【正文】 在傾聽過程中，輔導人員的非語言活動扮演者重要角色，目光接觸、身體語言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。462 心理評估的內(nèi)容不僅包括個體的心理現(xiàn)象，也包括群體的心理現(xiàn)象。5733認知理論高度重視來訪者的不良認知和思維方式，并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認知的結果。6133 32“自主訓練法”是德國柏林大學教授舒爾茲發(fā)現(xiàn)的一種方法。91873一個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征，它代表著一個人的基本精神面貌，這被稱為個性心理（或個性）。102083在“我”與“他人”之間，“我”與“環(huán)境”之間缺乏溝通和了解時所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨。122953青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育，機能發(fā)育和性發(fā)育等幾個方面。13308四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）8841129773自我開放466 答：自我開放又稱自我暴露或自我揭示（1分），是指輔導人員說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等于來訪者共同分擔或分享（2分）3闡釋6110 答：闡釋就是指癥狀的無意識隱義和動機揭露出來使其進入意識的一種方法，（2分）是客服阻抗的主要方法（1分）。3挫折228 答：挫折是個體從事有目的的活動受到阻礙或干擾，（1分）以致其動機不能得到滿足時產(chǎn)生的情緒狀態(tài)（2分）。五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）8841129773簡述厭倦情緒的輔導要點。9202 答：（1）幫助其認識到許多處于青春期的朋友們都會不同程度地產(chǎn)生厭倦生活的情緒，認識到這是人生的一個必經(jīng)階段，通過端正認識達到減少或消除厭倦情緒的目的（2分）。（2）找一個適合自己的情緒發(fā)泄方式（1分）。（3）學會準確地表達自己的感受，有效地尋求幫助（1分）。（4）培養(yǎng)自己辯證思維的習慣，學會在任何情境中、任何心境下努力尋找有利因素（2分）。簡述健康個性的標準。10217 答：（1）具有遠大的理想，堅定的新年和正確的世界觀。（2）有強烈的求知欲，虛心好學，能不斷地增長知識，情趣廣泛。（3）思想活躍、敏捷，勇于創(chuàng)新，富于開拓；面對困難、挫折無所畏懼，并善于戰(zhàn)勝困難，避免挫折。（4）對待生活充滿希望和熱情，敢于面對現(xiàn)實，注意實際；不猶豫、悲觀和自尋煩惱。（5）善于自我調(diào)節(jié)、自我控制，能夠把握分寸，不失理智。（6）辦事果斷，勇于承擔責任，獨立自主，穩(wěn)重謹慎，不盲目冒進。（7）遵守社會道德和行為規(guī)范，明確是非，言行一致，堅持原則。（8）與人為善，富有同情心，能體諒別人的感情，待人寬容豁達，不抱偏見。（注：每個要點1分，答對任意6個要點即可得6分。）4簡述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導要點。13316 答：性焦慮的表現(xiàn)是：進入青春期的青少年，隨著第二性特征的出現(xiàn)，開始日益關注自身的性別角色和與之相關的形體特征，男生希望自己魁偉、高大，有男子氣質(zhì)，女生希望自己苗條、漂亮，細心溫柔。（2分）若自己不具備這些特征 就會自卑、苦惱，整日憂心忡忡，不敢與異性交往，敏感多疑。（1分）輔導要點：（1）學點性心理和性生理知識，建立對性的科學認識和科學態(tài)度（1分）。（2）通過參加豐富多彩、健康有益的活動，把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學習和健康高尚的業(yè)余生活中，降低對性特征的關注（1分）。（3）采取松弛訓練法每天進行聯(lián)系，可以緩解焦慮（1分）。4簡述人格障礙的基本特征。14323324 答：（1）一般始于青春期。人格障礙的特征往往從兒童就有發(fā)端，到青春期開始變得明顯。（2）都有紊亂不定的心理特點和難以相處的人際關系。（3）常把自己所遇到的任何困難都歸咎于命運或別人的錯誤。（4）認為自己對人無任何責任。（5）總是走到哪里就把自己的猜疑、仇視和固有的看法帶到哪里。（6）行為后果有害。（7）否認自己的人格障礙。（注：每個要點得1分，答對任意6個要點即得6分）六、論述題（本大題共2小題，共27分）884112977 43（本題12分）試論述精神分析的輔導目標、輔導關系及輔導過程。6105 106 答：一、基本目標一是使?jié)撘庾R意識化，使?jié)撘庾R沖突表面化從而幫助來訪者重新認識自己或重建人格（2分）；二是幫助來訪者克服潛意識沖突（1分）。二、輔導關系強調(diào)輔導員隱匿的角色，以使來訪者能將他們的情感投射到輔導員身上（1分），輔導員與來訪者要相互信任，又要保持一定的距離（1分），以爆出輔導所必需的客觀性，避免來訪者產(chǎn)生某種形式的抗拒（2分）。三、輔導過程準備期主要工作是按照適應癥來選擇輔導對象（1分）。預備治療期在正式治療前還要先進行兩周左右的試驗性分析和聯(lián)想，以進一步確定診斷，排除精神病（1分）。治療一期主要目的在于建立并維持一個輔導上的同盟關系（1分）。治療二期主要是移情的出現(xiàn)及其解決（1分）。治療三期即結尾期，使來訪者能放棄把輔導員當做替身的態(tài)度，放棄輔導員是移情中幼兒期父母的形象，能承受其輔導員分離時的焦慮和喪失親人般的痛苦（1分）4（本題15分）試舉例說明父母親不良教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式對中小學生心理健康的影響。226 答：（1）父母親應有正確的教養(yǎng)思想，采取正確的教養(yǎng)態(tài)度及方式，只有這樣才能使子女健康成長，：棍棒下出孝子“等教養(yǎng)思想不利于子女的健康成長（3分）。（2）父母親對中小學生的期望必須適度，期望值過高或者過低都不利于中小學生的心理健康。父母親對子女的期望值過高會導致他們心理失衡，并產(chǎn)生對社會適應的恐慌（3分）。（3）父母親對子女的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式不同，對子女的心理健康的影響也是不同的。缺少愛心、理解、支持與關注的教養(yǎng)態(tài)度，以及專制型態(tài)度等教養(yǎng)方式都不利于子女心理健康的成長（3分）。（4）大量的研究表明，在民主的家庭教養(yǎng)態(tài)度與方式環(huán)境下成長的中小學生，具有較強的獨立性，善于與人相處并能取悅于人，其情緒情感是健康的，個性發(fā)展也是較全面和正常（3分）。（5）能結合實例說明家庭環(huán)境和早期教育對中小學生心理健康的影響（3分）。