【正文】 的生存態(tài)度和處事方法，可以說這一套新教材它很合適宜地出現(xiàn)在我們面前，使我們對老教材已經(jīng)過時的無奈和新時期的教學改革欲望都得到了釋懷，并有了一種欣欣然的暢快！本學期我堅持以《課程標準》為指南，根據(jù)《品德與社會》學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一、是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、規(guī)范學生行為習慣，抓好養(yǎng)成教育。二、是突出課改重點，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學行為。三、認真學習，理論聯(lián)系實際，掌握教材實質(zhì)在備課過程中，我認真仔細地領(lǐng)悟著教學目標和綱要，一絲不茍地做著教學準備，并千方百計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。我認真挖掘《品德與社會》教材培訓材料，進一步用理論充實自己的頭腦，具體的課例帶來了更感性的認識，從而更能把握住教材的實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上制定好《品德與生活》教學計劃并認真實施。四、利用集體備課，體現(xiàn)課程理念。自參加課程改革以來，接觸了大量的先進的教育教學理論，開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規(guī)律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成教學實踐，再先進也是沒用的。為了把理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，本學期我把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學生的切入點，能調(diào)動學生的積極性，自主地投入到活動中去，提高學生的自豪感，充分發(fā)揮集體的智慧，對教材精心策劃、反復推敲，將教學思想、教學設(shè)計在教研組內(nèi)交流。課后，結(jié)合教學反思，和其它教師的意見，在教研組內(nèi)進行評點，分析。五、規(guī)范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。一學期以來，我們大力加強良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合校園文化重建，把新《守則》、《規(guī)范》上墻，并設(shè)置一些富有教育內(nèi)涵、學生易于接受的固定宣傳標語，營造良好的育人環(huán)境。今后，我將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質(zhì)教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。篇24：品德與社會總結(jié)一、充滿實力的備課組我們備課組里強手多：有理論涵養(yǎng)深厚、發(fā)展全面的盧亞蘋老師；有對教材鉆研較透、鉆研較深的章麗偉老師；有教學經(jīng)驗豐富，認真虛心的俞華秀老師；有利用業(yè)余時間認真查找資料，不斷豐富教學資源的何秋萍老師……在工作中，大家精誠合作，共同探討，為了學生的成長無私奉獻自己的力量。二、攜手共進的集體備課在備課中，大家就揚長避短，不僅貢獻自己的才智，也吸取他人的智慧。《思政》與《歷史》中有些內(nèi)容是重復交叉的，如何把它們進行整合，以達到較好的教學效果，就需要集體的智慧了。如在“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的教學中，我們是把《歷史與社會》中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要遵循的三個原則整合進思政課中，這樣關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的理論知識就比較完整。在信息社會，可供選用的教學資源是非常豐富的，如何取材很重要。面對紛繁復雜的教學資料，備課時，為了能激發(fā)學生的興趣，滿足他們的發(fā)展需求，我們不僅要考慮材料呈現(xiàn)形式的多樣性，又要考慮材料的運用應(yīng)有一定的教育意義。這種注重以正面積極的、與學生生活緊密聯(lián)系的材料來引導學生的教學方法能避免產(chǎn)生負面效應(yīng)，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、良好的品德。在多種形式的材料中，視頻材料是最受學生歡迎的，但是如果我們發(fā)現(xiàn)視頻資料拖沓易分散學生注意力的，就棄之不用，代之以簡潔的文字材料或漫畫、圖片等。如在學習《共同富?！窌r，我們就舍棄了《從貧困走向富?！返匿浵褓Y料，而用“華西村與小崗村”結(jié)對的例子說明讓一部分地區(qū)和人先富起來的作用與先富帶動后富的方式，學生更能理解相關(guān)的理論知識。三、共性中凸顯個性的時政演講時政演講是《思品》課教學的常規(guī)環(huán)節(jié)。當然九年級學生的時政演講與七八年級又有所不同，因為他們面臨著中考的挑戰(zhàn)，中考試卷題型重能力，所以我們備課組的老師都要求學生結(jié)合課本知識，選擇具有時效性的重大國內(nèi)外新聞，與我們的生活密切相關(guān)的社會新聞作為演講的內(nèi)容。演講的成績作為期末結(jié)構(gòu)評分的一部分（演講表現(xiàn)滿分10分，演講稿滿分10分）。具體到演講過程和演講稿的要求，根據(jù)各班級實際情況和教師的特點，又顯示了一定的個性。如章麗偉老師要求學生準備演講時先熟悉理論基礎(chǔ)，演講時把理論和時事結(jié)合起來，在她的輔導下，學生的小論文寫作水平有了很大程度的提高。俞華秀老師注重培養(yǎng)學生對重大事件的看法，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生分析和辨別是非的能力。而何秋萍和盧亞蘋老師則鼓勵學生做成時政小報的形式，除了摘錄的新聞，還要有該生對該新聞事件的看法和評論，允許其他學生根據(jù)演講內(nèi)容提問，要求演講者應(yīng)答，允許學生之間就不同的觀點展開爭論。為了既能讓學生充分發(fā)表自己見解又不影響課堂教學，每次演講安排一人，時政演講的時間給予一定的限制（7分鐘以內(nèi)）。通過這種模式，可在一定程度上提高學生觀察分析社會現(xiàn)象的能力，選擇處理信息材料的能力和思辨能力。四、夯實基礎(chǔ)的平時教育每個教師承擔一部分出題任務(wù)后，在進行試題整合時還需要仔細推敲，精選精練。我們更重視講評課堂作業(yè)、測試卷。要求學生認真訂正錯誤，講評完后，作業(yè)本和試卷還要再交上來進行批改，評價，以鞏固基礎(chǔ)知識。當然，學生的作業(yè)、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的，也為學生學習其它學科備戰(zhàn)中考節(jié)約了寶貴的課余時間。雖然這樣做給我們增加了很多的工作負擔，但是我們無怨無悔。所以，當中午時分，我們辦公室常常有學生來訂正作業(yè)；當天色已黑，辦公室里還燈火通明，我們總是批完作業(yè)或試卷才離開學校；當學生在上課的時候違反紀律，我們也是各顯神通教育他們，有和學生個別談話的，有找班主任一起協(xié)商的，有通過家校通與家長聯(lián)系的，有請家長來學校進行溝通的……總之，為了學生能夯實學業(yè)基礎(chǔ)，我們愿意奉獻自己。篇25：品德與社會總結(jié)一、基本情況分析三年級共有學生72人，男生有38人，女生有32人，同學們團結(jié)互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班級體。但是還存在著所有獨生子女共同的特點—自私，無論做什么事，都為自己著想，還需要在思想品德教學中加以正確引導。幫助其養(yǎng)成正確的行為習慣，使其受益終生。另外學生在課堂上學到的知識和道理，不能有效的落實到行動上，在以后的教學中應(yīng)加強實踐。二、主要成績在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。我在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。在我的教育教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個保護環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。注意引導學生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。能夠正確對待成功，在取得成績或受到表揚時不驕傲，不斷進步。進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監(jiān)督，養(yǎng)成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避免以往滿堂灌的錯誤。理論與實際生活的聯(lián)系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。聯(lián)系學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在老師的正確引導下，自覺糾正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學，應(yīng)該與學生的生活。三、存在的問題1學生和教師的 重視程度不夠，導致學生的學習興趣淡化，過于敷衍了事。2有些學生思想品德形成仍然是個難題3上課形式單調(diào)、說教意味濃厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。篇26：品德與社會總結(jié)一、加強課題引領(lǐng)，促進有效教學我們教研組本學期立了一個新課題《小學品德與社會學科中人力課程資源開發(fā)與利用的策略研究》，因為我們認為教師要上好品社課，需要借助“外力”，充分開發(fā)和利用各種課程資源。而“人”本身就是最豐富的活的資源，一切與課程、與兒童有關(guān)的人員，都可成為學校課程實施的人力資源。《品德與社會課程標準》指出：學生、教師、家長和社會人士都是本課程的重要資源。我們在品德與社會學科中開發(fā)與利用課程資源的基礎(chǔ)上選取“人力資源的開發(fā)與利用”這個點進行實踐研究，指向性更加明確，研究更有針對性和操作性。通過研究，進一步加強品德與社會學科中人力資源的開發(fā)與利用，探索并形成具有本學科特色的人力資源開發(fā)與利用的策略。我們在這個課題引領(lǐng)下，本學期也加強了這方面的理論學習，如《什么是人力資源》、《如何開發(fā)教師資源》、《如何開發(fā)學生資源》和《如何開發(fā)社會人士資源》。教師資源和學生資源的開發(fā)和利用在每節(jié)課上都有不同程度的體現(xiàn)，而社會人士資源的開發(fā)和利用需要老師課上多研究。我們對我們研究過的的區(qū)級以上的公開課進行了梳理。如金麗潔老師上的《成長的腳步》充分利用了家長這個社會資源，王麗萍老師上的《做個文明的消費者》充分利用了店長這個社會資源，官春敏老師上的《公共設(shè)施在哭泣》充分利用物業(yè)管理人員這一社會資源等等。在理論學習的基礎(chǔ)上，我們也進行了課堂實踐。如盛玉英老師上的《居家防隱患》，在教研組的反復磨課修改的基礎(chǔ)上，研究了一些方法和策略。如：緊密聯(lián)系學生實際，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景；尊重學生，挖掘?qū)W生的學習潛能；落實行為訓練，教給學生實用、適用的方法等等開發(fā)和利用學生資源的策略，盛老師還代表我們教研組上了一節(jié)高級教師展示課，得到了大家的好評。張春紅老師上的《我愿小區(qū)更文明》，利用“文明小使者”評選活動讓學生對自己的“文明行為”進行評價，使學生的心靈有所震撼。課上利用小區(qū)的各種社會人士資源的行為給學生辨析，收到了很好的效果。陸老師上的《共同維護食品安全衛(wèi)生》也充分利用社會執(zhí)法人員維護食品衛(wèi)生安全，向?qū)W生介紹食品衛(wèi)生安全的重要。除了教研課，我們的教研活動也利用機會聽一些精品課，如高級教師展示課，錄像課。本學期，我們組內(nèi)就再一次聽了顧丹鳳老師上的《感受綠色》，并學習區(qū)里面的《品德與社會情感體驗教學模式》以及課例分析，并結(jié)合學校的課題進行了研討。我們的教研活動在實踐中反思，改變了一下以往的形式，提前一周把教研課的內(nèi)容，包括教本、教參都印發(fā)給每位老師，并進行個人備課。上課老師根據(jù)自己的鉆研和備課組里的老師進行研討，備課，提高教案的有效性。同時，其他教師在聽課的時候也有目的和針對性，而且在評課活動中能圍繞教學目標，圍繞課題開展評課，大家各抒己見，夯實教學基礎(chǔ)。采取了這樣的形式以后，老師對教材的把握明顯提高。近兩年來，區(qū)里面在開展“教材解構(gòu)”的學習和研究，我們頗受啟發(fā)，在區(qū)級學習的基礎(chǔ)上，我們在組內(nèi)的“集體備課”也嘗試用“教材解構(gòu)”進行備課，雖然我們的“解構(gòu)”圖不太規(guī)范、但是我們正在努力著。本學期，我們再一次學習了《小學品德與社會學科改進課堂教學的措施》，并積極研討，提出了改進意見，提供給區(qū)里。其中，我們的修改意見有一條就是根據(jù)我們最近學習的《教學資源開發(fā)與利用的策略》，提出7條可以合并，其實都是對教學資源的開發(fā)和利用。鉆研教材，善用文本資源，從教材文本中開發(fā)教學資源就地取材，善用生成資源從學生生活和思想實際中開發(fā)教育資源建立網(wǎng)絡(luò)，善用社會資源從社會現(xiàn)實中開發(fā)教學資源。二、加強教學管理，規(guī)范教學常規(guī)加強教學五環(huán)節(jié)備課方面：以備課組為單位，每位教師分工重點備幾課，組內(nèi)資源共享。在原始教案基礎(chǔ)上每人根據(jù)自己班級的實際情況，對教案進行二度修改，對他人的教學設(shè)計進行點評，課后進行反思（不少于三分之一）。并且我們有健全的集體備課制度：教案在個人備課的基礎(chǔ)上備課組、教研組加強集體討論備課，每學期學校檢查兩次備課，并做好檢查情況反饋，并在校園網(wǎng)上向全校公布，幫助教師提高質(zhì)量，確保備課有質(zhì)量。上課方面：我們以推門課、教研課、展示課、匯報課等為契機，不斷研討、學習提高教師專業(yè)發(fā)展。作業(yè)方面：認真完成品社課的“活動作業(yè)”，真正做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。根據(jù)學校學生自身的特點，老師還積極自行設(shè)計作業(yè)，最突出的如四年級的品社作業(yè)，我們已經(jīng)有一套自己的活動作業(yè)了。其他年級也在慢慢地努力著。輔導方面：我們品社組內(nèi)有80%的老師都擔任課外興趣小組活動，做到計劃、內(nèi)容、人員、時間四落實，每周一次活動，以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)品德教育和社會活動，如本學期開展的“萬花筒”、“中華上下五千年”、“中華傳統(tǒng)美德”就是根據(jù)我們品德與社會學科和學生實際開設(shè)的拓展活動。評價方面：以發(fā)展性評價理念為指導，充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能，強化過程性評價，做好小學生綜合素質(zhì)評價工作。每位教師在《成長記錄冊》品德與社會一欄中，家長、學生、本人、同學進行互動留言。三、積極參加區(qū)、市級活動。積極為區(qū)站投稿，盛玉英老師的文章《 讓美育在品社課堂中詩意地“棲居”》 發(fā)表在區(qū)級站。積極參加《小學品德與社會學科育人價值研究》的投稿。積極參加市網(wǎng)絡(luò)教研活動，學習徐匯的先進經(jīng)驗，在各位老師總結(jié)的基礎(chǔ)上總結(jié)教研組建設(shè)和校本培訓方面特色以及有效做法，上傳網(wǎng)絡(luò)教研平臺。王麗萍老師在區(qū)級開設(shè)講座《教學導入技能》后，我們也在自己教研組進行了學習和消化。時代在發(fā)展，我們的教研組工作也應(yīng)該在實踐中反思，在反思中不斷改進，我們將繼續(xù)加強課題研究，以課題為引領(lǐng)，扎扎實實地進行有效教研，有效教學。篇27：品德與社會總結(jié)緊張的一學期已結(jié)束，為了更好的開展下學期的教學工作，提高本班教學成績，現(xiàn)對本學期的教學工作做如下總結(jié)：一、教學任務(wù)完成情況及學生掌握情況本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容，學生掌握情況如下：結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生認識了生活，適應(yīng)社會，冀教版三年級上冊品德與社會教學總結(jié)。通過學習、實踐、體驗、引導學生學會了研究社會問題的基本方法，讓學生能夠在真實的社會環(huán)境中形