【正文】 定性逐漸增強C．自我評價以抽象性為主 D．從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點評價 E．開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。26．心理衛(wèi)生有兩重含義，其中一重含義是增進入的心理健康，是心理衛(wèi)生的重要功能，對此有時又稱之為“ ”。27．健康心理的第一條標準是 發(fā)展正常，智力水平處于正常范圍內(nèi)。28．學校心理輔導人員與輔導對象之間的交往中，必須注意輔導人員與輔導對象之間保持適當?shù)目臻g距離和。29．在輔導過程中，如何使學生的潛能獲得更好的開發(fā)與舒展，個性日臻完善，健康地邁向生活，要以對學生的 為基礎(chǔ)。30．認知重建法的主要代表人物有、貝克和麥肯鮑姆等人。31．運用價值觀辨析法時，教師首先必須誘發(fā)學生的 和價值陳述。32．“逃避困難、挑戰(zhàn)與責任，要比面對它們?nèi)菀椎枚唷?，這是不良認知中 的癥狀及表現(xiàn)。33．中小學生的學習衛(wèi)生問題主要包括 衛(wèi)生問題和適應(yīng)性衛(wèi)生問題。34．性成熟帶來的性緊張和 是中學生煩躁不安情緒產(chǎn)生和持續(xù)的一個重要原因。35．抑郁癥是指一種持久性的 狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）36．個別心理輔導 37．行為強化法 38．心身疾病五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）39．簡述判斷個體心理是否健康慶堅持的四條基本原則。40．簡述影響性摘要在心理輔導的作用。41．簡述心理測量和心理評估的區(qū)別和聯(lián)系。42．簡述自我中心的主要表現(xiàn)。六、論述題（本大題共2小題，共27分）43．（本題12分）試論述情結(jié)不穩(wěn)定的表現(xiàn)及輔導要點。44．（本題15分）一些同學有這樣的的表現(xiàn)，不聽勸阻，認死理，愛鉆牛角尖，不承認錯誤，易和他人陷入激烈的爭論中，什么事情一定要爭個是非明白，總認為自己是對的。請分析這些同學的心理問題、成因及常用的輔導方法。全國2011年4月高等教育自學考試 心理衛(wèi)生與心理輔導試題答案（課程代碼：00465）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分．共20分）1C 2C 3B 4A 5D 6A 7D 8A 9B 10A 11C 12C 13C 14A 15D 16B17D 18A 19D 20B二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）21．BE 22．ABCDE23．BCDE24．ABCDE25．ABDE三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）26．心理輔導 27．認知能力 28．感情距離 29．心理評估 30．艾里斯 31．態(tài)度 32．不敢面對 33．發(fā)展性 34．性壓力35．心境低落四、名詞解釋（本大題共3小題．每小題3分，共9分）36．個別心理輔導就是輔導人員通過與學生一對一的溝通所開展的輔導活動，一般是通過建立心理輔導室、心理健康指導中心等形式予以具體實施。具體方法有門診輔導、設(shè)立熱線電話、個別會談、咨詢等。37．行為強化法是指教師運用強化手段來鞏固學生的良好行為和消除不良行為的一種方法。所謂強化就是任何有助于有機體反應(yīng)概率增加的事件，強化手段一般有正強化、負強化和懲罰。38．心身疾病是指由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。廣義地說，絕大多數(shù)疾病都與心理因素有關(guān)，只是受影響的程度不同。五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）39．(1)確定心理健康的標準，是以心理的外部表現(xiàn)即行為表現(xiàn)為客觀標準的。這是研究心理必須遵循的基本原則，即客觀性原則。(2)心理健康作為人的一種狀態(tài)，與不健康的心理與行為表現(xiàn)是有區(qū)別的。(3)心理健康的標準是一種理想尺度。(4)判斷一個人心理是否健康必須沿著三個方向思考：首先是心理與環(huán)境的關(guān)系，一個人心理的形式與內(nèi)容應(yīng)與客觀環(huán)境保持一致，即同一性；其次是心理與行為的整統(tǒng)性。最后是個體人格的穩(wěn)定性。40．影響性摘要的作用：(1)使來訪者系統(tǒng)、清晰地了解輔導人員的意見、建議和輔導要點。(2)利用影響性摘要可以為輔導人員增加新的意見和建議提供機會。(3)影響性摘要往往暗示著一個會談階段或一個主題的結(jié)束。當一個主題討論完結(jié)，準備轉(zhuǎn)入下—個主題時，起著鞏固階段性成果的作用；在會談結(jié)束時，起概括性總結(jié)的作用。41．區(qū)別：二者目的不同。心理測量的目的在于運用心理學的原理，使用一定的操作程序和方法對抽象的心理現(xiàn)象提供定量化的數(shù)值和描述，并不關(guān)注對測量對象價值的評定判斷，因而難以全面說明與透徹了解學生的心理現(xiàn)象。心理評估則采用多種方法，從多側(cè)面、多角度對評估的現(xiàn)象進行綜合分析，從而對量化的結(jié)果進行理論闡述與邏輯分析，實現(xiàn)對學生心理現(xiàn)象的確切說明。聯(lián)系：進行心理評估離不開心理測量，否則就失去了評估的依據(jù)和基礎(chǔ)。心理測量離不開心理評估，否則就失去了意義和價值。42．(1)過分關(guān)注自身健康與癥狀。(2)相信別人一定時時事事在關(guān)注自己，因此也更加自我關(guān)注，眼光無法越過自己看別人和外界。(3)思維方式，對問題的看法總是從自我的角度去考慮問題。(4)與他人相處，總考慮自己的需求。六、論述題（本大題共2小題，共27分）43．（本題12分）情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)：不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁，做事不分青紅皂白，不顧及后果，自卑、孤獨、灰心，學習、工作效率下降。咨詢要點：(1)將不良情緒的能量發(fā)泄出去。比如發(fā)怒時，不如趕快跑到其他地方，或是用拳頭捶擊墻壁，或是找個體力活做一下。(2)理智地消解不良情緒。首先承認不良情緒的存在，然后分析這一情緒的原因，之后，就可以尋求合適的方法和途徑來解決它。(3)將不良情緒遺忘或轉(zhuǎn)移掉。如可以進行積極的轉(zhuǎn)移，設(shè)法使自己的思緒轉(zhuǎn)移到更有意義的方面去，如幫助他人等。(4)采取必要的方法。①自我鼓勵法。②語言暗示法。③請人引導法。④環(huán)境調(diào)節(jié)法。44．（本題15分）這些同學屬于適應(yīng)性個性心理衛(wèi)生問題的固執(zhí)心理。固執(zhí)心理的成因：(1)放任的家庭教育。父母過分寵愛孩子，孩子養(yǎng)成了說一不二的個性，認為自己永遠是對的。(2)受父母影響。父母固執(zhí)，給孩子造成不良影響。(3)過去經(jīng)歷。對自己充滿自信，作錯了也不承認自己錯。(4)過分自卑a害怕承認錯誤后，沒面子，沒威信。(5)對抗。明知自己不對，但由于對勸導自己的人有意見或不滿，不認錯，不愿讓人以為是聽對方的。常用輔導方法：(1)認識固執(zhí)的本質(zhì)。(2)歡迎不同意見。(3)學會角色互換。(4)找自己信得過的老師、朋友，征求他們的意見。