如何進(jìn)行低年級識譜教學(xué)范文大全-資料下載頁
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞，老師范讀一遍然后教讀學(xué)生，可以用自己喜歡的方式拍打節(jié)奏讀歌詞。，快樂創(chuàng)編不僅要有節(jié)奏的讀歌詞，課堂上與學(xué)生的對話有時也可以有節(jié)奏的進(jìn)行：如，同 學(xué)們 ︱下午 好。學(xué)生會自然的用同樣的節(jié)奏回應(yīng)你，老 師 ︱ 下午好。也可以加上音高（sol mi mi ︱dol dol dol）再如：老師邊敲節(jié)奏邊說：“音樂 課︱真美好”，接著讓學(xué)生編詞繼續(xù)用節(jié)奏說出來，如：“音樂課︱真美 好︱唱起 歌兒 ︱dol mi sol”； 也可以不用打擊樂器的伴奏，如：老師問：“你 愛 ︱吃什 么”，小朋友答：“我 愛︱吃水 果 ”，“我 愛︱吃薯 條”。及時鼓勵，培養(yǎng)自信也可以用自己的名字感受長短，如，兩個字的學(xué)生： X X（張揚(yáng)）︱三個字的名字：X X X（孫麗 麗）等，接觸到新的知識時學(xué)生剛開始會很緊張，但是自己的名字學(xué)生是不會念錯的，即使節(jié)奏不準(zhǔn)確我們也要及時做出評價和表揚(yáng)，學(xué)生得到鼓勵而且很有新鮮感，原來我的名字還可以這樣念。學(xué)生受到表揚(yáng)后就會大膽的接受新知識，并且盡力達(dá)到老師的要求，因為老師對于學(xué)生的鼓勵和贊美是有激勵性的?？鞓穮⑴c體驗音的長短有了與生活有聯(lián)系的節(jié)奏訓(xùn)練以后，再聯(lián)系到課例中，結(jié)合歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)讓學(xué)生們感受音的長短，“音符寶貝們不僅喜歡唱歌，還喜歡鍛煉身體呢，他們會做不同的動作，音符寶寶有時候走著唱歌，有時候跑著唱歌（黑板上畫好X 和XX的節(jié)奏，分別示意給學(xué)生）”然后讓學(xué)生站起來跑一跑，走一走，感受走和跑的區(qū)別，然后說一說走和跑的不同之處。慢慢的會總結(jié)出來走很慢發(fā)出的聲音長，跑很快發(fā)出的聲音是短的。接著讓學(xué)生做一組練習(xí)XX X ︱ XX X ︱ XX XX ︱XXX讓以學(xué)生生活和地方實際為主，也可以選擇學(xué)生喜聞樂見、容易掌握理解的教學(xué)載體，自制樂器，自己填詞都可以，越是有趣的創(chuàng)新學(xué)生越是喜歡，越是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不要急于求成，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以培養(yǎng)興趣為主為，中段識譜打下良好的基礎(chǔ)。 仙人洞鎮(zhèn)中心小學(xué) 關(guān)慧楠 第五篇：低年級音樂識譜的教學(xué)反思識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中，便有著這樣的深刻的體會：學(xué)校音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：一、強(qiáng)化聽的感覺。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺。二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前灌輸，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識的能力。
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