于讀“腦”。一個(gè)善于讀周圍教師的“腦”的校長，才是真正高明的校長。?P131 教育科研是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校上新臺階的重要條件。校長應(yīng)該怎樣組織教育科研呢？第一，校長要善于組織教師讀名著、學(xué)理論。第二，校長要努力邀請名家到學(xué)校談經(jīng)驗(yàn)、作指導(dǎo)。第三，校長可聯(lián)系高校來建基地、做實(shí)驗(yàn)。第四，校長應(yīng)積極舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、科研咨詢會(huì)。第五，校長要善于調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性。?P133 校長的使命就是搭臺，讓每一個(gè)角色都演到位。?P134 校園首先應(yīng)該是孩子們心中的花園和樂園。?P135 校長是學(xué)校的總設(shè)計(jì)師，校長室學(xué)校環(huán)境的設(shè)計(jì)者和管理者。第九章 我心中的理想學(xué)生?P136 我心中的理想學(xué)生，應(yīng)該是品行端正、善解人意、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生。?P138 我心中的理想學(xué)生，應(yīng)該是積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異、富有個(gè)性、富有自己獨(dú)特見解和思想的學(xué)生。?P143 學(xué)生要善于從有趣的事情中積極尋找有意義的內(nèi)容，從而逐漸培養(yǎng)良好的志趣。?P146 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以最少的時(shí)間贏得最高的學(xué)校效率，這是眾多“聰明”的學(xué)生成功的訣竅之一?！缎陆逃返谒恼?新教育的四大改變?P61 新教育實(shí)驗(yàn)有四個(gè)追求，或者說四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。這四個(gè) 改變的目標(biāo)就是讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。?P67 有了閱讀的教師，他也有底氣，有靈氣，不再為分?jǐn)?shù)、為考試而活著。第五章 新教育的十大行動(dòng)?P79 人是需要被激勵(lì)的。我們每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)生都需要被激發(fā)，狀態(tài)時(shí)需要被激發(fā)的。?P81 “把話語權(quán)還給學(xué)生”，要讓孩子思考，讓孩子說話，讓孩子討論，讓孩子辯論，讓孩子真正地“說起來”。?P82 理想的課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氣氛，應(yīng)該由以知識為本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。?P83 什么是學(xué)生一生最有用的東西？無疑就是伴隨他們的良好習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，遵守規(guī)則的習(xí)慣，感恩的習(xí)慣，健康的習(xí)慣，等等。?P86 締造完美教室，就是要呵護(hù)每一個(gè)孩子。關(guān)注教室里的一個(gè)孩子，關(guān)注教室的每一個(gè)角落。讓每個(gè)孩子成為教室的主人，每個(gè)孩子的潛能都得到最大可能的實(shí)現(xiàn)。?P88 教師應(yīng)該具有“我就是課程”的胸懷和氣魄，從一次次小的改進(jìn)與創(chuàng)造開始，把自己作為課程的重要組成部分去開發(fā)。第六章 新教育的兒童課程?P92 如果沒有共度共寫共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就是同一個(gè)屋檐下的陌生人。?P93 教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好和神奇。第七章 新教育與教師成長 ?P105 專業(yè)閱讀：教師專業(yè)發(fā)展的基石如果沒喲教師的閱讀，就沒有教師真正意義上的成長和發(fā)展。?P107 一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。第八章 新教育的理想課堂?P116 理想課堂的六個(gè)“度 一是參與度。二是親和度。三是自由度。四是整合度。五是練習(xí)度。六是延伸度。?P124 預(yù)習(xí)甚至是學(xué)生唯一的獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)能力，可以體現(xiàn)于預(yù)習(xí)的水平上。?P132 對一個(gè)教師而言，其生命最寶貴的時(shí)光大都投注于學(xué)校教育中，而其中心就是課堂教學(xué)。在教室里，在講臺上，在學(xué)生中間，在知識面前，教師的形象應(yīng)該是一個(gè)真誠的探索者，一個(gè)智慧的求知者，雖然他有足夠的耐心等待學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，他有足夠的勇氣承認(rèn)自己并不是全能全知，但是，他確實(shí)應(yīng)該有把握把學(xué)生帶向一個(gè)至少他領(lǐng)略過的理想境地。?P133 課堂教學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與知識深刻共鳴的同事，也實(shí)現(xiàn)著人與人之間、自我之間的深刻共鳴！課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——學(xué)生與教師生命的復(fù)活。第九章 新教育的完美教師?P135 生活與同一間教室中的人們，應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的志同道合者。?P136 締造完美教室，就是要讓教室里的每個(gè)孩子穿越課堂與歲月，追求有德行，有情感，有知識，有個(gè)性，能審美，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的目標(biāo)，一天天地 成長著。?P138 教室一頭挑著課程，一頭挑著生命。沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教師。?P139 跟學(xué)校文化對于學(xué)校形象、學(xué)校歷史一樣，教師文化是完美教室的靈魂，是一個(gè)班級的使命、價(jià)值觀、愿景的集中整合與體現(xiàn)。?P147 完美教師的根本是為了生命的綻放，是為了讓人性充滿道德的光輝。?P151 相信種子，相信歲月，種子在歲月的過程，這就是課程。所以課程的終點(diǎn)，就是教室里的每一個(gè)生命，都不僅經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮，而且通過不斷地成長，能以開放結(jié)實(shí)的姿態(tài)，呈現(xiàn)在世界面前。?P157 一間小小的教室，一個(gè)大大的夢想。第十章 新教育的卓越課程?P158 如果把教室座位學(xué)生生命發(fā)展的重要“場的話，那么，課程本身就是學(xué)生生命成長的歷程。課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越?jīng)Q定著學(xué)生生命的卓越。?P159 課程是教學(xué)的“藍(lán)圖，教學(xué)是按照這個(gè)藍(lán)圖施工的過程；課程是教學(xué)的“樂譜，教學(xué)是按照這個(gè)樂譜演奏的過程；課程是比賽前的方案，教學(xué)是根據(jù)這個(gè)方案比賽的過程。如果把課程視為以活生生的人為中心，包括起點(diǎn)、目的地組成的道路的話，那么，所謂卓越課程，就是最大程度地實(shí)現(xiàn)了人的可能性，最好地完成了課程的目的。?P167 一個(gè)好的課程，這個(gè)認(rèn)知過程或生命旅程應(yīng)該有著每部分特征明顯的三階段：浪漫、精確、綜合。第十二章 新教育的九大定律?P205 教育是心靈的藝術(shù)，只有心與心面對，心與心交融，才能取得真正的實(shí)效。?P209 課堂屬于學(xué)生，但“學(xué)生不是一只筐，什么都可以往里裝”，課堂必須有學(xué)生高度的參與，而且要做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是一時(shí)半會(huì)的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)決不能是教師的表演（更不能是他的“獨(dú)角戲”），不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)。課堂屬于每一個(gè)鮮活的、富有個(gè)性的生命體?P215 對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。你沒有豐富的知識、扎實(shí)的功底、精湛的教藝……但你有一往情深的“愛心”，你就會(huì)吃別人不能吃的苦，坐別人不愿意坐的“冷板凳”，苦讀苦練，日積月累，終成大器。