【正文】 、續(xù)編故事同學們，經(jīng)小女巫的點化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢？請你們接著往下編故事。交流，討論。請同學毛遂自薦來續(xù)編故事，大家當評委。看看誰編的既有意思又合情合理。五、課外延伸 同學們，其實《小木偶的故事》還有兩篇姊妹篇：《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》。大家利用課余時間找來讀讀吧！板書設(shè)計1小木偶的故事笑－－－－重要喜、怒、哀、樂只會笑－－－－篇四：小木偶的故事教案《小木偶的故事》教學設(shè)計教學目標：認識6個生字，了解課文內(nèi)容。自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學過程：一、提出學習目標談話導入,引出課題同學們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。提出學習目標①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。二、展示學習成果要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）這節(jié)課，我學會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。我會用可憐、拽住等詞語說一句話。我會流利的朗讀課文。我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）（二）學文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。學生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認為小紅狐讀的不錯。她讀“放開放開”的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認為小木偶讀“我們我們”時，聲音要更大些，更急些。生4：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！币驗槲抑酪侵粫?，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。學生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！睉撨@樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2： “真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。??（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）小組朗讀課文的一段話。小組展示自己仿寫的一段話。小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進行）在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？為什么在生活中，只有笑是遠遠不過的？（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）四、知識拓展延伸組織學生開展課外閱讀活動，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，拓寬學生的閱讀面。續(xù)編《小木偶故事》。篇五：《小木偶的故事》教案小木偶的故事一、教學目標：理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。學習合理地續(xù)編故事。二、教學重難點：反復朗讀體會文中人物的內(nèi)心。理解課文最后一句話。三、教學過程：（一）、模擬表演，導入新課我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。（二）、初讀課文，了解文章內(nèi)容交流課前預習情況：木偶是什么？學習生字。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。⑵、齊讀過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。（三）、再讀課文，整體感知。自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。了解人物性格在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認為他們的性格是怎樣的？（體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）積累人物表情的詞語a、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是能過人物的什么描寫體會到的？（語言和神態(tài)）請用“=”畫出表示人物表情的詞語。（出示）b、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達出這些神情。（生自由讀、指名讀，相機師生評價）小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學會積累豐富的詞語表達人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。指導朗讀小木偶的語言a、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的話。b、請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（傷心）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓保o奈）的表情?！笆?，而且越來越疼了?！毙∧九迹ㄎ┑卣f。重點指導：課文最后一句a、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。（前半句聯(lián)系前b、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，（師指著句子，要求學生讀）c、練習：是很重要。不過，要是只，那可。（錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng)）可適當聯(lián)系生活實際談體會（四）、總結(jié)相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。（五）、放飛想象，延伸拓展。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。五、板書設(shè)計：1小木偶的故事被搶 熊警察不信只會笑頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。