【正文】 什么？（相機貼上“可回收”、“不可回收”標志）指名生答。揭示課題：《垃圾分類》二、解惑新知區(qū)分“可回收”和“不可回收”。師：“可回收”垃圾是什么意思？指名生答。師小結：可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾。不可回收是什么意思？指名生答。師小結：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回 收垃圾，并把紙片貼到相應位置。指名生答并把卡片貼到相應位置。還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？板書：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等（拿一張紙擼鼻涕，詳裝不知扔哪個垃圾筒）那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。指名生答。師小結：其實像用過的面巾紙和衛(wèi)生紙已經被污染了，沒有辦法再利用，而且這些紙很容易被水溶解，所以屬于不可回收的垃圾。還有哪些垃圾是不可回收垃圾呢？指名生答。師小結：廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等很容易在自然條件下分解，所以屬于不可回收的垃圾?！J識有毒垃圾。老師這還有一張卡片，誰能告訴我它應該回哪個家？出示卡片：費舊電池（1）廢電池屬于什么垃圾？為什么會單獨放呢？（出示廢電池回收箱——有毒垃圾）同桌討論，指名生答。師小結。（2）除了廢舊電池你還知道哪些是有毒垃圾呢？指名生答。師小結。說說垃圾分類的益處。指名生答。三、活動延伸日常生活中我們在家里會產生哪些垃圾？四人小組合作討論，并把討論的結果分別寫在兩張小卡片的正面上，然后我們分組上來把卡片貼到相應的位置。選部分卡片師生共同點評。四、任務驅使師小結，并布置小小宣傳員任務。出示學生利用廢舊物品制作的小籃子，激發(fā)學生研究的欲望。布置課后作業(yè)。《垃圾分類》教案9活動目標：能夠按照物體標記將相應的物體歸類擺放。樂于參與數操作活動，鍛煉動手能力?；顒訙蕚洌阂褞ьI幼兒在園內撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干?；顒舆^程：出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標記。（幼兒先觀察再練習講述）教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。師：（以標記的角色講述）我今，請保天是來找我的朋友的，我朋友的樣子和我長得一樣，請小朋友找到后放在我后面的籮筐里，好嗎？幼兒嘗試操作。請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導）幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結果。延伸活動：帶領幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放活動目標認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的`環(huán)保意識?；顒訙蕚淝捌诮涷灉蕚洌醪搅私饪苫厥绽挠猛绢^飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學PPT舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。教學重點：可回收垃圾和不可回收垃圾的認識教學難點：可回收垃圾和不可回收垃圾的分類活動過程一、故事圖片導入。出示小魚圖片，講述故事，小魚的“家”教師帶領幼兒觀察小魚的家，請幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。二、出示標記。教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。提問（出示可回收標記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。三、考一考（教學PPT）垃圾的分類，通過PPT的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。游戲《幫小魚整理家》集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。四、觀看ppt圖片通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進一步加深幼兒的環(huán)保意識。課后延伸：組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況?！独诸悺方贪?0【設計意圖】隨著社會經濟的迅速發(fā)展和城鎮(zhèn)人口的高度密集，生活中的垃圾越來越多，在真實的生活中，人們隨手丟棄垃圾的現象很嚴重,對“可回收”“不可回收”和“有害垃圾”的認識和運用還很缺失。陳鶴琴先生曾說“大自然、大社會是好教材。”《指南》在社會領域對5~6歲幼兒也明確提出“愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源”的要求。本次活動“我是小小垃圾管理員”就是在此理念下的具體實施，是將幼兒園課程與孩子生活緊密聯(lián)系的體現。到了大班以后，孩子的動手、分類等能力也有很大提高，這也為本次活動的有效開展提供了可能，學會垃圾分類管理從小做起?！净顒幽繕恕空J識并理解生活中可回收、不可回收、及有害垃圾的標記?！吨改稀方】殿I域 教育建議中提出：幫助幼兒認識常見的安全標記。能根據各種標記對生活中的垃圾進行分類。《指南》科學領域中的教育建議：引導幼兒在觀察和探索的基礎上嘗試進行簡單的分類、概括。樹立環(huán)保意識，激發(fā)幼兒爭做“小小垃圾管理員”的情感?！吨改稀飞鐣I域目標2“遵守基本的行為規(guī)范”中的“愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源”?！局攸c難點】重點：認識各種垃圾標記，并能根據標記進行分類。難點：對可回收垃圾和有害垃圾標記的理解?！净顒訙蕚洹空n件ppt 、視頻等幼兒操作材料：用于分類的各種垃圾實物卡和垃圾分類板?！净顒舆^程】一、情景導入，引發(fā)幼兒想做“小小垃圾管理員”的愿望（觀察哭臉的垃圾桶圖片）師：這里有什么？為什么這兩只垃圾桶會不高興呢？二、認識“不可回收”和“可回收”垃圾標記觀察標記，認識理解。(出示標記，引導幼兒從顏色、形狀、箭頭上進行對比觀察。)師：我們來看一看垃圾桶上有什么？這兩種標記有什么不一樣？教師小結。根據標記，嘗試分類。（出示垃圾實物卡和分類板）提出操作要求：請小朋友四人一組合作完成，按標記進行分類，并能講一講這樣分的原因。交流分享，視頻提升。（展示幼兒垃圾分類板）師：誰愿意上來講一講你們一組是怎樣分的？不可回收垃圾有什么？可回收垃圾有什么？師：其他小組有不同意見嗎？（教師把有爭議的垃圾實物卡呈現出來。）師：那這些垃圾到底是可回收還是不可回收呢，我們一起來看一段視頻，假如你能認真看，仔細聽，也許就能找找到答案。（觀看視頻）運用經驗，重新調整。師：小朋友你們找到答案了嗎？師：那這里分錯的垃圾該怎么辦呢？（幼兒運用新經驗主動調整。）三、認識和理解有害垃圾的標記。（問題情景導入）師：小朋友，廢棄的小電池應該放在哪個垃圾箱里呢？（出示有害垃圾標志）師：有害垃圾標志是什么顏色？上面有什么圖案？師：在我們的生活中還有哪些有害垃圾呢？教師小結: 生活中還有一些有害垃圾。如：過期藥品、化妝品、電燈泡、油漆桶等它們都應該放進有害垃圾標記的垃圾箱里?；顒友由欤何襾碜觥靶⌒±芾韱T”，組織幼兒開展“我是小小垃圾管理員”活動，走出校園、走向社區(qū)，將建構的新經驗在生活中進行運用。《垃圾分類》教案11活動由來三個話題的暢聊結束后，整理了孩子的語言，發(fā)現他們對于垃圾分類這個抽象概念還不十分理解，家長還不能有意識地引導孩子關注生活中垃圾分類的現象。孩子們也較少關注小區(qū)中垃圾驛站的垃圾桶，家中的垃圾多數情況下都是家長去處理的，孩子參與較少生活體驗不豐富。但他們知道要用一定的容器才能作為垃圾桶，有初步的環(huán)保制作構思，但對于具體的垃圾桶標識、具體制作步驟等等還缺乏經驗。垃圾分類實踐經驗中，對于餐廚垃圾比較熟悉，知道剩飯剩菜，果皮等食物殘渣是廚余垃圾。對于垃圾分類的其他類別沒有更多的經驗。通過上述分析，我們小一班決定開展“我是垃圾分類小能手”的親子實踐活動。希望調動家長資源，為孩子積累日常生活經驗，并通過多種形式的活動內容，讓幼兒通過親身感知，具體操作，建立起對垃圾分類的認知，同時帶動家庭樹立垃圾分類的環(huán)保意識。實施步驟第一階段：經驗準備活動開展前兩周面向家長宣傳垃圾分類環(huán)保知識及意識，引導讓家長積極參與到垃圾分類環(huán)保教育，與班級形成教育合力。第二階段：活動啟動活動開展第一周，在班級微信群動員家長和孩子們一起在家利用廢舊的紙箱制作四色垃圾桶。將制作的過程做成照片、海報等形式，帶來幼兒園與同伴分享。第三階段：活動深入“垃圾分類，從我做起”，評選垃圾分類文明家庭。請家長們每日在班級微信互動群上傳孩子們在家中分類垃圾的視頻或照片(不做硬性規(guī)定)，班級每周評選一次垃圾分類文明家庭，頒發(fā)電子獎狀。將家長在班級發(fā)送的視頻在班級一體機上進行播放，激發(fā)全體幼兒的環(huán)保意識。第四階段：成果展示家長和孩子一起制作“我是垃圾分類小能手”的海報，帶來幼兒園和同伴分享在家進行垃圾分類的過程，并在幼兒園大廳進行展示。第五階段：總結分享開展班級“我是垃圾分類小能手”的總結活動，與幼兒一同回顧班級特色實踐活動開展的全過程，班級教師整理資料做成微信文稿推送。此方案為預設活動方案，在實際推進過程中，我們將根據幼兒的實際參與情況及時進行調整，使其更適宜幼兒學習與發(fā)展的需要，促進孩子們的發(fā)展?！独诸悺方贪?2一、設計意圖垃圾，在生活中隨處可見，垃圾會污染我們的生活環(huán)境，也會對我們的健康造成一定的影響，隨著家對環(huán)保的日益重視，垃圾分類已經成為一種趨勢。為了使幼兒進一步認識到垃圾分類的重要性，培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識，因此設計“垃圾分類我先行”社會活動，通過本次活動讓幼兒認尸圾分類標志，并通過分類操作，把垃圾分類放進垃圾桶，從而使幼兒進一步感知哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義。二、活動目標、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。，學習垃圾分類的方法。，增強環(huán)保意識。、交流的興趣。三、活動準備：為什么要垃圾分類?：筒寶寶：垃圾分類我先行四、活動過程：一封神秘的信(1)教師：幼兒園今天幼兒園里收到了一封信，信中寫道：親愛的小朋友們，你們好，我們是卡布多拉星球的卡卡和多多，想要到你們的地球來旅游，可是卻發(fā)現你們美麗的藍色星球有各種垃圾!(2)教師：小朋友們，這么多垃圾，我們應該怎么辦呢?幼兒：我們可以把垃圾進行分類投放，環(huán)境就會變好啦!：為什么要垃圾分類呢?教師：原來垃圾不僅可以破壞土壤、污染水源，還會滋生很多細菌病毒危害我們的身體健康，所以我們一定要愛護環(huán)境，把垃圾分類放到垃圾桶里。常見的垃圾分為四類，分別是可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾：(1)可回收垃圾：(藍色標志)再生利用價值較高，能進入廢品回收站的垃圾。(2)廚余垃圾：(綠色標志)廚房產生的食物類垃圾以及果皮等。(3)有害垃圾：(標志)含有毒有害化學物質的垃圾。(4)其它垃圾：(灰色標志)除了可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾之外的所有垃圾的總稱。：垃圾分一分教師：小朋友們你們都學會垃圾分類了嗎?現在我們一起來玩“垃圾分一分”的游戲吧!幼兒嘗試進行垃圾分類操作。：《筒寶寶》幼兒學唱環(huán)保兒歌《筒寶寶》，增強環(huán)保意識。：邀請卡布多拉星球的卡卡和多多到地球作客教師：垃圾分類，我先行!保護環(huán)境，從我做起!我們一起行動起來吧!只要家一起努力，我們的地球又變得干凈美麗啦!現在讓我們一起邀請卡卡和多多來到地球作客啦!歡迎歡迎!五、活動延伸向爸爸媽媽宣傳垃圾分類的意義，并付諸實踐。教學思在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現看是比較好的。在第二個環(huán)節(jié)中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調整教學法，往后再設計時要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當然在活動中舊的體現一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標志時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學習，來改正和提升自己?！独诸悺方贪?3情況分析：隨著社會上分類垃圾桶的出現，媒體對環(huán)保的宣傳，幼兒對這一事物產生了興趣。針對環(huán)保是當今一大熱點問題，為了更好地利用資源，減少資源浪費，滿足幼兒對環(huán)保知識的好奇，進行垃圾分類的學習。使幼兒通過主動討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主動、自覺地進行垃圾分類，所以根據幼兒的需要開展了活動《垃圾分類》。一、活動內容：《垃圾分類》二、活動目標：學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。三、活動準備：布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干?；顒舆^程：教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。教師介紹垃圾箱，幼兒清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類投放情況。在操作中學習正確分類。根據幼兒投放垃圾的情況，提問：（1）你為什么要將這個垃圾放在綠（紅）色的垃圾箱里？（2）什么叫可回收？（3）為什么不可回收？升華幼兒經驗，討論亂扔垃圾的危害，