【正文】 么？這次會議確立了以誰為核心的黨中央的正確領導？（4分）（2）紅軍在長征途中克服了那些艱難險阻？（4分）（3）你覺得紅軍長征中的哪些精神是你最需要學習的？（4分）22012年既是清政府甲午中日戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗117周年，也是中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利67周年，據(jù)此回答以下問題：（10分）（1）甲午戰(zhàn)爭后簽訂的《馬關條約》，這一條約的簽訂對中國社會造成的危害是什么？（2分）（2）20世紀三十年代日本對中國的侵略由局部進攻到全面進攻的標志事件分別是什么？在中國抗日戰(zhàn)爭勝利的諸因素中，最重要的是哪一點？（6分）（3）今年日本又在上演“釣魚島鬧劇”，你認為怎樣解決有利于兩國的發(fā)展？（2分）圖一：毛澤東、周恩來、王若飛赴重慶圖二：人民解放軍占領南京“總統(tǒng)府”請回答：（1）根據(jù)圖一我們可以了解哪些歷史信息？（寫出兩件）（4分）（2）從圖一到圖二人民解放軍占領南京，中國共產黨領導中國人民進行了艱苦的斗爭，舉出你印象深刻的三個戰(zhàn)役？（6分）（3）這次戰(zhàn)爭以中國共產黨的勝利而結束，你認為取勝的原因有哪些？（4分）2閱讀材料，結合所學知識，回答問題。（14分）中國走向近代化的歷史，始于1861年。自此，中國的近代化運動，走過了自強．變法．革命和改革的歷程。──中國走向近代化的歷史路程清晰在目，但留下的腳步并非一條直線，從器物層面到制度層面，在到觀念層面，中國人每向前邁一步，都異常艱辛，但確是一種不斷提高的過程?；卮穑海?）文中所說的“自強”、“變法”分別指什么歷史事件？（4分）（2）在“中國走向近代化的歷史路程”中，哪些人的思想認識分別達到了“器物層面”“制度層面”“觀念層面”？（各寫出一人）（6分）（3）分析“自強”事件在中國近代化進程中的作用。（4分）2012—2013學年第一學期期末考試初二 歷 史 答 題 紙一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）二、材料分析題（共28分）2（14分）（1）；（4分）。（2）；；（6分）。（3）原因①；②（4分）。2（14分）（1）；（4分）。（2）、（6分）。（3）（4分）。三、問答題：（共32分）2（10分）（1）；（4分）。（2）4分）。（3）2分）。2（12分）（1）；（4分）。（2）4分）。（3）4分）。2（10分）（1）（2分）。（2）；6分）。（3）2分）。第五篇：初二上冊歷史期末試卷分析初二歷史試卷分析職教中心：李長芝緊張的一學期終于宣告結束，我對學生的歷史試卷進行了認真分析，具體情況如下：一、基本情況本次參考人數(shù)：775總分：53500平均分； 最高分：99 最低分：16，優(yōu)秀率：,% 及格率：%題型、題量及分值、特點（1）、試卷結構本次考試采取閉卷形式進行，題型分：選擇題（四選一）、歷史診斷題、圖說歷史材料分析題、以史為鑒題五種，題型穩(wěn)中有變。（2）、考試質量從這次考試中反映出學生學習過程中仍然存在很多不足?？忌Х州^多的題目為選擇題的第2332題；材料分析題第一小題；以史為鑒題。從總的來說，本份試卷難度較大，很好地體現(xiàn)了對學生學習的階段評價。（3）、試題特點 容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生分析解決問題的能力，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度大，設問力度大，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。二、答題中的問題我在批閱試卷中卷中，發(fā)現(xiàn)相當?shù)膶W生初步表現(xiàn)出可貴的歷史思維能力及綜合運用、文字表達能力和解決問題的能力，這種發(fā)現(xiàn)特別是問題探究題的答案中得到印證。但是我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：（1）基本知識掌握不牢。有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知，常常張冠李戴，胡亂答題。問九一八，答張學良，楊虎城；問長征精神，答五四精神。(2)審題不清。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，甚至混淆了時間概念，盡管答得有條有理，但不能得分，實在可惜。(3)答題不規(guī)范。如：為什么毛澤東要在井岡山開辟根據(jù)地？ 處理中明明提示從四個方面回答。直接從一、二、三、四并列答題即可，好些同學雜亂答了很多，既影響了視覺效果，又無格式章法，不好閱卷。（4）閱讀理解水平低。不少學生由于漢語水平太差，以及語言表達能力不強，突出在問題探究題答題的解答方面。學生不明題意，讀不懂題目意思，無從下手。就照抄閱讀材料中的原句，讓人哭笑不得。三、對今后教學的啟示通過這次期末歷史試卷，給歷史教學以極大的啟迪，我認為有以下幾點：今后在教授歷史課的過程中，加強學生對基礎知識的掌握力度，采取強化訓練學生對基礎知識的識記、理解的能力。初中歷史教學在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識還必須注意歷史與相關學科知識的結合，比如和地理、文學以及政治常識初步的思想教育的重要陣地，變成素質教育的重要陣地。歷史內容本身的博大精深就注定了它是實施素質教育的最好的園地。對于漢語水平差的學生，應幫助其在一定時間內，提高漢語水平，盡快能在課堂中逐步聽得懂課，從而達到使后進生逐步轉化?？傊?，通過這次考試，我會吸取教訓，彌補不足，爭取在來年的考試中取得更好的成績。