【正文】 汁，他在熱奶中加進(jìn)檸檬汁準(zhǔn)備飲用，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊，于是大發(fā)雷霆，責(zé)問服務(wù)員。服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。他對(duì)客人說：“熱奶加檸檬會(huì)起塊，您最好分開喝。”客人聽到后面露羞愧之色，連聲道歉。閱讀上述材料，回答下列問題（1）這個(gè)客人為什么會(huì)感到慚愧？（2）服務(wù)員的微笑服務(wù)給了我們哪些啟發(fā)？（3）結(jié)合材料，請(qǐng)你談?wù)勚v文明懂禮貌的作用。（5）列舉禮貌用語的要求和好處？禮貌用語大擂臺(tái)。以小組為單位進(jìn)行PK，看看哪個(gè)小組說得最多。見面語 ： 感謝語 ： 致歉語 ： 告別語 ：禮貌大行動(dòng)，看誰做得彬彬有禮。①走過同學(xué)的課桌旁時(shí)，一不小心，把他的筆袋給碰掉下來了，你會(huì)____________________________ ②去參加同學(xué)聚會(huì)，在一起吃飯時(shí)，你有事要先走，你會(huì)____________ ③到老師辦公室請(qǐng)教問題，你應(yīng)該_______________ ④前面有人擋住了你的去路，你會(huì)_______________ ⑤初次見到某人_______________ ⑥一個(gè)題目不會(huì)做，你去問同學(xué)_______________ ⑦要托人辦事時(shí)_______________四、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】禮貌之所以能顯示出魅力，是因?yàn)椋ǎ俣Y貌是尊重的具體體現(xiàn) ②禮貌是文明的體現(xiàn) ③有了禮貌就，有了與人交往的親和力④禮貌會(huì)增進(jìn)人們的友誼和團(tuán)結(jié) A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④《晏子春秋》中說：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也?！边@句話告訴我們（）A、貴人肯定是有禮貌的人B、講禮貌是一個(gè)人基本的道德修養(yǎng) C、沒禮貌的人如同禽獸D、講禮貌是所有人都能做到的禮貌用語要求（）①說話和氣，不強(qiáng)詞奪理，不惡語傷人 ②談吐文雅，不說粗話臟話 ③與人交談時(shí)，要謙遜，尊重對(duì)方，多用商量的口吻，說話不要盛氣凌人，也不要說大話 ④使我們交往和諧，為人際關(guān)系增色 A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④有一天，美國第三任總統(tǒng)杰佛遜和他的孫子一起騎馬外出，路上，有一個(gè)奴隸向他們脫帽鞠躬，總統(tǒng)也就脫毛還禮。但他的孫子不理不睬這個(gè)黑人，“湯姆生！”這位祖父說，“你怎么能讓一個(gè)奴隸都比你文明的多呢?！保?）總統(tǒng)為什么說他的孫子沒有奴隸文明？（2）請(qǐng)你列出你身邊發(fā)生的講禮貌的事（至少2件）五、【我的反思】第五篇：八年級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案曬經(jīng)九年制八年級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名生命和健康的權(quán)利【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)生命與健康權(quán)利的了解，珍惜和關(guān)注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權(quán)，樹立強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。：能正確分辨侵害公民生命健康權(quán)的行為。：了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，法律對(duì)未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。：人格權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一、閱讀思考：、內(nèi)容是什么？、內(nèi)容是什么？、重要性是什么？？？？？ ？ ？二、活動(dòng)探究：一、看圖說話（教材第24頁）：以上行為會(huì)產(chǎn)生什么后果？侵害了人的什么權(quán)利？二、案例分析：教材第25頁，侵害了人的什么權(quán)利？該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經(jīng)過長(zhǎng)春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來敲駕駛座的車窗，并用手勢(shì)朝她打招呼。這時(shí)，另一名男子拉開副駕駛座的車門，搶走車內(nèi)皮包。包里放著十幾萬元的轉(zhuǎn)賬支票、2000多元現(xiàn)金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當(dāng)時(shí)圍觀的群眾也有數(shù)百人。被發(fā)現(xiàn)并遭圍堵的年輕小偷，無奈之下跳入護(hù)城河??教材第26頁，法律禁止使用童工有何意義？三、歌曲感悟：《天堂里沒有車來車往》。體驗(yàn)歌曲的主題，談?wù)勛约旱母惺?。歌詞：獨(dú)白：她,一個(gè)愛唱歌的小姑娘,曾天真的對(duì)我說：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應(yīng)了，那個(gè)時(shí)候，九月的陽光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個(gè)陽光燦爛的九月的下午，那個(gè)她背著書包匆匆走向?qū)W校的下午，她被城市洶涌的車流無情的淹沒了，那一天，她剛剛滿十三歲??九月的天空，依稀晴朗陽光下許多故事，緩緩醞釀車來車往，車來車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂那個(gè)下午有風(fēng)在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響車來車往，車來車往最后你是否看見天使在飛翔月兒高高，黑夜很長(zhǎng)空氣中吹拂著命運(yùn)的方向親愛的孩子，什么是吉祥車來車往里有沒有神的光芒你對(duì)我說起你死去的爸爸你說你夢(mèng)里時(shí)常會(huì)見到他爸爸我來了，爸爸我來了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書包在我的胸膛你說你喜歡學(xué)校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個(gè)世界里你要好好學(xué)習(xí)天天向上月兒高高，黑夜很長(zhǎng)孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠(yuǎn)的地方?jīng)]有車來車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運(yùn)沒有方向四、法制在線：小英是一個(gè)不幸的孩子。在她出生不到3個(gè)月的時(shí)候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個(gè)花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺??后來她被一對(duì)夫婦收養(yǎng)了。然而天有不測(cè)風(fēng)云，小英14歲時(shí)，她的養(yǎng)父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒有了經(jīng)濟(jì)來源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當(dāng)工人。從此，小英開始了打工生活??思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權(quán)利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當(dāng)堂訓(xùn)練】（一）單項(xiàng)選擇、最重要的權(quán)利是（） 、享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（） ，下列屬于人格權(quán)的有（）①生命健康權(quán) ②人身自由權(quán) ③姓名權(quán) ④受教育權(quán) ⑤財(cái)產(chǎn)所有權(quán) A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ （）①飼養(yǎng)的寵物咬傷過路行人②父母毆打不聽話的子女③給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)④超市保安對(duì)其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④2009年11月12日，廣西賀州市公會(huì)鎮(zhèn)楊會(huì)村楊萬文家因非法加工鞭炮而發(fā)生爆炸事故，致當(dāng)場(chǎng)死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學(xué)在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發(fā)生后，當(dāng)?shù)鼐窖杆僖苑欠ㄎｋU(xiǎn)物品肇事罪和雇用童工罪立案。據(jù)此回答第5—7題。，是因?yàn)槲覈山褂霉挝环欠ㄕ杏梦礉M周歲的未成年人。（），主要是為了保護(hù)未成年人的()，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關(guān)在家里兩天不讓他上學(xué)，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()①受教育權(quán)②生命健康權(quán)③人身自由權(quán)④名譽(yù)權(quán) A.①②B.①③C.①②③D.①②④，教育部要求全國各地中小學(xué)組織學(xué)生和家長(zhǎng)收看央視播出的《開學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”節(jié)目。開展這項(xiàng)活動(dòng)()①體現(xiàn)了對(duì)未成年人生命健康權(quán)的尊重 ②有助于增強(qiáng)未成年人珍愛生命的意識(shí) ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發(fā)生④有利于提高未成年人自我保護(hù)的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④（二）理解分析健康是“1”，名譽(yù)、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)字可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。？，有哪些法律保障公民的此項(xiàng)權(quán)利？ 學(xué)后反思：