【正文】 生對知識的掌握情況。值得反思的地方是：由于聽課教師多，學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。在化學(xué)式的書寫練習(xí)中應(yīng)將學(xué)生的`完成情況在黑板上予以展示，讓學(xué)生能及時認(rèn)識發(fā)生的錯誤和正確的結(jié)果和方法；在有些表述問題的表達(dá)中我認(rèn)為有些不太準(zhǔn)確。考慮是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。應(yīng)在本節(jié)小結(jié)時，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫出完整的板書。組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進(jìn)一步加強。不是很好的對學(xué)困生進(jìn)行了關(guān)注，應(yīng)給他們多留些時間，等他們說完或?qū)懲??；瘜W(xué)式與化合價教學(xué)反思14本節(jié)課主要采用了“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式來設(shè)計，主要包括師生共同導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、師徒互評、學(xué)生自評。以“一拖N”為輔助手段。開放的教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿始終，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：分散難點，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式。在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用化學(xué)式表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式，長時間的堅持下來，到學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多物質(zhì)的化學(xué)式，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非?？臁＝處熢谏险n前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式，并寫出Mg、MnOCO2 、NaCl等化學(xué)式的名稱，由于這里所涉及到的物質(zhì)，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。善于引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義。， 借用了元素符號的意義，從學(xué)生已知的元素符號的意義引申出化學(xué)式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義。三學(xué)兩評，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式的展示課，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，教師在關(guān)鍵處、難點處進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。課堂教學(xué)效果好，方法靈活多樣。教學(xué)過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習(xí)題有難有易（不同的分值中，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍很活躍。壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學(xué)式怎么書寫？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：NaCl,自然而然的就寫出氯化鎂的化學(xué)式為：MgCl,此時教師告訴學(xué)生這是錯誤的。當(dāng)學(xué)生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。二、本節(jié)課欠缺的地方：化學(xué)式的定義在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。在化學(xué)式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義。三、本節(jié)課的整改措施：充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。在化合物化學(xué)式的規(guī)律時，在設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類時，應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律（而不只是部分），能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規(guī)律。化學(xué)式與化合價教學(xué)反思15本課題分為四塊：（1）化合價的概念；（2）化合價的特點；（3）化合價的表示方法；（4）化合價的應(yīng)用。為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價的復(fù)雜概念，只給出了一個簡單的敘述，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價交給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，教師可參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法，而且是利用數(shù)學(xué)上“比例”，用拼小積木方法，把微觀抽象的概念轉(zhuǎn)化為宏觀模型，這樣學(xué)生很快就能接受化合價的概念、掌握利用化學(xué)式推出化合價的技能。為了加深他們的理解，還可以設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過對不同化合價、不同元素卡片的組合，進(jìn)行化學(xué)式的`書寫。整個設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點，圍繞解決讓學(xué)生困惑的概念問題，讓學(xué)生能更好地掌握化合價的應(yīng)用。在實踐中表明，小組活動能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如果能把小組活動設(shè)計好，那么能更好地幫助學(xué)生從抽象的概念、理論中擺脫出來，更好地理解概念。擴展資料：《化學(xué)式與化合價》教學(xué)反思《化學(xué)式與化合價》教學(xué)反思老王集鄉(xiāng)中心中學(xué) 劉桂芝針對“化學(xué)式與化合價”這一課題，談一下教學(xué)反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。首先從教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設(shè)計都做到別有深意。我在課前設(shè)計了讓學(xué)生書寫化學(xué)式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費自己的設(shè)計，當(dāng)總結(jié)出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學(xué)式標(biāo)出化合價，既節(jié)約時間，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入，最重要的是同時是同學(xué)們練習(xí)化合價的書寫，強化了對化合價的認(rèn)識?；蟽r是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)，因此化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系?？梢哉f是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來，這樣是學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強調(diào)。學(xué)習(xí)過程中由易到難，適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題，比如學(xué)習(xí)+2價、+3價的鐵的時候我們要給學(xué)生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。以后還有很多需要改進(jìn)需要進(jìn)步的，加油！