初中數(shù)學論文題目大全-資料下載頁
2024-11-04 18:07本頁面
【正文】 的要求有了更高的要求。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵時期,沒有形成比較成熟的數(shù)學抽象邏輯思維方式,而且學生個體差異也比較大,部分抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,部分則慢一些,甚至無法適應(yīng)現(xiàn)階段的數(shù)學學習，因此表現(xiàn)出對數(shù)學學習接受能力的差異。除了學生年齡特征因素之外,更重要的是教師沒有很好地按學生的實際和教學要求去組織教學活動,指導學生掌握有效的數(shù)學學習方法,促進學生抽象邏輯思維得到發(fā)展,提高學習數(shù)學能力和數(shù)學學習適應(yīng)性。二、減少學習分化的教學對策(一)培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣興趣是推動學生學習數(shù)學的動力,學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣,就會形成較強的求知欲,就能積極主動地學習。例如:初二階段“直角坐標系”的內(nèi)容。教學中,可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景:老師拿起電話筒,請外賣公司送一份外賣到家里來。能辦到嗎?學生馬上發(fā)現(xiàn)問題:這外賣肯定送不到,因為沒有告訴別人老師家住在哪里,幾棟幾樓幾號都沒說。談話中,學生感悟到“確定位置”的重要性。然后,讓學生說一說自己在教室里,是第幾列第幾排,再說一說前后左右的同學在教室的位置。最后可以用一幅圖表示教室的座位,讓學生看著圖說出A的位置。引導學生看圖,只要先后說出兩個數(shù),第一個數(shù)表示這個同學在第幾列,第二個數(shù)表示這個同學在第幾排,就可以確定這個同學的位置,學生在討論交流中,體會到了成功的樂趣,學習熱情高漲。不經(jīng)意間,掌握了確定位置的一些具體方法。進而輕松地掌握了直角坐標系中許多知識。學生積極參與教學活動,積極思考，讓數(shù)學與生活相結(jié)合,使抽象枯燥的數(shù)學變?yōu)槿の稊?shù)學,學生就能很快接受。總之,培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和方法很多,如能讓學生積極參與到教學活動中來,并且讓他們體驗到成功的愉悅。創(chuàng)造一個適度的學習競賽環(huán)境。發(fā)揮趣味數(shù)學的作用。提高教師自身的教學藝術(shù)等等。(二)教會學生學習數(shù)學。后進生在數(shù)學上費工夫不少,但效果總不理想,這是數(shù)學學習不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對學生的學習數(shù)學方法指導,不僅要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習方法,而且要在教學過程中加強學習心理輔導。因此,要抓好課前、課內(nèi)、課后三個環(huán)節(jié)。(1)督促學生課前要預(yù)習。(2)引導學生課內(nèi)聽課要有針對性。(3)養(yǎng)成課后復習總結(jié)的好習慣。學習方法很多,引導學生自己要在學習中不斷總結(jié),不斷探索,尋找適合自己的學習方法,以提高數(shù)學成績。(三)在數(shù)學教學中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)學生抽象概括能力和推理演繹能力的訓練,特別是要針對后進生抽象邏輯思維能力不能適應(yīng)數(shù)學學習的問題,從初一代數(shù)教學開始就要加強抽象邏輯思維能力訓練,始終把教學過程設(shè)計成學生在教師引導下主動探索知識的過程。例如，在講扇形弧長、面積公式時那扇形與整個圓進行對比學生就很容易記住了，這樣學生不僅學會了知識, 還培養(yǎng)了學生邏輯思維能力,還學到了數(shù)學的基本思想和基本方法,為進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。(四)建立和諧的師生關(guān)系建立和諧師生關(guān)系,要求做到:(1)教師的自身素質(zhì)、形象必須提高。(2)組織好形式多樣、生動活潑的課堂。(3)提高自身的親和力,營造和諧的師生關(guān)系。(4)改變以往的評價原則,多一些鼓勵、表揚，少一些批評、斥責。(5)對待課堂違紀的學生,多一些幽默風趣,少一些說教。（6）對于犯錯誤的學生，不要急于處理，待了解清楚后，引導學生認識自己哪兒做得不好，學生自然會改正錯誤。（7）與問題學生交流時，要心平氣和，多關(guān)心學生，老師尊重、理解學生，學生才會理解老師，才能聽老師的批評。心理學認為,人的情感與認識過程是互相聯(lián)系的,任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感是密不可分的,他們往往是從感性上認為某學科學起來輕松而去學好它,常常因為不喜歡某科任老師或課堂氣氛而放棄該科的學習。
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