【正文】 學名師名校長培養(yǎng)工程”。四是實施教師教育技術(shù)能力培訓。加強教育教學研究工作，圍繞當前基礎教育課程改革存在的重點難點問題，對課程與教學管理、課堂教學改革、評價與考試改革、學生學習質(zhì)量分析與指導、農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量提升等帶有全局性的教育教學問題進行深入研究，將研究成果引入培訓課程，使培訓課程和內(nèi)容更加符合中小學需求和教師專業(yè)發(fā)展需要，增強培訓的針對性和實效性。堅持因地制宜、以校為本、注重實效的原則，大力開展校本培訓；建立教師校本培訓考核檢查制度，落實學校在承擔校本培訓中的責任；充分發(fā)揮教師繼續(xù)教育遠程培訓網(wǎng)絡等遠程教育平臺的作用，促進集中培訓、遠程培訓和校本培訓有機結(jié)合，提高培訓效果。加強和改進教師繼續(xù)教育管理，進一步提高師資隊伍學歷層次、專業(yè)素養(yǎng)和實施教師培訓的能力。堅持和完善教師繼續(xù)教育證書制度，做好教師繼續(xù)教育證書的使用和管理工作。堅持以政府投入為主，多渠道籌措教師繼續(xù)教育經(jīng)費，將其列入市、縣教育行政及學校經(jīng)費預算，逐步形成政府和學校分擔機制，保證教師繼續(xù)教育順利實施。市級每年安排不低于300萬元專項資金、縣級每年安排不低于80萬元專項資金用于教育培訓，并逐年提高。學校培訓專項經(jīng)費不得低于生均公用經(jīng)費總額的5%。同時加強培訓經(jīng)費管理，實行?？顚Ｓ茫岣哔Y金使用效益。七、切實加強領(lǐng)導，確保教育隊伍建設取得實效 。全市各級教育行政部門要切實加強對教育隊伍建設工作的領(lǐng)導、管理和服務，大力營造教育隊伍建設的良好政策環(huán)境和社會環(huán)境。要在深入調(diào)查研究的基礎上，認真制訂本地教育隊伍建設規(guī)劃，精心組織實施；加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，及時研究解決教育隊伍建設中的突出問題，處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系；堅持依法行政，嚴格執(zhí)行和認真落實加強教育隊伍建設的各項政策法規(guī)；繼續(xù)倡導尊師重教的社會風尚。把教育隊伍建設工作放在教育工作重中之重的地位，切實抓好各項工作措施的落實。堅持依法治校、從嚴治教，切實建立學校教育管理責任體系，健全教師管理規(guī)章制度，明晰職責，落實責任。要建立責任制和責任追究制度，對教育隊伍發(fā)生的問題要界定責任，嚴肅處理。校長是學校管理的第一責任人，要全面承擔起學校教育隊伍建設管理的職責，進一步建立健全教師管理制度，加強教師職業(yè)道德建設，不斷規(guī)范教師從教行為。把教育隊伍建設工作納入教育督導工作評估范圍，并適當提高評估權(quán)重和分值。要將農(nóng)村學校教育隊伍建設情況作為督查重點，并把督導檢查結(jié)果作為表彰獎勵或責任追究的重要依據(jù)，列為各級教育行政部門領(lǐng)導干部政績考核的重要內(nèi)容，作為考核校長、評估學校的主要指標，確保教育隊伍建設的各項措施落到實處，取得實效。第四篇：中小學心理健康教育《中小學心理健康教育》課程作業(yè)一、概念題：心理健康催眠心理發(fā)展逆反心理心理咨詢二、簡答題：中小學心理健康教育的主要途徑與方法？簡述精神分析理論的咨詢技術(shù)。簡述影響兒童心理發(fā)展的主要因素。簡述心理健康教育活動課的主要內(nèi)容。簡述中小學教師心理問題的主要表現(xiàn)。第五篇：中小學心理健康教育中小學心理健康教育本刊主要針對中小學教師，提倡以人為本的心理健康教育，以研究學生心理特征、采取相應教育對策為己任，加強學生的心理分析與疏導，讓學生擁有更健康的心理素質(zhì)。中學生心理健康教育的方法運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作。這就猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效是在點滴的培養(yǎng)中完成的。因此，教育工作要從大處著眼，小處著手，教育工作者要研究心理健康教育的“一招一式”，使育人工作具有藝術(shù)的魅力。以心理理論作指導，探索心理健康教育的方法，為我們的教育科研工作又提出了一個新的課題，開了一個新的思路。在社會心理咨詢和中小學校心理健康教育的實踐中，我和同事們總結(jié)出了一些行之有效的教育方法，并對心理健康教育的方法進行了淺顯的理論研究。我認為，所謂心理健康教育的方法，是指為了完成心理健康教育的任務所應采用的方式和手段。在心理健康教育目標和教育任務既定的情況下，選擇什么樣的方法，直接關(guān)系到目標的實現(xiàn)和任務的完成。方法得當，心理健康教育的要求可以有效落實；方法不當，預期的教育效果不但難以實現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。因此，開展心理健康教育工作要慎重選用教育方法，切忌主觀隨意濫施亂用，而必須要遵循一定的心理健康教育的規(guī)律。方法的運用要和心理健康教育的目標、內(nèi)容、原則相一致，要根據(jù)具體的教育任務和客觀的條件合理地選用。心理健康教育的方法是可以自成系統(tǒng)的，這個系統(tǒng)既有靈活運用傳統(tǒng)思想教育方法的繼承性，又有根據(jù)心理健康教育理論提出的新穎方法。心理健康教育的方法體系是賦予傳統(tǒng)思想教育方法以心理健康教育的特點和在心理理論指導下創(chuàng)造新的教育方法的有機統(tǒng)一。心理健康教育的方法具有教育的兼容性，可以與學校教育的各種方法相結(jié)合，完成心理健康教育的任務。比如，可以結(jié)合學校德育的方法對學生開展心理健康教育。由于德育也要培養(yǎng)學生各種良好的心理品質(zhì)和意識傾向，特別是要培養(yǎng)道德意識傾向性（道德動機、道德目的、道德信念、道德理想等）和道德心理品質(zhì)（道德認識、道德情感、道德意志等），因此，德育與心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促進的。又如，心理健康教育還可以與教學相結(jié)合。教學活動是傳授知識，培養(yǎng)技能的活動，必須以個體心理活動為基礎，必須通過主體的心理過程，是主體心理活動的結(jié)果。由于教學活動是在教師的主導作用下進行的，因此，教師完全可以通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識、訓練技能的同時，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。比如，可以通過社會實踐活動（社會調(diào)查、社會服務、參觀、旅游、夏令營、冬令營等）、文學藝術(shù)活動、科學技術(shù)活動、體育鍛煉活動、勞動工藝活動等，為學生走向社會、接觸自然提供了廣闊的天地。豐富多彩的課外活動有助于學生形成健康的心理品質(zhì)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法。這里，介紹一些我們在心理健康教育過程中經(jīng)常使用的一些方法。需要說明的是，在我國，心理健康教育工作剛剛起步，其方法的研究還處在一個探索的過程中，學校開展心理健康教育，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，因此，這里提出的心理健康教育的方法，僅僅是我們的一些實踐的認識和經(jīng)驗的總結(jié)。心理健康教育的常用的方法一、心理指導法二、心靈陶冶法三、心理激勵法四、反馬太效應的方法五、心理控制法六、面談咨詢法七、電話咨詢法八、心理訓練法