【正文】 全球化的實(shí)質(zhì)有關(guān)，它的發(fā)展并沒(méi)有使世界各國(guó)普遍受益。經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)又是什么呢？（２）經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì) 現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的 發(fā)達(dá)國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，掌握著推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的現(xiàn)代信息技術(shù)，因此，它們主導(dǎo)著世界市場(chǎng)的發(fā)展，左右國(guó)際經(jīng)濟(jì)的“游戲規(guī)則”。簡(jiǎn)介一些反全球化的事例。教師活動(dòng)：通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)我們看到，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。面對(duì)這種局面我們應(yīng)該采取什么態(tài)度？如果只看重它帶來(lái)的積極影響，行不行？ 那如果我們僅僅注意它的消極影響呢？（學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，回答問(wèn)題）教師活動(dòng)：同學(xué)們都回答得很不錯(cuò)。我們不妨來(lái)看一個(gè)小故事： 在一次盛大宴會(huì)上，來(lái)自中國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)、德國(guó)、意大利、美國(guó)的貴賓聚集一堂，各國(guó)來(lái)賓紛紛夸耀自己國(guó)家的文化。他們拿出本國(guó)的國(guó)粹——酒來(lái)彼此相敬，中國(guó)人拿出古色古香的茅臺(tái)，瓶蓋一開(kāi)，沁人心脾，舉座皆驚，俄國(guó)人拿出伏特加，法國(guó)人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國(guó)人拿出威士忌，只有美國(guó)人兩手空空。（你猜他拿出了什么）只見(jiàn)他不慌不忙的走上前來(lái)，把各國(guó)的名酒兌在一起，舉杯相敬，說(shuō)：這就是我們美國(guó)的酒——雞尾酒。這個(gè)故事給我們的啟示是什么？ 學(xué)生思考回答：（如）我們要有充分吸收世界經(jīng)濟(jì)的營(yíng)養(yǎng)，為我所用，這樣才能在經(jīng)濟(jì)全球化中更好的發(fā)展，真正挺立在世界民族之林。（3）如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)全球化，那么，我們是如何對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化的呢？在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書(shū)設(shè)計(jì)一、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)經(jīng)濟(jì)全球化的含義經(jīng)濟(jì)全球化的原因（重點(diǎn)）經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)（重點(diǎn)）跨國(guó)公司二、經(jīng)濟(jì)全球化的影響“雙刃劍”——機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)正確應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化十、教學(xué)反思實(shí)施新課程的關(guān)鍵不在于教材的更新，而在于教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新。我認(rèn)為，備課時(shí)要做到：點(diǎn)面結(jié)合，樹(shù)立整體意識(shí)?！包c(diǎn)”是指教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，“面”不是面面俱到，而是要把握知識(shí)的整體，對(duì)教材的處理要有整體意識(shí)，大膽地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，尋找出一節(jié)課的知識(shí)線索，這樣才能做到有的放矢，使整堂課顯得更加流暢、自然。上課時(shí)應(yīng)注意：扶放相伴。所謂“扶”，就是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。所謂“放”，就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生更多自己學(xué)習(xí)、體會(huì)、交流、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地探索、體會(huì)、創(chuàng)新。第五篇：《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》.doc古藺中學(xué) 何光圣【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)1．識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化含義、主要表現(xiàn)形式和載體。2．理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響，發(fā)展中國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度。3．結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，我國(guó)應(yīng)當(dāng)如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的分析問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在自己，從而使學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)、為民族振興而奮斗的志向；分析我們面對(duì)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和使命感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)和影響?！窘虒W(xué)方法】以討論、講授為主。【課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、教學(xué)提綱（一）經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)1．含義：指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢(shì)。2．表現(xiàn)：（1）生產(chǎn)全球化原因：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；國(guó)際分工與協(xié)作不斷加強(qiáng)好處：有利于各國(guó)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，提高經(jīng)濟(jì)效益。（2）貿(mào)易全球化案例分析：在國(guó)際貿(mào)易中，如何充分發(fā)揮本國(guó)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)？ 好處：發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（3）資本全球化 3．載體——跨國(guó)公司（1）含義（2）作用促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)，推動(dòng)了國(guó)際分工水平的提高。（二）經(jīng)濟(jì)全球化的影響（“雙刃劍”）1．有利影響推動(dòng)了生產(chǎn)力發(fā)展。促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)，促進(jìn)了國(guó)際分工水平的提高和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展；推動(dòng)了世界范圍內(nèi)資源的優(yōu)化配置效率，和各國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。2．實(shí)質(zhì)：以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的 原因：發(fā)達(dá)國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢(shì)。3．挑戰(zhàn)（不利影響）（1）擴(kuò)大了世界各國(guó)的貧富差距（2）導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)全球化，加大了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性；威脅發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全 4．如何應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)二、重點(diǎn)探究（一）感受經(jīng)濟(jì)全球化1．談?wù)勎覀兗彝ブ惺褂玫耐鈬?guó)品牌的商品、當(dāng)?shù)厥褂脟?guó)外技術(shù)和資金的情況。2．談?wù)劚镜赜心男┥唐烦隹诘絿?guó)外？有沒(méi)有本地的勞動(dòng)力、技術(shù)和資金在國(guó)際間流動(dòng)和配置？（二）經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)的案例 1．生產(chǎn)全球化案例：，在法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、西班牙、荷蘭等國(guó)設(shè)有16個(gè)工廠，每個(gè)工廠只生產(chǎn)飛機(jī)的一個(gè)部件，如法國(guó)負(fù)責(zé)生產(chǎn)機(jī)身中段和機(jī)頭，德國(guó)專門(mén)生產(chǎn)機(jī)身前后兩段，英國(guó)專門(mén)生產(chǎn)機(jī)翼。各部分生產(chǎn)完畢后，分別運(yùn)到法國(guó)和德國(guó)得兩個(gè)總裝廠進(jìn)行總裝。思考：（1）上述材料體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的哪個(gè)方面表現(xiàn)？（2）為什么一架飛機(jī)要由許多國(guó)家和許多企業(yè)共同生產(chǎn)？ 2．貿(mào)易全球化案例：假如英國(guó)和葡萄牙都能生產(chǎn)毛呢和葡萄酒，但是生產(chǎn)1單位毛呢，英國(guó)需要90個(gè)勞動(dòng)日，葡萄牙需要75個(gè)勞動(dòng)日；而生產(chǎn)1單位葡萄酒，英國(guó)需要120勞動(dòng)作日，葡萄牙需要60個(gè)勞動(dòng)日。思考：（1）如果英國(guó)和葡萄牙進(jìn)行貿(mào)易，雙方應(yīng)該如何充分發(fā)揮自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)？（2）國(guó)際貿(mào)易有什么好處？分析：在分工前，生產(chǎn)2單位毛呢和2單位葡萄酒，兩國(guó)共需345個(gè)勞動(dòng)日。在分工后，由英國(guó)生產(chǎn)2單位毛呢，葡萄牙生產(chǎn)2單位葡萄酒，則兩國(guó)只需300個(gè)勞動(dòng)日，比不分工前節(jié)約了45個(gè)勞動(dòng)日。分工后，從英國(guó)方面考慮，以90個(gè)勞動(dòng)日生產(chǎn)的1單位毛呢?fù)Q取葡萄牙生產(chǎn)的1單位葡萄酒，節(jié)約了30個(gè)勞動(dòng)日；從葡萄牙方面考慮，以60個(gè)勞動(dòng)日生產(chǎn)的1單位葡萄酒找取英國(guó)1單位毛呢，節(jié)約了15個(gè)勞動(dòng)日。雙方都在交換中獲得了好處?！菊n后探究作業(yè)】評(píng)析經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響