小學(xué)科學(xué)青島版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-10-26 22:41本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)。了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。四、教學(xué)措施： 、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。五、課時(shí)安排每周兩節(jié)課共計(jì)3節(jié) 第二單元水里有什么教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)要分析：本單元 師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中會(huì)怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開(kāi)始時(shí)食鹽溶解了，后來(lái)食鹽沉淀了，通過(guò)討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對(duì)“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對(duì)比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）二、教學(xué)目標(biāo)：能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過(guò)程中經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動(dòng)中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，并認(rèn)識(shí)影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。引導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對(duì)比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過(guò)程。，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。經(jīng)歷利用對(duì)比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過(guò)程。明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。四、教學(xué)措施：、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問(wèn)題。五、課時(shí)安排每周兩課共計(jì)4節(jié) 第三單元植物的生活教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)要分析：本單元在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒(méi)有根、莖，或者不開(kāi)花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍的一切事物。二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。，并能利用簡(jiǎn)單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。，吸收水分和養(yǎng)分的作用。三．教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础薄彼?、教學(xué)措施：。、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè)趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)五、課時(shí)安排本單元每周兩節(jié)共計(jì)5節(jié) 第四單元空氣和水的力教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)要分析：《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，展開(kāi)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合。引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深入探究生活中的問(wèn)題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。二．教學(xué)目標(biāo)：知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源。積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。三．教學(xué)重難點(diǎn)：熱空氣上升的原理。熱空氣的應(yīng)用。熱空氣比冷空氣要輕。四、教學(xué)措施：。、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè)趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)五、課時(shí)安排本單元每周兩節(jié)共計(jì)5節(jié) 第五單元熱的傳遞教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)要分析：本單元通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,整理,認(rèn)識(shí)到充足的科學(xué)證據(jù)才能說(shuō)明道理。通過(guò)交流,展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活,社會(huì)的聯(lián)系,、教學(xué)目標(biāo)：；知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途； ；知道太陽(yáng)能熱水器吸收利用太陽(yáng)能的特點(diǎn)能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。2．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。四、教學(xué)措施： 、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。五、課時(shí)安排每周兩節(jié)課共計(jì)3節(jié)
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