【正文】 孩子們螃蟹還有什么？這時(shí)候，一名幼兒說(shuō)：“老師，還有毛！”我說(shuō)：“嗯，你觀察的真仔細(xì)，長(zhǎng)在哪里呢？”幼兒說(shuō)：“大鉗子上，還有腳上也有一點(diǎn)的?！庇谑牵邑S富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)：“大鉗子上如果有很多的毛毛說(shuō)明它是雄蟹，力氣比較大。如果有一點(diǎn)點(diǎn)毛毛的是雌蟹，里面的蟹黃非常多!”邊說(shuō)著，我邊滿足孩子的愿望在腳和大鉗子上略微的添畫了一點(diǎn)線條代表“毛毛”。在活動(dòng)中，孩子可能從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反映給你的一些東西比你預(yù)設(shè)的有所偏頗或者比你所想的還要細(xì)致。孩子們總是喜歡觀察一些比較細(xì)微的東西，螃蟹身上的毛引發(fā)了孩子的關(guān)注，回歸現(xiàn)實(shí)，孩子的觀察是細(xì)微、正確的，于是教師應(yīng)該尊重孩子，對(duì)于孩子的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整給予表現(xiàn)。但是，表現(xiàn)的度還是需要教師去思考的。因?yàn)樵谟變褐蟮牟僮髦校野l(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都非常熱衷在最后添畫“毛毛”個(gè)別幼兒本來(lái)畫的挺好的，最后在添畫毛毛的時(shí)候興奮得將大鉗子涂得一團(tuán)黑。幼兒的表現(xiàn)是非常正常的，這時(shí)候教師要反思自己在過程中對(duì)于添畫毛毛的注意點(diǎn)是否忽略了。教師是否應(yīng)該讓孩子們知道毛毛的生長(zhǎng)方向“它是從大鉗子上長(zhǎng)出來(lái)的。”那么線條的方向如何去表現(xiàn)呢？毛毛的長(zhǎng)度如何表現(xiàn)呢？太長(zhǎng)行嗎？等等。那么，今天的活動(dòng)中我確實(shí)忽略了這一點(diǎn)的，我只告訴了孩子們毛毛生長(zhǎng)位置，卻沒有給予孩子如何去表現(xiàn)的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們胡亂涂抹成黑去表現(xiàn)，讓作品欠缺了些許的美感?！纠恐邪嘁魳坊顒?dòng)：秋天 金鑼號(hào)幼兒園張琳 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合季節(jié)特征，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友在音樂聲中，體會(huì)秋天鎖營(yíng)造的音樂美?；顒?dòng)中嘗試運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)聲勢(shì)、肢體律動(dòng)等理念，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力為主，鼓勵(lì)幼兒多角度思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，運(yùn)用即興創(chuàng)造，讓幼兒能積極地參與活動(dòng)，表露真情實(shí)感，讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂，在寬松自由的氛圍中體會(huì)欣賞到音樂的美?；顒?dòng)目標(biāo)：在初步跟唱歌曲的基礎(chǔ)上，能夠較有情感地演唱歌曲。感受歌曲的優(yōu)美，愿意在音樂伴奏下用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出秋天樹葉飛舞的景象。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過程：一、熟悉樂曲、感受樂曲的節(jié)奏、嘗試用舞姿表現(xiàn)樂曲優(yōu)美的意境。孩子們跟著音樂節(jié)奏與老師一起進(jìn)入音樂廳，鼓勵(lì)孩子用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出秋葉落地的優(yōu)美意境，并小聲跟唱歌曲。秋天到了，小樹葉離開了大樹媽媽，在離開的時(shí)候，小樹葉的心情是怎樣的？（幼兒討論）小樹葉從媽媽身上離開的時(shí)候，它們會(huì)用什么姿勢(shì)？請(qǐng)你學(xué)著用小樹葉的姿勢(shì)做出來(lái)。（引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言盡情表達(dá)）二、回憶歌曲，繼續(xù)學(xué)唱并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出秋天的落葉。聽前奏回憶歌名。完整演唱一遍。熟練正確有感情地演唱。老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，回憶這首樂曲的名字叫“秋天”，講的是小樹葉飄落離開大樹媽媽的故事。師：小樹葉里離開媽媽的時(shí)候，動(dòng)作非常優(yōu)美，它一邊唱歌一邊跳舞的飄下來(lái)，我們?cè)賮?lái)試一試。（配上歌曲，進(jìn)行自編動(dòng)作）提問：剛才我們聽到的歌曲好聽嗎？老師和幼兒共同再次聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，回憶這首樂曲的名字叫“秋天”，講的是小樹葉飄落離開大樹媽媽的故事。三、啟發(fā)幼兒邊唱邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)秋天的落葉。教師唱歌，幼兒扮演小樹葉飛舞。（秋天，小樹葉是怎樣到處飛呀飛的？啟發(fā)幼兒邊說(shuō)邊做出動(dòng)作；在音樂的伴奏下，教師唱歌，幼兒邊唱邊舞，啟發(fā)和別人做得不一樣。）熟悉樂曲 感受節(jié)奏 學(xué)唱歌曲 動(dòng)作表現(xiàn) 表演歌曲 鞏固動(dòng)作教師扮演樹媽媽，邊唱邊將小樹葉從樹上灑落下來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察落葉的意境。（可引導(dǎo)幼兒，落葉是怎樣從樹上掉下來(lái)的??？慢慢地，動(dòng)作很美地）幼兒伴唱。四、游戲：掃落葉 幼兒扮演小樹葉唱完歌后，蹲坐在地上做睡覺狀。聽到刮風(fēng)了，小樹葉又邊唱邊各自飛舞，音樂停，小樹葉又蹲到地上做睡覺壯。教師扮演清潔工，在音樂伴奏下，完成掃落葉，被掃到的“小樹葉”跟在教師身后，一個(gè)拉著一個(gè)，按節(jié)拍走動(dòng)，表示裝入垃圾車內(nèi)（兩遍）活動(dòng)反思：秋天這首歌曲旋律簡(jiǎn)單易唱所以孩子們很快就能朗朗上口，可見孩子的興趣是很高的。根據(jù)孩子們的活動(dòng)情況我將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了拓展激發(fā)孩子們對(duì)樹葉離開樹媽媽時(shí)的各種情景，鼓勵(lì)幼兒編入歌曲中，這樣一來(lái)孩子們的興趣一下又高了起來(lái)整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。不足：在活動(dòng)最后游戲部分，由于活動(dòng)要求說(shuō)的不夠清楚所以游戲做的比較的亂，孩子們的興趣點(diǎn)也轉(zhuǎn)移了，我覺得這是我在組織活動(dòng)時(shí)考慮不周的地方。調(diào)整：我覺得根據(jù)自班和當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情況可以將游戲環(huán)節(jié)融入到改編歌詞部分，這樣這個(gè)活動(dòng)更具完整性?！局黝}案例一】菊花朵朵開 金鑼號(hào)幼兒園朱 薇 最近我們正在開展《在秋天里》這個(gè)主題活動(dòng)，在美工區(qū)我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁魃止ぜ?、菊花的操作范例及材料，可以讓幼兒有做菊花、裝飾水果娃娃等裝飾我們的環(huán)境。在今天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我和幼兒一起做菊花，嘗試讓幼兒用卷花瓣的形式做出漂亮的菊花。在活動(dòng)開始前我先將菊花的形狀都剪好了，重點(diǎn)教小朋友怎樣來(lái)卷花瓣?？紤]到因?yàn)橛變喝藬?shù)比較多，操作的材料較小，所以我就分組一組一組玩玩游戲 體驗(yàn)快樂進(jìn)行示范，再讓幼兒模仿著操作。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的幼兒在老師示范后就能獨(dú)立操作卷花瓣的活動(dòng)，而且動(dòng)作很快，做出來(lái)的菊花形狀各異很是漂亮。還有幾個(gè)幼兒拿著花瓣在管子上搓來(lái)搓去就是卷不到管子上，然后就開始不知所措。他們就開始拿著管子和旁邊的小朋友一起玩別的游戲了。于是我就重新對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)陂_始將花瓣繞在管子上時(shí)繞的不緊，所以在后來(lái)卷的過程中松開了，于是我就讓他們一開始將花瓣繞在管子上時(shí)就要繞緊，然后慢慢地將管子卷上去，經(jīng)過慢慢的練習(xí)，最終也做出了菊花，他們拿著自己的作品高興地給我看說(shuō)：“老師，你看！”我說(shuō)：“真漂亮，還想做出更漂亮的菊花嗎？”他們使勁地點(diǎn)頭，做菊花時(shí)更專注了。在介紹自己的作品時(shí)，他們自豪地對(duì)同伴說(shuō)：“這時(shí)我做的菊花。” 分析：手工是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，是幼兒用他們的雙手對(duì)材料進(jìn)行加工改造的創(chuàng)造活動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”手工活動(dòng)能促進(jìn)幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。在做菊花的活動(dòng)前我為孩子準(zhǔn)備好了操作材料，然后，我就參與到幼兒的活動(dòng)中去，對(duì)幼兒進(jìn)行示范、觀察幼兒的制作過程，當(dāng)幼兒遇到困難需要我的幫助、點(diǎn)撥時(shí)，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動(dòng)中對(duì)教師的依賴性，也可以增強(qiáng)幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時(shí)如何解決。當(dāng)孩子們將自己做的菊花拿在手里，自豪地說(shuō)：“這是我做的?！边@時(shí)是他們最高興的時(shí)候。因?yàn)檫@時(shí)他們的價(jià)值得到了體現(xiàn)，體驗(yàn)到了成功的樂趣。【主題案例 2 2 】孩子眼中的 瓢蟲 金鑼號(hào)幼兒園金麗燕何志榮選擇了黑色蠟筆涂瓢蟲身上的黑點(diǎn)，涂完黑點(diǎn)子以后，他握著黑色的蠟筆停了下來(lái)。接著，他剛要在瓢蟲背上涂下去的時(shí)候，老師說(shuō)：“能換一種顏色涂嗎？”老師把他手里的黑色蠟筆換了下來(lái)，他拿著綠色蠟筆開始涂色?？此趯Ｐ耐可蠋煼判碾x開了。過了一會(huì)兒，老師回來(lái)再看他的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)瓢蟲的一半身體是綠的，另一半身體是黑的。三個(gè)黑點(diǎn)子已經(jīng)被淹沒在黑色的翅膀里，無(wú)法分辨，七星瓢蟲變成了三星瓢蟲。講評(píng)的時(shí)候，老師對(duì)他說(shuō)，不應(yīng)該涂成黑色的，涂成黑色的話，瓢蟲身上的黑點(diǎn)子就看不見了。他聽了老師的話以后，高興表情變得一臉茫然，他不能接受老師的話。老師問他：“你為什么要涂成黑色？”他說(shuō)：“我喜歡瓢蟲穿黑色的衣服。” 分析：教師預(yù)設(shè)了七星瓢蟲，總是希望幼兒能夠沿著老師預(yù)設(shè)的軌跡完成活動(dòng)。可是在實(shí)際操作過程中，往往會(huì)有幼兒違背老師的預(yù)設(shè)要求。在這種情況下，老師的第一反應(yīng)是幼兒錯(cuò)了，不應(yīng)該涂成黑色瓢蟲。所以，教師就主觀地把黑色蠟筆換成彩色蠟筆。這是成人眼中的世界，成人的思維。教師把自己的主觀意見強(qiáng)加給了幼兒，可是，最后幼兒還是回到了他最初的選擇：黑色蠟筆。此刻，教師被震撼到了，在孩子倔強(qiáng)的背后到底有什么理由呢？雖然我們認(rèn)同幼兒的思維是千奇百怪的，但是，我們問過孩子為什么喜歡黑色嗎？原來(lái)今天孩子穿著一件黑色外衣，這件是他喜歡的新衣服，他也想給瓢蟲穿上黑色的衣服。他懂得把美好的感覺傳遞給身邊的事物，這是多么好的想法。如果老師只看表面，而忽略了孩子的情感，那就太偏執(zhí)了。畫畫對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更多的是精神世界的暢游，情感的表達(dá)，尤其是看待小中班的幼兒。調(diào)整：當(dāng)教師不理解幼兒的時(shí)候，要先聽一聽幼兒的想法，權(quán)衡利弊以后再發(fā)揮教育的意義和價(jià)值。主題小結(jié)秋風(fēng)瑟瑟，樹葉飄零，菊花爭(zhēng)艷，水果豐收，孩子們漸漸了解到秋天的腳步已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越近了。在主題開展初期，我們一起帶領(lǐng)孩子“找秋天”，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)綠油油的小樹林變成了金黃色，樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)離開了大樹媽媽，飄落到許多地方。孩子們一起撿樹葉，還和不同的樹拍了很多漂亮的照片，孩子們把他們撿到的樹葉當(dāng)成寶，舍不得丟掉，于是，和爸爸媽媽一起制作樹葉拼貼畫；我們一起聽了“稻子和麥子、“親親影子”等故事，我們一起唱了“秋天”、“小蟈蟈”、“摘蘋果”等歌曲，體驗(yàn)著水果豐收的喜悅；我們一起畫了“小樹林”、“秋葉”等美麗的圖畫，用自己的方法介紹著秋天那如詩(shī)如畫的美麗風(fēng)景。我們談?wù)撝锾斓墓麡?，談?wù)撝锾斓奶鞖猓務(wù)撝锾斓念伾?，談?wù)撝锾斓睦ハx與干果，通過這樣一次次的活動(dòng)，孩子們對(duì)于秋天產(chǎn)生了濃厚的興趣。在區(qū)角活動(dòng)中，孩子們制作了各種各樣的瓢蟲，畫出各種各樣的樹葉，剪出一朵朵美麗的菊花…… 通過這一系列的活動(dòng)，孩子們能夠更多的了解關(guān)于秋天的秘密：了解秋天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，了解秋天動(dòng)植物的變化，了解秋天天氣的變化。2013 年 11 月 3 日第五篇：中班主題教案活動(dòng)《在秋天里》及教學(xué)反思中班主題教案活動(dòng)《在秋天里》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅，感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化，積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法，快來(lái)看看幼兒園中班主題活動(dòng)《在秋天里》含反思教案吧。一、設(shè)計(jì)思路：根據(jù)中班幼兒活潑、好動(dòng)富于想象的特點(diǎn)教師在設(shè)計(jì)本主題的時(shí)候，以秋天為主要線索，展開了落葉飄飄、小蟲子的聚會(huì)和超級(jí)水果吧等教學(xué)內(nèi)容。將成人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，還原于幼兒的想象。以“假想”代替“逼真”，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得游戲性的體驗(yàn)。幼兒園中班主題教案《在秋天里》二、主要內(nèi)容與要求：，觀察各種動(dòng)植物的變化。，樂意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅。，大膽的說(shuō)出自己的想法。、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。三、主題情景脈絡(luò)：四、預(yù)設(shè)活動(dòng)方案★落葉飄飄戶外休息時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡撿樹葉，玩樹葉。瞧！他們把撿來(lái)的樹葉用力拋向空中，并跟在后面不斷地奔跑，玩得不亦樂乎。于是我就和孩子們一起走出幼兒園去馬路邊、谷城公園、街心花園尋找更多不同形狀的樹葉，讓他們?cè)谂c大自然親密接觸的過程中，發(fā)現(xiàn)秋天的變化。內(nèi)容與要求：在找找，玩玩過程中關(guān)注樹葉的變化，并能運(yùn)用樹葉展開想象。產(chǎn)生親近，愛護(hù)樹木的情感。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：數(shù)——感知形狀的大、小，數(shù)量的多，少。有目的地觀察周圍的自然物。語(yǔ)言——欣賞散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并按自己的想象改編。音樂——感受音樂節(jié)奏快慢的變化。主要活動(dòng)提示：★小蟲子的聚會(huì)在一次外出找落葉的過程中，小朋友發(fā)現(xiàn)許多的小螞蟻在樹干上爬來(lái)爬去，忙著搬運(yùn)糧食。原來(lái)，小蟲子也喜歡和大樹做朋友呀！于是，我就和孩子們一起在圖書區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“迷你昆蟲館”。館內(nèi)有我們共同收集的昆蟲書籍和昆蟲模型。聽！孩子們又聚在一起討論了：“瓢蟲的身上有星星?！薄坝辛w星”“不對(duì)，有七顆星，是七星瓢蟲”…那么，怎樣引導(dǎo)孩子將發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，并預(yù)設(shè)出孩子喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容呢？我根據(jù)中班孩子愛想象的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)了富有情景性、游戲性和創(chuàng)造性的活動(dòng)：迷你昆蟲館、瓢蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)、小蟲子的聚會(huì)。并在預(yù)設(shè)時(shí)給幼兒保留了很大的生成空間。主要內(nèi)容與要求：喜歡觀察昆蟲，關(guān)注它們不同的特征。愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)昆蟲的感受。主要活動(dòng)提示：★超級(jí)水果吧又是一個(gè)水果豐收的秋天。一提起水果，我們似乎很容易從水果“品種的多”，“味道的好”上去設(shè)計(jì)活動(dòng)。于是從收集水果到吃水果，一切活動(dòng)都在成人安排的真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行。雖然孩子們的體驗(yàn)是愉悅的，但他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)的提升？又得到了哪些經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)卻被我們忽視了？我們是否可以從幼兒生活中已經(jīng)非常熟悉的范圍里跳出來(lái)，換一種角度去思考，例如：通過水果自助餐的環(huán)境感受水果品種的多，色彩的美；通過切開水果看一看，觀察果核不同的分布狀態(tài)，感受水果的不同。帶著這個(gè)想法，我嘗試著借助吃水果這樣一種真實(shí)的情景來(lái)為孩子們的學(xué)習(xí)服務(wù)，在水果自助餐、摘果子、做水果蛋糕等活動(dòng)中積極給予幼兒認(rèn)知上的挑戰(zhàn)。主要內(nèi)容與要求：在與環(huán)境、同伴互動(dòng)的過程中感受果子品種的豐富性、特征的多樣性，體驗(yàn)果子豐收的喜悅。教學(xué)反思：從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。本文擴(kuò)展閱讀：秋季，是“春夏秋冬”四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪)。南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國(guó)，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的“立秋”作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結(jié)束。