【正文】 。六、嚴抓“晨誦”創(chuàng)新評價每天的晨誦，開啟一個個黎明，讓孩子的靈魂注入生命的源泉。晨讀之功，如春起之苗，雖不見其增，然日有所長，晨讀關鍵要堅持，日子久了，必定有意想不到的收獲。為了嚴格落實“雙減”工作，切實減輕學生考試壓力，實行知識與能力星級評價。此舉注重學生綜合素質，科學全面評價學生。七、開展學科藝術競賽為營造校園數(shù)學學習氛圍，弘揚數(shù)學文化，激發(fā)提高學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習方面創(chuàng)新能力。低年級數(shù)學組確定開展“品古今美詩、寫數(shù)學古詩”活動，為學生提供一個了解數(shù)學、獲取數(shù)學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數(shù)學文化氛圍，讓學生充分感受數(shù)學魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的無盡樂趣與無窮奧妙。每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長。每一次聽評課都是一個自我反思和自我提升的過程。教師們將繼續(xù)以課堂為主陣地，做好常規(guī)教學，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷學習他人，優(yōu)化自己，為學生的成長添枝加葉，共同提高，共同成長。結束語一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法。每一次“深度教研”，都讓教學活動變得更有“嚼勁”。在落實“雙減”的背景下，低年級全體數(shù)學老師們在思維的碰撞中不斷提升自己的專業(yè)能力，低年級數(shù)學組也正穩(wěn)定而扎實地行走在“減負、提質、增效”的道路上，不斷探索，博采眾長，腳踏實地，載夢前行！小學雙減工作總結13為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業(yè)負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。一、書包上瘦身，合理調(diào)控推行“小書包”不回家政策：“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。禁止通過手機微信或等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。二、時間上減壓，健康為本結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！三、課堂上深研，提質為核實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。四、作業(yè)上革命，分層多選遵從“頂層設計、專業(yè)引領、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。五、內(nèi)容上多元，課程出彩小學課后服務，%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務，拓展服務內(nèi)容。學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。六、制度上健全，加強監(jiān)督學校把提高作業(yè)質量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學生在有限時間內(nèi)提升學習效率。七、服務上調(diào)研，群眾滿意推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結果統(tǒng)計分析。%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。小學雙減工作總結14內(nèi)容摘要： 為了貫徹教育部門推進“雙減”工作的精神，我們數(shù)學教師要緊扣學科核心素養(yǎng)標準，全面規(guī)劃學習活動。我們將在課內(nèi)外結合，讓課堂教學和課外作業(yè)有機融合，以少而精的高質量作業(yè)代替簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，實現(xiàn)“減負增效”的目的。我們還要確保作業(yè)真正起到服務教學和素質教育的作用，使其有助于學生知識、能力和綜合素質的發(fā)展。作業(yè)是教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。通過布置作業(yè)，我們可以檢測學生對已學知識的掌握情況，也可以幫助學生鞏固所學內(nèi)容、提高能力、培養(yǎng)興趣。然而，現(xiàn)在的作業(yè)形式往往呈現(xiàn)出“形式單一、枯燥乏味”的特點，給學生造成了沉重的負擔，抑制了他們的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。作為一名數(shù)學教師，我認為應該探索新的作業(yè)設計思路，將作業(yè)變成一個學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，真正促進學生的發(fā)展。在我的教學實踐中，我嘗試著通過以下方式設計數(shù)學作業(yè)：，我會添加一些有趣的數(shù)學游戲、探究性任務等，讓學生在做作業(yè)過程中感受到數(shù)學的趣味和美妙。，為他們設置不同難度和類型的作業(yè)，讓每個學生都能得到挑戰(zhàn)和成就感。，及時給出鼓勵和指導，幫助學生糾正錯誤、加強薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的自信心和興趣。通過以上方法，我希望能讓作業(yè)變得更有意義、更具啟發(fā)性，促進學生在數(shù)學領域的全面發(fā)展。在設計作業(yè)時，教師要考慮到學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，從而將數(shù)學知識融入到有趣的活動中。這些活動可以是畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等形式，使得學生在完成作業(yè)的過程中不會感到單調(diào)乏味。同時，趣味性強的作業(yè)也能夠激發(fā)學生內(nèi)部需求，讓他們躍躍欲試，從而在思維上得到進一步的開發(fā)。因此，教師應該盡可能地將知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動聯(lián)系起來，設計出真正具有童趣性的數(shù)學作業(yè)，從而激發(fā)出學生創(chuàng)新思維的火花。一、設計游戲型數(shù)學作業(yè) 游戲是小學生最喜歡的活動之一。在游戲中，他們不僅可以娛樂，還可以邊學邊玩，讓學習更加有趣。我經(jīng)常將數(shù)學知識融入到游戲中的作業(yè)中，讓學生在愉快輕松的氛圍中完成作業(yè)。例如，當我教授了“乘法口訣”后，我會設計一個名為“對口令”的游戲，學生可以與老師、同學或家長一起玩。又如，在教學《統(tǒng)計》這一課程時，我會引導學生通過玩“剪刀石頭布”游戲來體驗統(tǒng)計的作用，還會讓他們在拋硬幣的活動中統(tǒng)計硬幣正反面朝上的次數(shù)。通過這些游戲，他們不僅能夠學習到數(shù)學知識，還能增強合作意識和思維能力。通過游戲，學生能夠身臨其境，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用和價值。同時，他們也能在玩樂中輕松地完成作業(yè)，享受到學習數(shù)學的樂趣。二、設計情境型數(shù)學作業(yè) 小學生通常都有好奇心和探究心理。為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了一些生動的情境型作業(yè)。這些作業(yè)能夠使學生從抑制狀態(tài)迅速進入興奮狀態(tài)，并且激發(fā)他們對于學習知識的渴望，引起他們內(nèi)部認知矛盾的沖突。通過讓學生在趣味中產(chǎn)生疑問、在疑問中尋找答案、在答案中探索奇妙之處，不斷地激發(fā)他們的學習欲望。例如，當學生學完了《10的認識》這個知識點后，我會出一道題目：“10的一半是多少？”這樣的題目可以讓學生通過想象、觀察和思考來得到答案，反饋結果：（1）從數(shù)學角度認識10的一半是5；（2）從字形結構認為10的一半是0或者拼音“shi”。這種方法可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，同時也能夠讓他們在數(shù)學和生活中進行聯(lián)想，激活他們的想象力。另外，當學生學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”這個知識點之后，我會設計一些富有童趣的情境作業(yè)，例如讓學生幫小兔子找門牌號碼、讓小猴子闖關、讓小壁虎找尾巴等等。這些作業(yè)可以把計算融入到故事情境中，讓學生在快樂中進行學習，從而掌握運算方法和技能，提高計算能力。同時，學生也會體驗到計算課并不單調(diào)無聊，而是充滿了樂趣和生機。三、設計繪畫型數(shù)學作業(yè) 兒童是用形象、色彩、聲音來思維的“我結合教學內(nèi)容特點，設計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識，例如學習了時間。畫一畫一天的安排，學習完《軸對稱圖形》后；讓學生利用所學知識繪制一些相關的美麗圖案，或用學過的圖形來設計一下他們喜歡的家，并涂上顏色，認識方向后；畫一畫旅游分布圖，這樣就讓他們感到新鮮有趣。不僅能鞏固所學知識，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術品，然后在班級展示臺中展覽。不僅能鞏固知識。四、作業(yè)內(nèi)容有層次。 設計作業(yè)不能“一刀切”而應該實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》后，便設計了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的`單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。五、設計操作實踐型數(shù)學作業(yè) 讓學生從做中學“開放學生的雙手”讓學生動手操作的過程。使學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，情境，使之在求知欲的驅使下饒有興趣的學習“促使思維活動的開展”有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學源于生活，在教學。圓柱與圓錐。布置了這樣一道作業(yè)題“、”再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多：再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么，學生通過計算比較、爭論？六、發(fā)展學生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化 當教師善于挖掘知識背后的潛在因素，并設計出一些開放性的作業(yè)來引導學生思考、求新、求全、求活，這將對學生的思維進行有效調(diào)控。開放性的數(shù)學作業(yè)可以讓學生采用不同的處理方法得到不同的結果，并從中尋找最優(yōu)解決方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和自信心。此外，這種作業(yè)可以讓學生體驗到思考的快樂和成就感。我在平時設計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術”防止，為學生著想”從學生需要出發(fā)；加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇。小學雙減工作總結15為了貫徹落實教育方針，推進育人方式改革，我校積極組織師生開展“五項管理”工作的落實，包括抓好學生家庭作業(yè)、睡眠、手機、讀物和體質健康管理。具體工作包括召開會議、舉行座談研討會和開展自查自糾活動。在召開全體教師大會后，我校組織了座談研討會，深入調(diào)研了五項工作的具體開展和存在的問題，并提出了改進方向。同時，強調(diào)了家長在五項工作中的重要作用，必須讓家長認識到五項工作的必要性和重要性，家校聯(lián)合，將此項工作長期落到實處。根據(jù)座談會中提出的問題，我校開展了五項管理工作的自查自糾，主要包括作業(yè)方面。具體措施包括積極向教師和家長宣傳相關文件，加強互助，控制作業(yè)量等。學校嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)符合課程標準要求，難易適度。，能在學校完成的不帶回家里。沒有手機布置作業(yè)的情況，也無打卡、匯報等電子作業(yè)。通過這些措施，我校成功落實了教育部五項管理工作，促進了學生健康成長，培養(yǎng)了德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。，在了解學生研究情況的基礎上，關注優(yōu)秀和后進學生，分層次布置作業(yè)，包括書面、口頭和實踐性作業(yè)，以滿足不同層次學生的需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展。，精心設計，分量適中，突出訓練重點。不允許機械重復和大量抄寫的作業(yè)，杜絕以增加作業(yè)量來懲罰學生。，教師應在講評和糾錯環(huán)節(jié)上下功夫，提高訓練的針對性和有效性。、數(shù)量多的作業(yè)或不及時批改作業(yè)的教師，視情節(jié)輕重給予批評教育。二、圖書、教材教輔排查學校制定了《圖書排查清理方案》，教務處聯(lián)合圖書管理員、班主任和學生，對學校各處圖書進行了地毯式排查和清理，通過填報“圖書排查表”的形式進行。三、手機管理學校制定了《手機管理制度》并在教職工大會上宣讀執(zhí)行。根據(jù)保護視力、讓學生專心研究、促進身心健康發(fā)展的原則：，家長有事可與班主任或任課教師聯(lián)系，學生有事可以借用老師的手機與家長聯(lián)系。，需家長提前向班主任提出書面申請，班主任報備學校政教處，學生用完后將手機交班主任保管，放學后帶回家。學生在校使用手機期間，須嚴格控制使用時間和使用范圍，由任課教師予以指導和監(jiān)督。，造成手機遺失等問題均由學生本人負責。，學校給予口頭警告并當場收繳手機，由班主任登記保管，然后由家長領回。，家長要履行監(jiān)管義務，控制時間，監(jiān)督孩子合理使用手機，文明上網(wǎng)。四、體育鍛煉學校除了保障學生在校每天有1小時體育鍛煉時間（上午大課間半小時，下午大課間半小時），一周內(nèi)，一、二年級有四節(jié)體育課，三至五年級有三節(jié)體育課。部分學生還參加學校的體育特長鍛煉。通過家校聯(lián)動，鼓勵家長利用節(jié)假日積極進行體育鍛煉，學校保障學生的體育鍛煉。五、學生睡眠，學校制定作息時間，規(guī)定原則上每天上午上課不早于8:20，第一節(jié)課的上課時間為8:20，嚴格按照國家規(guī)范辦學制定作息時間，保障學生的睡眠時間。作業(yè)減負提質是一項重要的工作，旨在保障學生的睡眠時間。學校嚴格檢查把關，確保3至5年級三科作業(yè)量時間控制在一小時內(nèi)。這樣，學生的作業(yè)負擔就不會太重，睡眠質量也能得到提高。同時，學校通過家長會、美篇、微信公眾平臺等多種渠道，與家長形成合力，共同保障學生的睡眠。為了落實“五項管理”工作，下一步，學校將加強與家長的聯(lián)系。學校將五項管理工作內(nèi)容形成致家長的一封信，利用微信公眾平臺、美篇、家訪等多種形式進行宣傳教育，形成合力，真正為學生健康發(fā)展辦實事，辦好事。同時，學校還將完善措施，將“五項管理制度”編制成冊，集中發(fā)到班子成員手中，明確分工，落實責任，完善監(jiān)督機制。這樣，五項管理工作將形成常態(tài)化，家校聯(lián)動，確保學生的健康成長。