【正文】 進(jìn)項(xiàng)稅額＝銷售額17%－銷售額17%（1－增值率）＝銷售額17%增值率小規(guī)模納稅人應(yīng)納稅額＝銷售額3%當(dāng)兩者稅負(fù)相等時，其增值率則為無差別平衡點(diǎn)增值率，即：銷售額17%增值率=銷售額3%增值率＝3%247。17%=%通過以上計(jì)算分析，%時，兩者稅負(fù)相同；%時，小規(guī)模納稅人的稅負(fù)重于一般納稅人，適宜選擇作一般納稅人；%時，則一般納稅人稅負(fù)重于小規(guī)模納稅人，適宜選擇作小規(guī)模納稅人。第五篇：九臺市2011年小學(xué)英語規(guī)范化教學(xué)情況調(diào)研報告九臺市教師進(jìn)修學(xué)校小教部趙靜本學(xué)期，從10月10日起，至11月22日，歷時一個多月的九臺市小學(xué)教學(xué)管理業(yè)務(wù)檢查及任課教師三分之一驗(yàn)收活動已告一段落。在這次活動中，我每天聽課2節(jié)后并與教師交流，調(diào)閱了有關(guān)英語學(xué)科教學(xué)計(jì)劃；檢查了英語教師的備課教案；檢查了三至六年級學(xué)生的英語作業(yè)和練習(xí)冊的批改和輔導(dǎo)情況；了解了小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)、教材使用、教學(xué)進(jìn)度、英語教學(xué)質(zhì)量管理和學(xué)生課業(yè)及評價情況等。共計(jì)深入18個基層單位。指導(dǎo)教師32余課時，聽課32節(jié)，其中英語課27節(jié)?？梢哉f這次檢查驗(yàn)收的推動作用還是很顯著的。我并與各校英語教師進(jìn)行了面對面的溝通和交流，對教學(xué)中生成的問題和困惑給予了有針對性地指導(dǎo)?，F(xiàn)將此次業(yè)務(wù)檢查活動情況匯報如下一、主要成績：課堂教學(xué)：（1）、規(guī)范化的教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師做到候課，課前有嘹亮的歌聲，教師能做到課前一分鐘訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，教師能夠提示學(xué)生聽課、書寫、舉手等姿勢，能夠指導(dǎo)學(xué)生做好下一節(jié)課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，真正的將規(guī)范走進(jìn)課堂。（2）、通過聽課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,以人為本，多數(shù)教師能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過學(xué)生嫻熟的口語表達(dá)和會話能力的展示，使我們看到了比較令人滿意的教學(xué)效果。（3）、從教學(xué)中不難看出，絕大部分的教師都能進(jìn)一步理解和把握教材提出的每個單元或每一課的教學(xué)目標(biāo)要求。按照具體要求，去設(shè)計(jì)詞匯、對話、書寫等教學(xué)，部分教師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)目的能落到實(shí)處。例如：其塔木中心學(xué)校的高爽，她教學(xué)的四年級第三模塊第一單元In the school課時，在充分理解教師用書的基礎(chǔ)上，加入了各種圖片，進(jìn)行講解基數(shù)詞。極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且在教學(xué)中，依據(jù)教材提供的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對教材里面的活動用英語進(jìn)行表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)理解基數(shù)詞，把一節(jié)課上得入情入境。類似的教師還有沐石河的黃艷娟、慶陽中心學(xué)校的孫丹丹，雞鳴山中心校的賈倩，龍嘉中心校的劉娜，卡倫中心校的云望、紀(jì)明，加工河中心校的李巖等。幾位教師的專業(yè)素質(zhì)相當(dāng)好。在幾位老師的辛勤汗水中，孩子們不但英語學(xué)習(xí)能力的水平在不斷提高，而且還學(xué)會并唱出很多教材中的英文歌曲。從那一張張熱情洋溢的笑臉上，就能知道他們收獲了多少快樂幸福的時光。(4)、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。大多數(shù)教師在教學(xué)中都能或多或少地進(jìn)行方法指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上記筆記，便于課后復(fù)習(xí)。注重指導(dǎo)字母在單詞中的發(fā)音及拼讀、拼寫、筆順和格式等。通過節(jié)奏學(xué)習(xí)熟練掌握對話、指令。在兒歌中復(fù)習(xí)鞏固新知。句子結(jié)構(gòu)教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。前后內(nèi)容相融合，采用階梯式模式，進(jìn)行滾動教學(xué)。經(jīng)常提示學(xué)生使用英語，都收到了較好的教學(xué)效果。存在的不足：個別教師板書三四年級都不使用四線格，書寫過于草。個別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。教師缺乏對教材的駕馭能力，不能創(chuàng)造性地使用教材。（1）部分教師還不能很好地把握新課標(biāo)中的知識技能目標(biāo)在教材中的具體體現(xiàn)。備課時不能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。停留在“費(fèi)時低效”的水平上，阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）教師對教材的使用還局限于就教材教教材，不能根據(jù)本校實(shí)際，把教材作為資源，有效地提煉教材，創(chuàng)造性地使用教材。教師不能以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以“任務(wù)型”教學(xué)活動為目標(biāo)，合理、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動。從而使知識和技能內(nèi)化為綜合語言運(yùn)用能力。個別教師備課相當(dāng)不認(rèn)真，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)知識性的錯誤，把人體器官mouth嘴寫成mouse，一節(jié)課重復(fù)強(qiáng)調(diào)至少四五次，最后講完課要求學(xué)生把這一內(nèi)容記在英語筆記上，我把他叫到我身邊，毫不留情的幫他指出了錯誤。個別學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還有待規(guī)范。如：小組討論時聲音太大，互相影響，聽不清楚。教案書寫：（1）、多數(shù)教師能夠精心設(shè)計(jì)教案（以詳案為主），合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，從“三維目標(biāo)”出發(fā)，寫清教學(xué)全過程，以學(xué)生語言技能獲得的推進(jìn)過程為主線，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。注重適時拓展課外知識，滲透相關(guān)文化，讓學(xué)生了解中西文化的差異。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)合理，具有科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破有具體操作方法。努力做到教學(xué)設(shè)計(jì)主題化，教學(xué)組織生活化，教學(xué)過程活動化。其塔木、西營城、六臺、加工河、雞鳴山、工農(nóng)小學(xué)、慶陽中心校的教師的教案基本能做到全英書寫，工整美觀、特別規(guī)范，教案結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，反思具有針對性并有實(shí)例。存在的不足：（1）、大部分教師的教案不能英語書寫，有的甚至幾乎全用漢語書寫，不符合規(guī)范化的英語教案書寫要求。幾所學(xué)校的教師教案無課時標(biāo)記，個別教師的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表未填。（2）、個別教師教案過于簡單，寫出提綱式的教案，無具體內(nèi)容，不夠工整，教案沒有體現(xiàn)新課改的特點(diǎn)，探究性的內(nèi)容少，基本沒有體現(xiàn)情感教育。（3）、有的教師教案中教學(xué)目標(biāo)中未能體現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，特別是情感與態(tài)度價值觀的目標(biāo)的確定。還有部分教師的教案只在模塊中確立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，課時中沒有體現(xiàn)。教案授課時間與上課時間不對應(yīng)的情況也存在。（4）、個別教師教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)不突出，過程過于簡單，在備教材，備學(xué)生中不能針對學(xué)生實(shí)際情況學(xué)出有實(shí)效性的教案。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改：（1）、作業(yè)題型比較合適，能在規(guī)定的時間內(nèi)得以完成；教師能做到全批，批改認(rèn)真、及時。（2）、教師布置的書面作業(yè)突出重點(diǎn)，以完成教材配套練習(xí)冊和抄寫單詞、句子為主。注意了作業(yè)類型的齊全，有抄寫作業(yè)、練習(xí)作業(yè)等。（3）、學(xué)生作業(yè)本格式較為規(guī)范、作業(yè)量適中。能針對不同的學(xué)習(xí)要求設(shè)定不同的作業(yè)類型，作業(yè)類型清晰，關(guān)注基礎(chǔ)型作業(yè)與能力型作業(yè)的兼顧。雞鳴山、其塔木、春陽中心校、實(shí)驗(yàn)校教師能從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)設(shè)定各種類型的作業(yè)，顧及學(xué)生的能力和特點(diǎn)。學(xué)生書寫比較端正、書寫較為規(guī)范、注意作業(yè)的格式統(tǒng)一。慶陽中心校和礦一小從學(xué)生的作業(yè)本，教師批改的都特別規(guī)范 存在的不足：（1）、每次作業(yè)時應(yīng)讓學(xué)生寫上日期，養(yǎng)成好習(xí)慣；（2）、布置的作業(yè)數(shù)量合理，但多見于基礎(chǔ)型作業(yè)，以抄寫單詞為主，體現(xiàn)學(xué)生能力的拓展型作業(yè)和能力型作業(yè)較少。（3）、批改的評語較為單一，層次性不夠完整，缺少鼓勵、督促與改進(jìn)的功能。（4）、有的教師作業(yè)批改不認(rèn)真，我隨便翻幾本，評價很高但是里面的錯誤卻不少。不難看出教師在批改作業(yè)時不夠仔細(xì)認(rèn)真。三、問題存在的根本原因：（1）、從教案書寫和作業(yè)批改上不難看出，少數(shù)教師工作態(tài)度不積極，抱著應(yīng)付了事的態(tài)度。工作中缺少積極性。（2）、從課堂教學(xué)可以看出，該位教師的備課是否認(rèn)真和他(她)的業(yè)務(wù)水平。有的教師業(yè)務(wù)知識水平真的不高，所以我特別相信沒有百分的學(xué)生是教不出來百分的學(xué)生。他們平時沒有加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，更沒有太多的出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會所造成的。（3）、課改還是難以適應(yīng)。新課程改革的推行，使教師原有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求，常常感到力不從心，對所從事的工作漸漸失去興趣。（4）、學(xué)生參差不齊。大多數(shù)教師認(rèn)為所教學(xué)生參差不齊，給教師的教學(xué)帶來了很大壓力。學(xué)生參差不齊的表現(xiàn)是多方面的。如學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)紀(jì)律較差等。造成上述現(xiàn)象的原因固然是多方面的。但獨(dú)生子女、單親家庭、留守學(xué)生等社會現(xiàn)象是造成學(xué)生普遍嬌縱、放任的主要原因。為此，這給教師帶來了較繁重的工作壓力。四、幾點(diǎn)建議：建議英語教材統(tǒng)一使用牛津英語上教版教材。以利于今后各項(xiàng)工作的實(shí)施。有的學(xué)校小學(xué)階段開新目標(biāo)教材，我認(rèn)為極不符合語言的教學(xué)規(guī)律。進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會英語課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，融會貫通。研讀教師用書，盡量采用其中推薦的合理活動設(shè)計(jì)，逐步杜絕以自己的盲目感覺代替科學(xué)的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)要按詞匯、對話、閱讀、書寫和復(fù)習(xí)等不同課型的不同特點(diǎn)和要求分層進(jìn)行。詞匯教學(xué)突出詞句結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。對話教學(xué)突出在合作中交際，在情景中運(yùn)用。閱讀教學(xué)注重表達(dá)方式的提煉和詞匯的擴(kuò)展。書寫教學(xué)不是簡單的抄寫活動。要適當(dāng)控制抄寫，求質(zhì)先于求量，同時必須注重書寫教學(xué)活動的趣味性和游戲性。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。一定要寓教于樂，每節(jié)課要做到精心設(shè)計(jì)課堂活動，要有游戲活動，讓學(xué)生參與到活動中來，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。建議加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，規(guī)范英語教師日常教學(xué)行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略。繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，開展有針對性的教材培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，在課堂教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)要求。教學(xué)后記要體現(xiàn)本節(jié)課成功之方法，或者哪些內(nèi)容學(xué)生未能掌握的，下一節(jié)課如何解決。，所布置的作業(yè)要有新意。同時，應(yīng)減少機(jī)械性抄寫作業(yè)。作業(yè)批改可以統(tǒng)一使用批改評價語，如Good, Better, best 而且注意學(xué)生是否及時訂正。