【正文】 、新增線路效益不佳，對(duì)今后新增線路持保留意見。l 汕頭市南翔巴士有限公司 ：企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營狀況較兩年前相比沒有太大改善；新增線路企業(yè)建議采用招投標(biāo)形式，為使公交企業(yè)良好循環(huán)，并擴(kuò)大規(guī)模，應(yīng)取消有償費(fèi)，而采用信譽(yù)招投標(biāo)方式。對(duì)原來無償、為競爭的線路，在規(guī)定一定的使用年限后，因全部進(jìn)行重新競投。l 汕頭市礐石汽車總站：規(guī)劃適應(yīng)考慮供需平衡，切忌重復(fù)投資，對(duì)開行從汕頭市直接至潮陽、潮南的的公交線路持保留意 見。汕頭市公共交通規(guī)劃總報(bào)告潮陽區(qū)交通局、潮陽區(qū)公共交通總公司：潮陽、潮南地區(qū)大部分為農(nóng)村人口，出行率低，因此公交規(guī)劃要考慮潮陽潮南區(qū)城鎮(zhèn)的空間布局和人口往來出行的實(shí)際情況（很多農(nóng)村人口在潮陽潮南中心區(qū)工作經(jīng)商，但居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)）。l 潮陽潮南區(qū)相關(guān)各部門： 在公交方式選擇上要進(jìn)行長遠(yuǎn)考慮，由于地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，目前常規(guī)公交還難以滿足大汕頭的公交出行需求，那么大運(yùn)量公交方式在未來發(fā)展中必將得到重視； 潮陽潮南區(qū)目前沒有正規(guī)的車輛維修 站場和保養(yǎng)站場，需要引起規(guī)劃的重視； 潮陽潮南區(qū)目前有序運(yùn)力剩余，居民出行需求又不能得到滿足，其中主要是無序競爭太嚴(yán)重，特別是非法運(yùn)營猖獗無法遏制，而此次規(guī)劃應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)交通客運(yùn)向健康方向發(fā)展的重任； 規(guī)劃時(shí)要考慮旅游景點(diǎn)的布局，潮陽區(qū)旅游景點(diǎn)占的比例非常高，礐石大橋年票制的實(shí)施導(dǎo)致游流的大量增長，公共交通規(guī)劃應(yīng)該 考慮到一些重要景點(diǎn)的覆蓋； 目前短途運(yùn)輸應(yīng)該為大潮陽布局，公交線路則潮南潮陽分開布局并進(jìn)行有機(jī)銜接； 每個(gè)鎮(zhèn)要有開到汕頭的公共線路； 區(qū)與區(qū)之間南北方向和廣汕公路沿線的線路需要加強(qiáng)。l 汕頭市交警支隊(duì) ： 大力發(fā)展公交，現(xiàn)階段公交發(fā)展不起來的主要原因是由于政府缺乏必要的投入，缺乏適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。應(yīng)進(jìn)一步加大摩托車、殘疾人車和人力三輪車非法營運(yùn)的整治力度。l 澄海區(qū)交通局、澄海區(qū)公共交通總公司 ： 必要的政策、法規(guī)、規(guī)范，企業(yè)規(guī)范經(jīng)營無法可循，經(jīng)營沒有方向。澄海內(nèi)部交通網(wǎng)絡(luò)自成體系，城鄉(xiāng)一體化模式建議采取在汕頭市和澄海分別建立中轉(zhuǎn)換乘樞紐，而不采取直接延伸的模式。第五篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對(duì)策根據(jù)課題研究計(jì)劃，本課題組對(duì)我校所有語文老師和部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校作文教學(xué)存在著許多亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在學(xué)生方面：學(xué)生受中考影響，學(xué)生的時(shí)間都被束縛在課堂上，幾乎沒有自己支配的時(shí)間。對(duì)平凡生活的關(guān)注和積累明顯不足，閱讀課外書籍偏少，即使讀課外書籍也是圍繞中考?？贾械闹攸c(diǎn)篇目；2現(xiàn)在學(xué)生安全是學(xué)校工作中的重中之重，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校根據(jù)安全需要和家長的需求辦成了寄宿制學(xué)校，從周日晚上到校至周五下午放學(xué)回家，所有活動(dòng)都在校園內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校不再組織學(xué)生外出郊游等活動(dòng)，視野得不到開闊、見識(shí)得不到增長。3應(yīng)試作文的訓(xùn)練方式不能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密配合，不能牽動(dòng)學(xué)生的情感起伏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生選擇自己喜歡的題目進(jìn)行寫作，而事實(shí)上每次寫作的題目都是老師規(guī)定好的。造成了學(xué)生對(duì)作文缺乏熱情，害怕寫作，存在著畏懼心理，就是交上來的作文也多是拼湊之作，有的甚至是抄襲原文，在學(xué)生作文中極少看到有獨(dú)到的構(gòu)思，“千篇一律”、“東拼西湊”的作文現(xiàn)象比比皆是；大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺少具體的、細(xì)致的描述；不能自覺地觀察生活、體驗(yàn)生活，持之以恒地養(yǎng)成也沒有時(shí)間養(yǎng)成自覺寫作的習(xí)慣。教師方面：1語文教材無用。受中考影響，教師在教學(xué)方面中考考的講，中考不考的不講。就使用語文教材來說，因?yàn)榻鼛啄曛锌贾苯涌挤治鼋滩恼n文的題目除了文言文外幾乎沒有，老師重點(diǎn)講解也就是教材中文言文。現(xiàn)代文是一帶而過。學(xué)生根本沒有時(shí)間欣賞教材中的優(yōu)美文章，更談不上仿寫。2作文訓(xùn)練量小。我們知道作文水平的提高在很大程度上要靠訓(xùn)練。而我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師除了為應(yīng)付檢查安排學(xué)生完成幾篇作文外（一般每學(xué)期不超過十篇），學(xué)生幾乎沒有其他寫作訓(xùn)練。另外老師為了不增加工作量也不愿意去布置寫作。3教師指導(dǎo)不得法。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)基本上是教師出題、學(xué)生寫作、老師批改的模式，加上我們語文教師本身寫作就少，不愿意在這方面投入時(shí)間，所以連起碼的講評(píng)都很少。不少老師照本宣科，把范文當(dāng)成靈丹妙藥，自己讀范文，學(xué)生看范文就行了。根本談不上指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中確實(shí)存在諸多的不足，但我們應(yīng)該敢于面對(duì)，立足農(nóng)村實(shí)際，積極尋找對(duì)策，致力于作文教學(xué)研究，投身于作文教學(xué)改革，極力扭轉(zhuǎn)我校作文教學(xué)中的弊端。1變籠中之鳥為蒼空雄鷹，走進(jìn)生活。沒有豐富的生活，就不會(huì)有精彩的作文。語文的外延就是生活。語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，全面體驗(yàn)生活，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，用心感受大自然；啟迪學(xué)生留心學(xué)校、家庭、社會(huì)人與事；指導(dǎo)多觀察，多思考，多記載，并及時(shí)建立“生活素材庫”，以備作文時(shí)搜尋提取甚至信手拈來。變應(yīng)付檢查為自覺訓(xùn)練，逐步提高寫作水平。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：初中學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于14萬字，其他練筆不少于1萬字。學(xué)生練筆包括讀書筆記、美文摘抄、日記周記等多種形式。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞教材，大量閱讀美文，既培養(yǎng)學(xué)生審美能力，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，逐漸豐富自己的文采。變教師命題為學(xué)生做主，力求靈活寬泛。言之無物是學(xué)生作文的一大弊病。為何如此？大多因?yàn)樽魑念}目學(xué)生生疏，沒有親切感，學(xué)生沒有寫作激情，未能觸動(dòng)創(chuàng)作靈感，自然不可能“文思泉涌”。如果擬題靈活寬泛些，讓學(xué)生做主，學(xué)生有了更大的選擇空間，就可以選擇熟悉的可感的題目作文。學(xué)生有話可說，內(nèi)容自然充實(shí)有力。變教師一人批改為學(xué)生集體互改，各抒己見語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo)他們自己修改，或組織他們互相批改?！弊児鹿P為群筆的具體做法是：一指導(dǎo)學(xué)生自改，二組織學(xué)生互改，三組織學(xué)生集體改，四教師批改。不僅可以減輕教師負(fù)擔(dān)，還會(huì)出現(xiàn)教學(xué)“共振”的最佳效果。另外改變一讀范文，二給命題（材料），三作講解（從審題立意到選材安排），四提要求的寫作指導(dǎo)。改為學(xué)生各抒己見，教師少指導(dǎo)，學(xué)生先思考，然后各自談?wù)勛约旱囊娊猓@樣一個(gè)學(xué)生的見解可以啟發(fā)其他同學(xué)的思維，同時(shí)不同的思維相互交流、碰撞，就會(huì)產(chǎn)生智慧的火花，不同學(xué)生就會(huì)寫出不同的作文，甚至有見地的作文。變一人點(diǎn)評(píng)為師生共賞，提高能力傳統(tǒng)作文評(píng)講是唱獨(dú)腳戲，一人點(diǎn)評(píng)眾人聽：朗讀優(yōu)秀作文、剖析典型病例、指導(dǎo)修改等。這實(shí)際上是“滿堂灌”、“填鴨式”在作文教學(xué)中的反映。結(jié)果，自然滋生厭惡情緒。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，無論是優(yōu)秀習(xí)作，還是典型病例，都可以變教師一個(gè)人評(píng)說為師生各抒己見，共同評(píng)析。人人動(dòng)腦筋，個(gè)人顯其能，大家有長進(jìn)，鑒別能力、欣賞能力和表達(dá)能力就能普遍獲得提高。6變師者為作者，發(fā)揮示范作用葉圣陶先生說：“教師善讀善寫，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！笨梢姡處熃?jīng)常寫作可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的寫作。把自己寫作的體驗(yàn)推及到學(xué)生身上，往往更能把握住寫作的關(guān)鍵，將寫作化難為易，化苦為樂。總之，作文教學(xué)需要教師安排有序，指導(dǎo)有方，訓(xùn)練有術(shù)，同時(shí)也需要學(xué)生勇于作文，樂于作文，善于作文。我們的作文教學(xué)自然事半功倍，低耗而高效。學(xué)生的寫作水平才能逐步提高。