【正文】 他學習、思考、創(chuàng)造的不息動力，給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，自己的生命才能在為事業(yè)奉獻的過程中不斷獲得更新和發(fā)展”。有了這樣的教學愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。教師教學中要表現(xiàn)出（1）學術上的底氣（知識水平）（2）指導上的靈氣（教學方法）（3）對待學生上的雅氣（師德品味）（4）生活上的大氣（個人修養(yǎng)）第四篇：小學語文集體備課工作計劃寫寫幫文秘助手()之小學語文集體備課工作計劃范文一、指導思想為落實天河區(qū)教研室小學語文科片組集體備課計劃和我校的教學計劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間，減輕老師負擔，提高我校集體備課的質(zhì)量，進行有效的課堂教學，提高課堂教學效率。二、具體做法語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。（人員分工附后）確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。結合教學進度，提前兩周確定集備主題，備課后進行課例研討，再修改教學設計。根據(jù)要求，本學期我校參加教研室第一片組活動，認真準備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。在片組說課的基礎上，反復研討修改教學設計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的準備工作。天河部落的參考博客：校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。三、集備要求各集備小組認真按學校要求做。集備內(nèi)容可以研討本年段的教學設計，討論教學中的某些疑難問題，也可以是聽課后的反思、交流。遵守學校的集備時間，如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。四、集備小組人員安排 低段組長：蔣平組員：溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤 中段組長：管秀娣組員：李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅 高段組長：鄺鳳珍組員：彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍第五篇：小學語文集體備課計劃小學語文集體備課計劃以語文新課標為理念，以新教材的研究為重心。課題引領，課堂聚集，充分發(fā)揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，引導學生主動求知，促進學生和諧發(fā)展，扎扎實實地開展語文教學研究，實實在在地提高我校的語文教學質(zhì)量。一、組織形式：全校語文教師以年級為單位集體備課，由備課組長主持進行，共同研討，共同備課。二、集體備課的原則堅持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”、“兩個共享”。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備教法、備教學手段、備經(jīng)典誦讀、備十分鐘訓練；統(tǒng)一三維教學目標、統(tǒng)一教學重點難點、統(tǒng)一教學進度。三、集體備課制度堅持“一篇課文兩課時完成，提高語文課堂教學效率”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改精神。依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路，通覽教材，明確本單元或本課在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身發(fā)展。發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，落實到人，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。四、集體備課的程序（一）集體備課前的準備主講人提前一周準備集體備課內(nèi)容，并通知其他教師做好發(fā)言準備。（二）集體備課的過程主講人介紹本次集體備課內(nèi)容。每個教師分別發(fā)言，對本次內(nèi)容進行重難點分析、資料補充的研討，并提出自己的疑惑讓大家共同研討，并解決。研討單元集體備課的相關內(nèi)容。研討1—2個課時精案。（1）研究本次精案相關課型的教學策略。（2）共同閱讀課文，確定課文的三維目標。（3）共同研討，確定教學重難點。（4）共同交流，并根據(jù)學生實際情況，確定本課的補充資料及教具、學具。（5）再次閱讀課文（可指定教師閱讀），尋找本課的切入點，并研討本切入點、突破點的教學方法。（6）研討本課的延伸點、拓展點。（7）共同撰寫或修改教案。語文集體備課計劃堿李學校