【正文】 體會(huì)到嘎羧此時(shí)內(nèi)心是萬(wàn)分得激動(dòng)??（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，富有喜劇色彩，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。）師：你看，這位同學(xué)也激動(dòng)得滔滔不絕??！這個(gè)老朋友，嘎羧多久沒(méi)見(jiàn)了呀？（生齊答：26年）很久很久,沒(méi)見(jiàn)面,？生：上面沾滿了灰塵，有點(diǎn)破舊。師：書(shū)上怎么寫(xiě)的？生：（讀）“象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味”師：是呀！二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，但仍能顯出——（生齊答：凝重華貴）這是為什么呢？生：因?yàn)檫@是嘎羧二十六年前和它的戰(zhàn)友們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。師：真會(huì)思考，掌聲送給他。二十六年過(guò)去了，這個(gè)破舊的象鞍，還是顯得——（生齊答：凝重華貴）嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股——（生齊答：英武豪邁的氣概）嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍，內(nèi)心怎能平靜呢？這句話你們又會(huì)怎樣讀呢？生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友?！睅煟哼€從哪些細(xì)節(jié)看出它內(nèi)心的不平靜呢？生：我從“久久”兩個(gè)字看出嘎羧見(jiàn)到象鞍就想起了與它一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們，它的內(nèi)心非常不平靜。師：“久久地”后面是個(gè)什么動(dòng)作？生：“摩挲”師：你知道“摩挲”的意思嗎？生：就是“輕輕地?fù)崮Α?。師：在生活中誰(shuí)輕輕地?fù)崮^(guò)你？生：父母。師：那是表示他們對(duì)你的——生：關(guān)愛(ài)。師：在生活中你們又輕輕地?fù)崮^(guò)誰(shuí)，輕輕地?fù)崮^(guò)什么東西呢？生：我經(jīng)常撫摩自己喜歡、心愛(ài)的東西，怕不小心把它們弄壞了。師：是呀！那嘎羧摩挲著象鞍，而且是久久地摩挲著。帶著這種體會(huì)這句話你們又會(huì)怎樣讀呢？生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友?！保▽W(xué)生的深情朗讀，引發(fā)熱烈的掌聲）師：還有哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的不平靜？生：從“眼睛里淚光閃閃”，一般我們知道流淚的時(shí)候，內(nèi)心一定有很大的波瀾，這里說(shuō)嘎羧流淚，可以看出它非常懷念它的老朋友，所以它才會(huì)流淚。師：體會(huì)得真好，還有嗎？生：我也是從‘淚光閃閃”體會(huì)的，我體會(huì)到它淚光閃閃時(shí)，它的眼前可能出現(xiàn)以前跟它一起浴血搏殺的戰(zhàn)友，跟它一起保衛(wèi)祖國(guó)的兄弟們，它一定在心里非常想念它們。師：還有一個(gè)細(xì)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)了，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？生：（老師的話筒被該生激動(dòng)地?fù)屃诉^(guò)去）我是從這一整段的上半部分和下半部分體會(huì)的，上半部分說(shuō)了，作者把兩串玉米扔了下去，嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房。那個(gè)“像丟垃圾似的”，是覺(jué)得那很討厭，直接給你扔出去了??師：與下文的行為形成了鮮明的對(duì)比是嗎？生：對(duì)。（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，而且還想霸占話筒長(zhǎng)篇大論，被老師適機(jī)打斷，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。）師：好的，簡(jiǎn)單說(shuō)就可以了，把機(jī)會(huì)留給更多的同學(xué)好不好？生：從“呼呼吹去”可以體會(huì)到，它覺(jué)得這個(gè)象鞍非常的寶貴，就很輕很輕得把上面的灰塵吹去，即使是灰塵也要很輕地吹去。師：你看她體會(huì)得多好，大家覺(jué)得她體會(huì)得好不好？（生自發(fā)鼓掌）（師搖手）同學(xué)們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵，但它永遠(yuǎn)吹不去的是什么？生：永遠(yuǎn)吹不去的是它對(duì)象鞍的懷念和對(duì)它以前浴血搏殺的時(shí)光的懷念。師：好的，帶著這樣的感受我們又該怎樣讀這句話呢？大家一起讀。生：（齊讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”作者就是通過(guò)嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓我們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心世界的，那“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這個(gè)情節(jié)又有那些句子又有哪些描寫(xiě)令你們感動(dòng)呢？2．學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”部分，體會(huì)嘎羧豐富的情感。師：真好，作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語(yǔ)便可傳情。師：同學(xué)們，再回戰(zhàn)場(chǎng)這部分哪兒最讓你感動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面?！睅煟哼@段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。(學(xué)生自由讀，指名讀。)師：對(duì)“親了又親”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，大家有補(bǔ)充的嗎？生：“親了又親”有兩個(gè)“親”，可以感受到嘎羧非常懷念這個(gè)地方。師：你說(shuō)這里有兩個(gè)“親”是嗎？那我說(shuō)“親了親”不是也有兩個(gè)“親”，你覺(jué)得一樣嗎？生：“親了又親”，這個(gè)“又”字更能體現(xiàn)出嘎羧對(duì)這個(gè)地方的懷念。師：說(shuō)得真好，掌聲送給他。（生鼓掌）不對(duì)呀！同學(xué)們嘎羧親的僅僅是礁石嗎？生：親了又親，是對(duì)曾經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)的懷念。師：還因?yàn)槭裁炊H礁石？生：因?yàn)閷?duì)它戰(zhàn)友的懷念。師：對(duì)戰(zhàn)友的懷念，還有對(duì)——（生齊答：戰(zhàn)場(chǎng)），戰(zhàn)場(chǎng)的懷念，還有呢？師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?師：是呀，想象著這樣的畫(huà)面，這句話又該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)再試一試。(生充滿感情讀)師：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，你看“歐”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?生：破折號(hào)。師：破折號(hào)在這里面的作用是——生：聲音的延長(zhǎng)。師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——(生齊讀第二句)師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。從這吼叫聲中，你聽(tīng)出了什么?生：我聽(tīng)出了嘎羧對(duì)當(dāng)時(shí)侵占我們土地的日寇的憎恨。師：它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景。我們一起來(lái)讀——生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。師：想象著這樣的場(chǎng)景，那第二句話又該怎樣讀呢? (指名讀后齊讀)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來(lái)的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來(lái)就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場(chǎng)之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。(生再讀)師：此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫(xiě)道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來(lái)讀。(生齊讀)師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——生：一頭年輕的戰(zhàn)象。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。我讀的是拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地張開(kāi)眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的戰(zhàn)象。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象讀出來(lái)吧。(音樂(lè)起)(學(xué)生配樂(lè)朗讀全段)師：我們?cè)賮?lái)看，這段話和剛才那段話在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：寫(xiě)法上相同之處是它們都抓住了動(dòng)作和神態(tài)。師：除了動(dòng)作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫(xiě)？生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫(xiě)同學(xué)們26個(gè)春秋過(guò)去了，衰老的嘎羧再次回到戰(zhàn)場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們的內(nèi)心也被深深地震撼了。現(xiàn)在就讓我們?cè)佻F(xiàn)這些感動(dòng)我們的情節(jié)。（懷舊的音樂(lè)起，課件出示句1）當(dāng)嘎羧見(jiàn)到那闊別26年的象鞍時(shí)，它睹物思情，思緒萬(wàn)千，一下子安靜下來(lái)——女生讀句子1。女生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友?！睅煟海ㄕn件出示句2”）當(dāng)嘎羧重回闊別26年戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，觸景生情，它對(duì)過(guò)去的歲月是多么得眷念啊——齊讀句子2。生：（齊讀）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。”師：（課件出示句3）嘎羧在臨死前耗盡了自己生命的全部力量，披掛上了象鞍，重回了戰(zhàn)場(chǎng)，像戰(zhàn)士出征一樣莊嚴(yán)歸去——男生讀句3男生：（齊讀）“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起?！?．存疑“莊嚴(yán)歸去”部分，領(lǐng)略嘎羧高尚的情懷。師：嘎羧死了，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它一定有話要說(shuō)，它想說(shuō)什么呢？它沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是與曾經(jīng)的戰(zhàn)友們躺在了一起，你們一定有話要對(duì)它說(shuō)？這些都留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動(dòng)物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?生：因?yàn)楦卖群推渌髪^勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門(mén)關(guān)里拉了出來(lái)，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠(yuǎn)不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。師：和戰(zhàn)友們?cè)谝黄鹗撬畲蟮男脑?。三、拓展延伸，以文帶本，引發(fā)閱讀期待。師：這節(jié)課，我們跟隨著嘎羧，從重披戰(zhàn)甲到重回戰(zhàn)場(chǎng)再到莊嚴(yán)歸去，抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等細(xì)節(jié)體會(huì)到了嘎羧豐富的情感世界。同學(xué)們，其實(shí)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章更是教我們?nèi)绾稳プx懂動(dòng)物小說(shuō)，（課件出示：相關(guān)資料）沈石溪說(shuō)過(guò)：““美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂?！蚴??！眲?dòng)物文學(xué)之父——索頓也曾說(shuō)過(guò)：“每一種動(dòng)物不論外形是大是小，是兇猛是溫和，《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 12教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)快速閱讀課文，品讀課文“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”后三個(gè)精彩片段。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷。感受作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)品細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的相關(guān)語(yǔ)句，走進(jìn)戰(zhàn)象內(nèi)心世界，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受嘎羧對(duì)戰(zhàn)友的忠誠(chéng)和博大的胸懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)文導(dǎo)入同學(xué)們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩(shī)，大家齊讀。英雄暮年近黃泉 ，重披戰(zhàn)甲 憶當(dāng)年 ，憑吊故地念戰(zhàn)友 ，莊嚴(yán)歸去共長(zhǎng)眠。讀著詩(shī)中這一幕幕感人的壯舉，一個(gè)響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧，它就是最后一頭戰(zhàn)象(齊讀課題)上節(jié)課我們領(lǐng)略了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的風(fēng)采，嘎羧得到人們的救護(hù)，起死回生，二十多年過(guò)去，嘎羧已成為垂暮英雄。在它生命的最后時(shí)刻，給我們留下了哪三個(gè)感人的片段?(相機(jī)板書(shū))二、品讀感悟，體會(huì)情感(一)指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲”這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，它的作者沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：(課件出示)動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。那么，文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢?接下來(lái)，我們要深入學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)看“重披戰(zhàn)甲”這部分課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文的59自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，用波浪形畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。(學(xué)生默讀、批畫(huà)、寫(xiě)體會(huì))你是從哪句話體會(huì)到嘎羧對(duì)象鞍的深深情感的?先讀句子，再說(shuō)體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：(1)沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”“久別重逢”等詞語(yǔ)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。(2)二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴。嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。師：象鞍破舊，卻仍然凝重華貴。噶羧年邁，卻仍然英勇豪邁!二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上卻記載著凝重的歷史，記載著噶羧的英勇。紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在!讓我們?cè)偕钋榈刈x這兩句話。小結(jié)：二十六年過(guò)去了，嘎羧就快死了，但它沒(méi)有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒(méi)有忘記自己輝煌的過(guò)去。作者就是通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)嘎羧的內(nèi)心情感。而我們只要抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，這就是品細(xì)節(jié)的讀書(shū)方法(板書(shū))。(二)合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”嘎羧披上象鞍，依依不舍地告別了村民，來(lái)到打落江畔，佇立江灘，回想起許多的往事。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用這種品細(xì)節(jié)的方法，自己試著學(xué)習(xí)“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”這部分的描寫(xiě)。小組合作學(xué)習(xí)出示自學(xué)要求(1)自由輕聲朗讀課文第14自然段，找出描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。(2)展開(kāi)想象，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：a、嘎羧“久久凝望”，可能會(huì)看到什么?b、嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”，它會(huì)想些什么?c、嘎羧發(fā)出震耳欲聾的吼叫，想說(shuō)什么?(3)除了這句，你還想讀哪句?讀出你的體會(huì)。學(xué)生交流匯報(bào)齊讀這一段教師補(bǔ)白描繪，激情引讀你們的朗讀深深打動(dòng)了老師，我也想象了當(dāng)時(shí)那動(dòng)人的情景?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師合作讀這一段，你們讀課文，老師讀補(bǔ)充部分 。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，(它一定又看到了威武雄壯的戰(zhàn)象馱著抗日戰(zhàn)士，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者，看到了日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲。抗日將士和英勇的戰(zhàn)象也紛紛中彈跌倒在江里。)。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，(這礁石，也許是噶羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。)許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫(也許嘎羧是在它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許是在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們。)師：是的