【正文】 師學(xué)院的培訓(xùn)，所有校長(zhǎng)幾乎異口同聲表示支持，并且很多校長(zhǎng)說(shuō)他們這次培訓(xùn)不過(guò)癮，下次還要來(lái)。在最后一天下午，鎮(zhèn)安縣教育局石則健局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，親身感受了校長(zhǎng)學(xué)員對(duì)這三天培訓(xùn)的巨大收獲和對(duì)王老師的充分肯定，他代表鎮(zhèn)安教育局向王老師和我們?nèi)擞质蔷瞎质谦I(xiàn)花，感動(dòng)和開心彌漫整個(gè)教室。我和杜敏是這次培訓(xùn)的助教。我是剛剛結(jié)束第七屆快樂親子關(guān)系課程就來(lái)到鎮(zhèn)安。從導(dǎo)師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹躺矸?，?duì)我來(lái)說(shuō)，是一種享受。在課堂里，輕松愉悅地享受做助教的每項(xiàng)工作，享受和導(dǎo)師配合的心靈默契，享受支持學(xué)員成長(zhǎng)的喜悅；在課堂外，享受鎮(zhèn)安人民的熱情和美餐，享受和工作伙伴在一起的快樂和輕松，尤其享受難得同室臥談的私密和連接。不再說(shuō)謝謝，因?yàn)椤爸x謝”難以表達(dá)內(nèi)心深深的情感，不再說(shuō)再見，因?yàn)槲覀兊膬?nèi)心永遠(yuǎn)相伴！助教培訓(xùn)心得體會(huì)7商湯說(shuō)：“茍日新，日日新，又日新?！边@是對(duì)于學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的詮釋，也是我對(duì)于“魅力溝通”培訓(xùn)課程的總結(jié)。在本次培訓(xùn)之前，電話溝通對(duì)于我來(lái)說(shuō)最好的范本就是114查號(hào)臺(tái)和中國(guó)移動(dòng)10086的人工服務(wù)臺(tái)。她們說(shuō)話時(shí)總是慢慢的，輕聲細(xì)語(yǔ)。我一直以為在做電話溝通工作時(shí)溫柔的輕聲細(xì)語(yǔ)才是最重要的?？墒牵@次培訓(xùn)顛覆了我的想法。車?yán)蠋熣f(shuō)：“當(dāng)你在和人通電話時(shí)，首先要面帶微笑，開口說(shuō)話時(shí)聲音要稍微大一點(diǎn)，這樣會(huì)更加自信。”自信?我還真是不知道呢。我只是覺得和人說(shuō)話時(shí)盡量把音量放輕，不要吵著人就好了，自信與否倒還真是沒有在意。于是，在和partner訓(xùn)練時(shí)，我就努力地按要求去做，讓聲音更有力一點(diǎn)。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有力的聲音不僅讓別人更讓自己變得更有說(shuō)服力了。我終于明白了怎樣讓自己變得更加自信的小訣竅了。于是，在隨后的商店聯(lián)系過(guò)程中，我也開始試著注意改變自己的表情、聲音、說(shuō)話用語(yǔ)及肢體語(yǔ)言。事實(shí)證明，這些的確很有用。在進(jìn)入一個(gè)商店前，我內(nèi)心是非常忐忑不安的，十分擔(dān)心會(huì)談不成。但是當(dāng)我運(yùn)用這些小技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的注意力已經(jīng)集中在我這里，我也開始相信自己可以說(shuō)服對(duì)方。最后，即使業(yè)務(wù)沒有談妥，我依然覺得自己學(xué)到了很多東西。當(dāng)業(yè)務(wù)談成時(shí)，我更加開心，為自己學(xué)以致用而開心。話術(shù)訓(xùn)練結(jié)束之后，我們每個(gè)小隊(duì)又定了各自的隊(duì)名、隊(duì)呼及隊(duì)歌。十分鐘，只有十分鐘，我們得定出這些將陪伴我們?cè)谶@里每一刻的東西，時(shí)間還是挺緊迫的。我們小隊(duì)集思廣益，每個(gè)人說(shuō)一個(gè)隊(duì)名，然后采用支持率最高的。我覺得我們是第一小隊(duì)，要有帶頭作用，就建議“領(lǐng)航”這個(gè)隊(duì)名。結(jié)果，一致通過(guò)。之后，又將丁中堯建議的“東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，我是領(lǐng)航我怕誰(shuí)”和鮑會(huì)亮建議的“《水手》”定位隊(duì)呼和隊(duì)歌，最后又排除了隊(duì)形。十分鐘，在大家的共同合作下，任務(wù)輕而易舉地就完成了。一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不干，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時(shí)候才最有力量。這是我對(duì)于這十分鐘的感悟。團(tuán)結(jié)就是力量，我喜歡團(tuán)結(jié)，熱愛這種和集體融為一體的感覺。在以后的培訓(xùn)與工作過(guò)程中，我相信我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定會(huì)越走越好的!第五篇：哈工大助教培訓(xùn)報(bào)告研究生助教培訓(xùn)報(bào)告201年月日，我參加了學(xué)校組織的助教培訓(xùn)班，由于忘記了所選的選修模塊，我索性參加了三個(gè)選修模塊，雖然上了一整天的培訓(xùn)十分疲憊，但也收獲了許多。在授課老師與我的溝通過(guò)程中，我的助教任務(wù)主要為修改作業(yè)與復(fù)核成績(jī)，雖然沒有課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但參加了幾位主講老師的課后，許多內(nèi)容讓我受益匪淺，也引人深思。第一堂課電氣學(xué)院的霍炬老師給我們講了助教的責(zé)任和義務(wù)，作為助教，我們不能再單純地把自己當(dāng)學(xué)生，我們要承擔(dān)起作為助教的責(zé)任和義務(wù)，霍炬老師在課上將其通俗的形容為“靠譜”，我認(rèn)為是很準(zhǔn)確的，無(wú)論是學(xué)習(xí)或工作，大家喜歡的、信任的往往是靠譜的人，只有靠譜的助教才能獲得老師和同學(xué)們的信任，老師才能放心將任務(wù)交于他，同學(xué)們才能自發(fā)地認(rèn)同、信任他。因此我們不能再為所欲為，而是要對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)老師同學(xué)們負(fù)責(zé)。而作為助教重要的一環(huán)就是充當(dāng)老師與學(xué)生溝通的橋梁，在管理學(xué)院劉寶巍老師口中，溝通不僅僅是語(yǔ)言的交互，而是將心比心，注重溝通效率，積極聆聽，換位思考，關(guān)注細(xì)節(jié)等，這些不僅是對(duì)助教工作，對(duì)我們將來(lái)的生活工作也是值得思考和學(xué)習(xí)的。再如外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的黃芙蓉老師，她很好地為我們展示了如何上好一節(jié)討論課，討論課作為老師，你要時(shí)刻注意引導(dǎo)論點(diǎn)的走向，把握同學(xué)的發(fā)言情況，適時(shí)切入以引導(dǎo)討論課的的方向，而又不打消同學(xué)的積極性，這就需要?jiǎng)⒗蠋熕f(shuō)的溝通技巧，課上黃老師展示了時(shí)興的互動(dòng)課堂，通過(guò)在ppt中發(fā)彈幕和投票的互動(dòng)方式引起了大家的注意，同時(shí)給了幾個(gè)討論課的例子讓大家發(fā)表自己的意見。由于我的主要助教任務(wù)是批改作業(yè)，所以徐樂老師的課是我著重關(guān)注的，在不參與課堂授課的情況下，作業(yè)、報(bào)告和試卷是我作為助教與同學(xué)最直接的交流手段，通過(guò)批改作業(yè)、報(bào)告和試卷可以了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱點(diǎn)，也是我僅有的可以反饋給授課老師的信息。對(duì)于批改作業(yè)，可歸結(jié)為三個(gè)過(guò)程，第一，準(zhǔn)備階段，正如徐樂老師所言“對(duì)于習(xí)題式作業(yè)應(yīng)該保證每一道題都至少做過(guò)一遍”這是必須的，熟悉教材和作業(yè)題是批改習(xí)題作業(yè)的基礎(chǔ)，只有親自做過(guò)一遍，才能知道明白知識(shí)點(diǎn)和解題過(guò)程，才能對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)其答案和解題過(guò)程給出建設(shè)性意見；第二是最主要的一環(huán)，作業(yè)批改階段，對(duì)于同學(xué)們的作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行評(píng)判和給出成績(jī)，如徐樂老師所言，不能簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)錯(cuò)，要對(duì)其解題過(guò)程進(jìn)行審閱，找出并指出其錯(cuò)誤點(diǎn)，對(duì)其作業(yè)的整體情況給出一定的評(píng)語(yǔ)。如開班儀式上的學(xué)長(zhǎng)所說(shuō)，評(píng)語(yǔ)再好，學(xué)生看的還是你給的成績(jī)，給成績(jī)是不能畏首畏尾，也不能太過(guò)隨意，要有理有據(jù)，當(dāng)學(xué)生找你是你有自己的站得住腳的根據(jù)。另外對(duì)于抄襲的情況，在我看來(lái)，不能太過(guò)主觀，我認(rèn)為判斷抄襲需要謹(jǐn)慎，課上徐樂老師舉的一個(gè)例子：某一位同學(xué)解題過(guò)程略顯跳躍，而且沒有任何草稿繪圖痕跡，如此便可判定抄襲。如我寫作業(yè)的習(xí)慣，就是將我的解題思路在草稿紙上解出后，在抄寫到作業(yè)本上，所以我的作業(yè)本就如徐老師講的一般，如果我的作業(yè)交到徐老師手上，估計(jì)會(huì)被判為抄襲吧。這里并不是說(shuō)徐老師的不是，而是在我看來(lái)，抄襲是一件很嚴(yán)肅的事情，我不僅要對(duì)老師負(fù)責(zé)，更是要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，評(píng)判抄襲應(yīng)該慎之又慎。如學(xué)長(zhǎng)所說(shuō)，當(dāng)你無(wú)法判斷時(shí)，應(yīng)該跟任課教師溝通，而不能隨意下結(jié)論；第三，就是總結(jié)部分，在對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改完成后，反饋給老師的不僅是作業(yè)成績(jī)單，也是作業(yè)整體情況的評(píng)價(jià)，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)等對(duì)授課的建設(shè)性意見。而試卷成績(jī)復(fù)核也是，雖然改卷的不是我們，但也要熟悉評(píng)分細(xì)則，仔細(xì)復(fù)查，合分，畢竟是考試成績(jī)，是同學(xué)們最關(guān)心的。我的報(bào)告僅僅能夠簡(jiǎn)單說(shuō)明老師們給我們帶來(lái)的幫助有多的巨大，其中具體的收益真的是無(wú)法用言語(yǔ)說(shuō)明，真的是只可意會(huì)不可言傳。助教本身就是個(gè)鍛煉人的事，在與老師、同學(xué)們的交流溝通過(guò)程中，它能潛移默化地提升我們的意志、溝通能力、社交表達(dá)等各方面。我保證盡到我作為助教老師的責(zé)任和義務(wù)，我會(huì)根據(jù)要求認(rèn)真地批改每一次的作業(yè)，積極地跟老師同學(xué)們進(jìn)行溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，完成老師下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，配合老師的教學(xué)工作。通過(guò)各種手段，及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，并跟授課老師反映。以上是我對(duì)于這一期研究生助教培訓(xùn)的報(bào)告，希望老師能夠給予批評(píng)和指正。報(bào)告人：