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2025-07-18 09:55本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《小北極熊努特Knut》是描述一個(gè)北極熊寶寶找到新家庭的真實(shí)故事。牠出生時(shí)，因?yàn)槟?。多夫萊成為努特的代理奶爸，日以繼夜在努特身。旁照顧牠、餵牠喝配方牛奶、與牠玩耍，並教牠游泳。本書(shū)搭配柏林動(dòng)物園提供，以及世界級(jí)。希望藉由本書(shū)，讓小朋友除了一睹超人氣小北極熊之外，也能知道北極熊的棲息。地正在急速的消失，大家應(yīng)該尊重所有生物的自然棲息地，為地球環(huán)保盡一分心力。透過(guò)《小北極熊努特Knut》繪本的閱讀，讓孩子了解北極熊的生態(tài)及環(huán)境保護(hù)的重要，期望引發(fā)孩子對(duì)周遭環(huán)境的關(guān)心與注意，能欣賞並愛(ài)護(hù)大自然。小北極熊努特可以藉此提醒我們，北極熊的自然棲息地因?yàn)槿蚺诩彼傧е?，激發(fā)孩子環(huán)保的意識(shí)並實(shí)行節(jié)能減碳。老師針對(duì)《小北極熊努特Knut》內(nèi)容，提出問(wèn)題請(qǐng)小朋友回答。經(jīng)由閱讀與習(xí)寫(xiě)學(xué)習(xí)單，讓小朋友更瞭解北極生態(tài)及北極熊的基本知識(shí)。環(huán)境的問(wèn)題已不是區(qū)域性的話題，而是全球要共同面對(duì)的重要課題。目前已有一百八十幾
【正文】 主題迷人、有 趣或引起熱情 □ 有選擇的機(jī)會(huì) (主題、方式等等 ) □ 有挑戰(zhàn)性 (但不至於令人無(wú)法負(fù)荷 ) □ 創(chuàng)立一個(gè)作品 /表現(xiàn)或取得在校外具有價(jià)值的能力 □ 知道他們的作品 /表現(xiàn)將受到欣賞、利用或?qū)φn堂以外的人有用（價(jià)值） □ 針對(duì)學(xué)生專題學(xué)習(xí)成果，能分享他人或相關(guān)學(xué)科專家，並收到外界的回應(yīng) □ 能夠?qū)⑺麄兊慕?jīng)驗(yàn)帶出教室以及對(duì)他們的工作產(chǎn)生影響 □ 對(duì)彼此負(fù)責(zé) 以問(wèn)題為基礎(chǔ)的作業(yè) 以科技促進(jìn)學(xué)術(shù)的表現(xiàn) 學(xué)生必須運(yùn)用邏輯與創(chuàng)意思考以： □ 形成合理的判斷 □ 解決問(wèn)題 □ 作成決定或選擇 □ 規(guī)劃 行動(dòng)過(guò)程 □ 說(shuō)明概念 □ 解決令人費(fèi)解或困惑的情境 □ 滿足某人真正的需求 □ 規(guī)畫(huà)與籌畫(huà)活動(dòng) □ 將連續(xù)性的概念運(yùn)用於現(xiàn)實(shí)世界中 □ 發(fā)明問(wèn)題解決流程 □ 在有限制的 環(huán)境中工作 (如有限的空間、預(yù)算、時(shí)間、資源等等 ) 運(yùn)用科技用來(lái)： □ 提供學(xué)生使用原本沒(méi)辦法接觸的高品質(zhì)資訊、文件或觀點(diǎn) □ 使學(xué)生可以使用原本不可行的方式進(jìn)行研究調(diào)查 (如人體 /動(dòng)物解剖學(xué) ) □ 為有不同需求的學(xué)生提供有區(qū)別的學(xué)習(xí) □ 幫助學(xué)生瞭解抽象的概念 □ 以問(wèn)題解決流程來(lái)幫助學(xué)生 (如利用圖形萬(wàn)用記事本 ) □ 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的概念或?qū)Ω拍畋旧淼牟t解 □ 幫助學(xué)生的工作收到來(lái)自教室以外的社群反饋 □ 使學(xué)生參與民主過(guò)程 教師教學(xué)手札 學(xué)生作品（歷程）評(píng)量表 階段任務(wù) 指標(biāo) 檢核位置 工作表現(xiàn) 優(yōu) 良 可 11 訂定 專題學(xué)習(xí)的題目 學(xué)習(xí)檔案 P2 12 分配探索工作 小組合作學(xué)習(xí) 13 決定探索步驟 學(xué)習(xí)檔案 P2 目的 21 選擇這題目的原因 學(xué)習(xí)檔案 P2 22 專題 準(zhǔn)備研究的項(xiàng)目 （構(gòu)思主題大綱） 學(xué)習(xí)檔案 P2 31 找到與專題有關(guān)的資料 學(xué)習(xí)檔案 P2 32 資料 搜尋結(jié)果 學(xué)習(xí)檔案 P3 33 尋求學(xué)者專家社區(qū)與家長(zhǎng)支持 教師鷹架 34 依專長(zhǎng)協(xié)同分工（紀(jì)錄、攝影） 小組合作學(xué)習(xí) 歸納 41 閱讀資料時(shí)遇到困難的解決 學(xué)習(xí)檔案 P3 42 我負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容 小組合作學(xué)習(xí) 43 修正或調(diào)整探索活動(dòng)內(nèi)容 小組合作學(xué)習(xí) 51 製作成果報(bào)告 專題書(shū)面報(bào)告 52 檢討記錄與陸續(xù)補(bǔ)充修正 專題書(shū)面報(bào)告 53 準(zhǔn)備展示專題需要的資源 /器材 /技術(shù) 學(xué)習(xí)檔案 P4 61 整理個(gè)人學(xué)習(xí)歷程檔案 學(xué)習(xí)檔案 P1~5 62 撰寫(xiě)學(xué)習(xí)單及心得 學(xué)習(xí)檔案 P4 63 心情留言板 學(xué)習(xí)檔 案 P5 64 指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)回饋 學(xué)習(xí)檔案 P5 （學(xué)童發(fā)表） 71 我們展示專題的方式 學(xué)習(xí)檔案 P3 72 發(fā)表主題探索成果 口頭發(fā)表 72 展示專題簡(jiǎn)報(bào) 口頭發(fā)表 73 同儕評(píng)量 學(xué)生互評(píng) 74 定稿結(jié)案 書(shū)面報(bào)告
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